職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職教學(xué)改革的影響

[摘 要] 職業(yè)技能競(jìng)賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果，不僅是各職業(yè)院校展示教育教學(xué)成果的重要平臺(tái)，同時(shí)也是職業(yè)教育發(fā)展改革的助推器，它推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)改革創(chuàng)新，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用。通過分析河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加職業(yè)技能競(jìng)賽的情況論述高職技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；技能競(jìng)賽；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0042-02

一、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加職業(yè)技能競(jìng)賽的情況

近幾年，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索職業(yè)教育發(fā)展模式，深化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式改革，以高職技能競(jìng)賽為突破口，大力推動(dòng)“以賽促學(xué)”的教學(xué)改革，取得了顯著成效。2008年6月，在天津舉行的第一屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，我院為廣東省代表隊(duì)獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）機(jī)器人項(xiàng)目比賽一等獎(jiǎng)。此后，我院還連續(xù)在2012-2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽取得四個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)項(xiàng)目。此外，我校獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目還有：2009-2011年全國(guó)高職院校大學(xué)生企業(yè)管理沙盤模擬大賽一等獎(jiǎng)；2011-2012年全國(guó)高職高專秘書職業(yè)技能大賽團(tuán)體和個(gè)人一等獎(jiǎng)；2014-2016年全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽中的物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)；2015年全國(guó)職業(yè)院校模具技能大賽以“注塑模具工程”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生在全國(guó)、廣東省各種職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)達(dá)1100多人次，獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)共計(jì)45項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)330余項(xiàng)。獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量在全省同類院校中名列前茅，與國(guó)家示范性高職院校同處第一方陣。我校在各類技能競(jìng)賽中之所以能取得這樣的成績(jī)，與我院多年來強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革密切相關(guān)。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)技能競(jìng)賽逐步形成了一系列相對(duì)比較完善的組織與實(shí)施機(jī)制，成為學(xué)校的辦學(xué)特色和教育品牌。本文擬將河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為著眼點(diǎn)，總結(jié)職業(yè)教育技能競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)，探索基于職業(yè)技能競(jìng)賽的教學(xué)改革內(nèi)容。

二、通過職業(yè)技能競(jìng)賽，轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念，全面實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目是通過學(xué)生模擬企業(yè)情境完成項(xiàng)目，要求職業(yè)院校重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。從教育學(xué)理論角度看，在教學(xué)中通過精心設(shè)置真實(shí)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。因此，教師在傳授知識(shí)過程中，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、客觀可行的項(xiàng)目載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分重要。正如我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。依據(jù)此教學(xué)理念，我院全力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)校要求課程實(shí)施類似于工作過程的學(xué)習(xí)過程，以典型產(chǎn)品或服務(wù)作為教學(xué)過程中的載體，從而有計(jì)劃有組織地實(shí)施教學(xué)。學(xué)院的課程基本都基于工作任務(wù)的課程體系，把知識(shí)、技能、素質(zhì)等能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)情境中，通過這些方式，讓學(xué)生很直觀的體驗(yàn)工程過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)院要求教師注重工作情境中學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中處理各種復(fù)雜問題的綜合能力。教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要選取典型產(chǎn)品或服務(wù)的載體，項(xiàng)目載體考慮學(xué)生的具體能力和教學(xué)要求，而且能反映企業(yè)所需的新知識(shí)，新技術(shù)、新工藝和新方法，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)本院校的特色，具有可通性、有代表性。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，學(xué)校推崇以學(xué)生的能力為本位，實(shí)施教學(xué)做合一，高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力。主張教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的差別進(jìn)行因材施教，依據(jù)所教模塊的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式方法。學(xué)校全力推進(jìn)以項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法的系列教學(xué)方法應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用是指教師在選取了教學(xué)載體之后，先把工作過程分解成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，在授課的時(shí)候，始終圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，一般要課前先說明項(xiàng)目在工作情況中所處的位置及重要性，然后分配學(xué)生任務(wù)，學(xué)生做，教師指導(dǎo)，必要時(shí)還會(huì)進(jìn)行一些示范和講解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生研究一些解決問題的新方法和途徑。這種基于工作情境的項(xiàng)目化教學(xué)，充分還原了工作過程，使學(xué)生易于接受并主動(dòng)接受，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目之后，能夠直觀地了解生產(chǎn)產(chǎn)品或服務(wù)的過程，也感受到了實(shí)際的直觀效果，并且學(xué)生可以利用課外時(shí)間對(duì)項(xiàng)目按自己的創(chuàng)意再次升華，有效培養(yǎng)學(xué)生查閱資料收集信息、制定目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃的各種能力，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。案例教學(xué)法則是要求教師通過對(duì)各類典型案例的分析與討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)今后從事工作崗位的各種復(fù)雜問題的處理能力。具體來說，學(xué)院積極推進(jìn)以下三種方式的案例教學(xué)法：1.穿插式案例教學(xué)。2.啟發(fā)式案例教學(xué)。3.討論或辯論式案例教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，教師可以應(yīng)用不同的案例教學(xué)法。講解抽象的原理時(shí)，可以使用穿插式案例教學(xué)法，變抽象的理論為具體案例，易于學(xué)生理解。課堂授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用啟發(fā)式案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，應(yīng)用討論或辯論式案例教學(xué)法，既能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、通過職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高師資水平

全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生各方面能力檢驗(yàn)，更是對(duì)指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要考核。只有教師擁有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，才能培養(yǎng)學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)良的成績(jī)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、探討與摸索，學(xué)校上下轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，基本形成以下共識(shí)，教師通過職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，促進(jìn)教學(xué)模式改革，即學(xué)校進(jìn)行全方位的校本培訓(xùn)。學(xué)校組織選拔100多名教師分赴德國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)，香港和臺(tái)灣等地以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高職院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)。近幾年，學(xué)校選派專業(yè)教師200人次到河源市高新區(qū)多家企業(yè)一線培訓(xùn)，在培訓(xùn)“教師現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題”上下真功夫，有效提高教師動(dòng)手“做”的水平，為指導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)結(jié)合”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了更好地在全校范圍推廣高職教學(xué)理念，學(xué)校系統(tǒng)性地對(duì)全體教師進(jìn)行職教能力培訓(xùn)與培訓(xùn)工作。具體來說，培訓(xùn)內(nèi)容以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以“6+2”為基本原則組織開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式深入推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革。“職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)”就是通過對(duì)教師培訓(xùn)，提高教師課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)等職教能力，并通過測(cè)評(píng)的方式對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢測(cè)。旨在培養(yǎng)教師先進(jìn)的職業(yè)教育觀念，提高教師的職業(yè)教育能力。我院職教能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作的基本要求，就是體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體。學(xué)院每位教師都需獨(dú)自完成相應(yīng)課程的設(shè)計(jì)，并且將課程設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中實(shí)施，學(xué)校的專家評(píng)委進(jìn)行聽課并評(píng)議，最后由評(píng)委對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)院會(huì)分批進(jìn)行教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)工作，以便于通過縱向比較教師課程設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)水平以及教學(xué)成效的變化來反映職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)的效果。學(xué)校經(jīng)過全面推行教師職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，大力推進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革，探索一條生態(tài)發(fā)展地區(qū)高職院校內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)改革、教師校本培訓(xùn)的好路子。

四、通過職業(yè)技能競(jìng)賽深化校企合作，完善實(shí)訓(xùn)條件

目前，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我院校利用各種渠道和機(jī)會(huì)，不斷引入實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，保證正常的教學(xué)和職業(yè)技能競(jìng)賽的需求。

我院根據(jù)職業(yè)技能大賽競(jìng)賽的需求，大量改建或新建了基于典型工作過程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，大大推動(dòng)實(shí)境教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)校非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的不斷完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)化。具體措施表現(xiàn)為：首先，全方位加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室整修與建設(shè)。然后，與企業(yè)深度合作，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園，共建豐達(dá)電容車間、萬綠湖旅行社等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。最后，建設(shè)技術(shù)推廣及來料加工型實(shí)訓(xùn)基地，以產(chǎn)帶訓(xùn)，以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)。如建立西安交大快速成型粵東推廣基地、河職院工模生產(chǎn)車間等。近年來，我院還非常注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)室（車間）的投入，讓學(xué)生有更廣闊的施展空間，這是學(xué)院在技能大賽上獲得佳績(jī)的又一關(guān)鍵因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)院建有109個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（車間）和229個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室是其中之一，以前叫電子俱樂部。該實(shí)訓(xùn)室常年對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生對(duì)此具有濃厚的興趣，為了解決難題，有的學(xué)生經(jīng)常一呆就是一整天。學(xué)生認(rèn)為，理論知識(shí)不僅要學(xué)好，實(shí)踐操作能力更要加強(qiáng)。只有將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，知識(shí)才能更好地發(fā)揮作用，將來能更好地服務(wù)社會(huì)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室通過常年開放，開展課外實(shí)踐教育，在實(shí)踐中提高學(xué)生分析能力、解決問題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我院諸多國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽的優(yōu)秀選手就是從創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室里走出來的。

此外，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了更好地發(fā)揮技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師和優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生的能力資源和智力優(yōu)勢(shì)，利用他們積極為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做好技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)推廣與技術(shù)咨詢服務(wù)等工作。學(xué)校出臺(tái)《河職院科技特派員工作實(shí)施方案》，選派科持派員到企業(yè)掛職，他們對(duì)熟悉當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)需求，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，解決企業(yè)的技術(shù)難題，協(xié)助企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略等起到很好的橋梁和紐帶作用。學(xué)校還建立了校企雙重教學(xué)管理制度，企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生的考核中，共同研究制定考核方案，以實(shí)際操作水平和工作實(shí)踐能力來考核學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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