淺談第二課堂活動與學生民族精神的培養

[摘 要] 大學生的民族精神培養是時代的命題，通過闡述江蘇工程職業技術學院藝術設計學院通過第二課堂學生活動特色，結合對學生進行民族精神培養的實際工作經驗展開進一步討論。

[關 鍵 詞] 高職院校；第二課堂；民族精神

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0068-02

培養“技術應用型人才”是高職院校的人才培養目標，但隨著高校教育教學改革，這一目標逐漸轉變為“高端技能型人才”的培養。盡管如此，在高校育人過程中，開展以德、智、體、美全面發展為人才培養另一核心的大學生素質教育依然占據舉足輕重的地位。高職院校在規劃課程體系時應注重提高大學生的人文素養和科學素質。學生時代也是世界觀形成的重要時期，進行愛國主義教育是學校德育教育的基本內容。要增強學生團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，讓學生從心底提升民族自信心，從實際出發，把豐富的教育內容和多樣的形式統一起來。

高校如何通過第二課堂開展民族精神教育，是一個值得研究的問題。對學生進行愛國主義教育與民族精神的培養須充分發揮第二課堂的渠道作用。通過開展豐富多彩的第二課堂活動培養學生自學能力、組織能力和想象能力，發揮創造力和潛能，激發創造精神，達到寓教于樂的綜合性教育效果。本文結合江蘇工程職業技術學院藝術設計學院的實踐做些探討。

一、民族精神培養與第二課堂結合的必然性

江蘇工程職業技術學院藝術設計學院結合專業學生特點，積極探索愛國主義教育形式。讓學生在實踐中增強對傳統文化和傳統美德的體認，培養社會責任感，著力構建長效機制，形成實踐育人合力，努力推動民族精神實踐育人工作取得新成效一直是藝術設計學院團總支努力的目標。第二課堂活動作為學院開展共青團工作的有力助手，學院的第二課堂活動內容均是根據大學生活潑愛動，可塑性強的特點進行設計，做到符合當代大學生的興趣和需求，使學生通過參加豐富多彩的第二課堂活動陶冶情操，達到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。

2008年，江蘇工程職業技術學院藝術設計學院利用自身優勢首次嘗試以“中國風·民族情”為主題舉辦了首屆文藝匯演活動，以學生的思維、學生的視角對活動進行編排，取得了很好的成效。目前該活動已成為我校校園文化品牌活動，已成功舉辦了六屆。

（一）團隊優勢

“中國風·民族情”實踐項目由藝術設計學院團總支強力打造。學院自2003年以來便成立了自己的藝術團。排練和表演了大量優秀的節目，每年都有多個舞蹈作品參加市、校級各種演出或比賽，其中原創舞蹈《民族情韻》在江蘇省學生聯合會成立60周年系列紀念活動中獲得創意舞蹈一等獎。藝術團在學院領導的支持和關心下，將努力發展成為一支更專業、更優秀、更具有號召力和影響力的隊伍。同時也為舉辦“中國風·民族情”文藝晚會提供了充分的保障。

（二）環境優勢

學院黨總支一直以來非常重視校園文化建設，秉承“忠實不欺，力求精進”的校訓，逐步形成勤奮刻苦、嚴謹務實、開拓創新的優良學風；同時學院通過組織開展豐富多彩的校園科技、文化、實踐活動，極大地豐富了學生的業余生活，在充分發揮學校第二課堂的實踐育人功能的同時，形成了充滿正能量的校園文化。

二、民族精神培養與第二課堂相結合的實施方法與過程

大型文藝匯演是一項綜合性的活動，既要對晚會的節目、形式等提前策劃安排，還要加強晚會進程的指導，活動組織要求高，難度較大，準備周期較長。因此，在策劃組織“中國風·民族情”文藝匯演的過程中學院會做好以下準備：

（一）成立晚會籌備領導小組

“中國風·民族情”文藝匯演于每年的十二月中旬上演。為確保晚會籌備工作有序開展，為做到運籌帷幄，爭取工作主動，一般從每年的九月開始正式啟動籌備工作。經學院黨政會議研究成立晚會籌備領導小組，由學院黨總支書記任顧問，團總支書記任組長兼總導演。下設辦公室、導演組、文案組、組織組、視頻組、劇務組、后勤組等幾個部門。其中辦公室負責整體統籌策劃晚會相關事宜；導演組負責晚會節目策劃、設計和編排；文案組負責晚會各類文稿撰寫；組織組負責組織演員試演、排練；視頻組負責拍攝晚會需要的視頻素材；劇務組負責晚會節目相關輔助工作；后勤組負責晚會后勤保障工作等。

（二）做好晚會各項準備工作

1.確定主題，遴選節目。藝術設計學院一直秉承優秀的傳統文化和傳統美德教育是大學生民族精神教育最好的營養劑，所以晚會的導演組在晚會節目的策劃、設計和編排的過程中非常注重晚會的整體風格，一直將晚會設定為“華彩中國風·盛世民族情”兩個章節，節目的選擇多以中國風歌曲、中國古典舞、新民歌、民族舞和彰顯中國傳統文化的語言類節目為主。

2.認真排練，提高質量。確定正式演出節目之后，安排節目組負責組織藝術團的演員進行排練，并安排專人對節目的準備情況進行檢查和指導，確保節目質量。晚會正式舉行之前，組織進行節目聯排，使所有演員、工作人員熟悉晚會流程，盡量減少正式演出過程中意外情況的發生。彩排后，對節目預演中出現的問題進行總結分析，提出完善意見和下一步具體的工作要求。

3.部門協調，蓄勢待發。晚會籌備領導小組其他組別各司其職，按部就班地做好晚會倒計時工作。包括辦公室確定工作人員（舞臺總監、主持人、舞臺聯絡、燈光、音響控制、話筒保管、服裝、化妝、攝影攝像、禮儀服務等）；劇務組進行舞美設計、道具制作、海報制作、節目單的制作等等；保障組負責做好晚會演出的安全工作預案，對演出場地進行安全檢查發現問題及時解決，保障晚會順利推進。

三、民族精神培養與第二課堂相結合的實踐成效及經驗

學院依托“中國風·民族情”文藝匯演平臺對學生進行民族精神教育，通過晚會洋溢出濃郁的中國風情與民族特色，展示藝術設計學院師生的力求精進和昂揚澎湃的精神風貌。

（一）通過對學生進行民族精神教育，讓學生在編排、演繹節目的過程中感知中化傳統文化的魅力，增強學生的民族自信心，在提升自身人文素養的同時也激發出學生自主學習的主觀能動性。通過活動，越來越多的學生將自己在實踐中的所得應用到自己的學習創作中，充分體現了我校“學必期于用”的校訓精神，同時也推動學院的學風建設。在2013全國職業院校技能大賽服裝設計系列服裝動態展示競賽中服裝設計專業的學生陳霞、龔海燕在自己的服裝設計作品“絢麗·魅影”中加入的濃郁的中國元素贏得大賽評委一致認可，喜獲得一等獎；2012“通源杯”第五屆全國高職高專院校學生紡織面料設計技能大賽中家用紡織品專業學生胡文文同學的中國風設計作品榮獲花樣組一等獎及團體一等獎。

（二）“中國風·民族情”文藝匯演活動有效提升了校園文化活動品味，提高了節目質量。活動寓教于樂，學生在排練的過程中享受課余文化生活的充實，同時不斷迸發創作熱情，經過努力，學院涌現出一大批優秀的文藝作品。2013年，藝術團原創舞蹈《民族情韻》在江蘇省學生聯合會成立60周年系列紀念活動中獲得創意舞蹈比賽一等獎。

（三）通過對民族精神教育的研究，學院進一步認識到大學生的民族精神教育唯有走向實踐、勇于實踐、在實踐中不斷校正、選擇和認同，學院的教育才有實效，民族自信、理性精神才會得到重塑。任何教育都必須經受實踐檢驗。實際上，大學生在知行統一方面所存在的脫節問題，在一定程度上說明了實踐育人特別是實踐與理論的結合依然是民族精神教育中的薄弱環節。“中國風·民族情”文藝匯演在豐富校園生活的同時讓學生將民族精神內化，通過實踐，自覺地提升社會歷史責任感。

四、民族精神培養與第二課堂相結合的改進計劃

（一）進一步強化校園文化建設

中國傳統文化最大的特點在于將個體價值與社會責任有機、內在地整合在了一起。學院要充分發揮校園文化潛移默化、潤物無聲的德育影響力，引導學生對傳統文化的再認識和對傳統美德的認同實踐，使他們認識到當代民族精神教育要扎根于中國傳統文化的沃土之中。通過激發學生的民族自信心，培育他們誠實守信、勤奮儉樸、謙虛隱忍的傳統美德；通過樹立遠大志向，堅定崇高的理想信念，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（二）進一步擴大活動覆蓋面

用青春夢托舉中國夢，這個時代命題的關鍵是開展自信教育。現階段活動的主體多為藝術團的成員，觀演人員也均為本學院學生，活動覆蓋面不夠廣泛。接下來的工作中，學院會在全校范圍內擴充藝術團成員，為更多的大學生提供實踐鍛煉的機會，通過“中國風·民族情”培育學生民族精神，提升學生的民族自信心。

參考文獻：

[1]張紅玲.論第二課堂與綜合素質培養[J].廣東交通職業技術學院學報，2007（6）：123-124.

[2]張存庫，田小平，陳梅，等.基于第二課堂建設的大學生素質教育探索與實踐[J].中國高教研究，2007（10）：90-91.