以“誠信、感恩、勵志”教育為重點做好高職貧困生工作

[摘 要] 高職教育是我國經濟社會發展的重要基礎和現代國民教育體系的重要組成部分，做好貧困生工作是我國高職教育面臨的一個十分緊迫的問題。以我校貧困生為基本素材，從誠信、感恩、勵志三方面，探討貧困生的管理之道。

[關 鍵 詞] 貧困生；誠信；感恩；勵志

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0072-02

大學生是我國重要的人才資源，隨著我國高校收費制度的改革，高校貧困生問題日益突出。社會學、教育學、心理學等多個學科的專家和學者都對“如何做好高職貧困生的教育、培養、管理工作”進行過廣泛研討。根據《杭州科技職業技術學院學生手冊》規定，貧困生分為特別困難學生和一般困難學生兩類，符合7種情況之一者為特別困難學生，符合5種情況之一者為一般困難學生。本文以我院貧困生個案為研究對象，以誠信、感恩、勵志教育為側重點，為加強高職貧困生的教育管理工作提供可借鑒的經驗。

一、誠信教育

何同學是我院2010級城鎮規劃班的學生，進校以來表現一直不錯。何同學給我的最大啟示就是誠信，誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、老實、講信譽。誠信是立人之本、齊家之道、交友之基、為政之法、經商之魂，是一種人人必備的優良品格。然而，據統計結果顯示，我校歷年來助學貸款還款率處于全省下游，甚至影響到了下一屆學生的貸款發放。這類誠信缺失現象嚴重地影響了高職貧困生資助工作的正常開展，針對這種現象，應該從貧困生自身、學校、社會三個層面加強誠信教育。

（一）加強貧困生自我教育，形成良好的誠信觀

貧困生的自我意識是誠信來源的根本，誠信教育應該以尊重學生的主體地位為突破口，通過貧困生自主學習來深化理解誠信的內涵。隨著高職院校新校區的郊區化，貧困生在校園里可以充分利用資源——寬敞明亮的教室、豐富的書刊雜志、知識淵博的教師，為其自覺學習并提高誠信認知水平創造了良好環境。貧困生只有把自覺學習與課堂知識相結合，才能懂得誠信的重要性，并形成正確的誠信觀，避免自己的行為受外部復雜環境的誘惑。

（二）營造校園誠信輿論，做到環境育誠

提倡高校以誠信為主題積極開展豐富多彩的校園活動，大力宣揚誠信的優秀典范，樹立誠信榜樣，在校園內形成誠信環境，使貧困生深刻理解誠信是為人的必備素質，每個人都要有完善的誠信意識。此外，學院各級部門、教職工首先要樹立誠信表率，用言行感化學生，只有我們教師樹立了誠信意識，履行了承諾，學校才會有一個良好的誠信環境，誠信教育才能深入學生心靈，做到“言必信，行必果”。

（三）健全社會誠信管理系統，提供法律保障

申請助學貸款的貧困生中，針對少部分惡意欠款或延期還款的學生，需盡快建立健全失信懲罰機制。

二、感恩教育

學校每年都組織以“感恩”為主題的征文活動，但每次參與的人數都不多。以城建學院為例，從2010年至今，每年都在5篇以內，從文章總數來說，不甚理想。雖然征文活動并不能完全體現貧困生的感恩意識，但也從側面說明了學生對于感恩的忽視或不重視。我們有義務讓受助貧困生意識到感恩之情，不僅是自身應承擔的義務，也對助學事業有著巨大的推動作用。

感恩教育不是一蹴而就的，需要長期教育和潛移默化的影響。因此，家長必須轉變觀念，除學習外，更要注重子女人格和素質的培養，使其成為德才兼備的全面人才。

（一）感恩教育是高校德育教育的重要內容，應該將感恩教育納入思政課

為營造良好的感恩氛圍，學校可積極開展以感恩為主題的校園文化活動，比如利用母親節、教師節、感恩節等，開展主題班會和征文等活動；又比如通過志愿者、學雷鋒等實踐活動開展感恩教育，引導貧困生感恩父母、同學及社會，讓他們在活動中培養感恩意識，在感恩中學會理解和尊重。作為學生工作者，我們應做好表率，展現自己的良好道德素養，同時，在面對資助時，著重感恩教育，引導貧困生利用自己的能力回饋社會，以誠意和實際行動回報社會。

（二）感恩教育還需要社會力量的大力支持，全社會倡導感恩精神，通過積極、正面的宣傳引導人們懂得感恩

社會團體或個人可通過多種方式為貧困生解決實際困難，比如物質上或經濟上的資助，提供實習崗位或就業機會等。貧困生在社會的關愛和正確的引導下，才可能成長為心懷感恩的優秀學生。

三、勵志教育

雷同學是我院2009級建筑工程技術專業的學生，考進我校時成績平平，為人也非常低調。但是高職三年我們都記住了這個少年：主動把自己申請國家助學金的機會讓給其他同學；作為學習委員，連續三年榮獲校級獎學金和國家勵志獎學金；連續三年參加學校技能大賽，獲得多個項目的獎項；2011年6月成功成為一名中共預備黨員；2012年6月榮獲校級和省級優秀畢業生……

雷同學作為一名普通學生，為我們樹立了一個自強自立的好榜樣。黨的十七大報告指出：作為高校的助困工作者，除了在經濟上積極幫助貧困生外，還要教育和引導貧困生確立自強自立的理念，克服依賴思想，把解困的著力點放在依靠自身力量上，鼓勵他們通過艱苦奮斗，辛勤勞動來解決經濟問題。基于以上案例和報告，我想強調的都是勵志，所謂勵志，就是使人適應環境，激發生活或工作熱情，促進工作事業奮發向上的心靈調節過程。勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育，更是基于科學發展觀的道德教育，也是賞識教育和挫折教育的結合。因此，應該從心理教育、賞識教育、挫折教育三個方面加強勵志教育。

（一）心理教育

貧困生或多或少存在著心理問題，因此，勵志教育要從心理教育做起，心理教育的關鍵是培養健康的人生觀。第一步，引導貧困生先確定一個激勵自我且適合自己的目標，包括短期和長期目標，有目標才會有奮斗的動力；第二步，合理安排學習、工作和生活，多參加各類活動，經營好人際關系；第三步，學會運用心理防御機制，遇到困難或突發狀況能夠及時自我調整。當然，其實并不存在所謂的正確步驟，找到適合自己的調整心態的方法才是王道。

（二）賞識教育

教育者要學會賞識，發現貧困生的優秀品質，用我們的真誠激發他們的情感，使其以友善、平和的心態與同學相處。我們要善于發現貧困生的優點，引導貧困生挖掘優點，幫助貧困生樹立真正的自信，面對任何事情都以積極態度去思考。教育形式可以生動、新穎，比如把握“90后”學生的興趣點和興奮點，充分運用文娛、體育、微信等，把知識性、思想性和趣味性融為一體，讓貧困生在活動中感受成功的喜悅，在鍛煉中培養自立自強精神。

（三）挫折教育

貧困生的挫折感來源于經濟、學業、就業等各種壓力，不舒緩壓力，容易感受到挫折。家庭貧困并不是缺點，而是現實，貧困生自身必須消除自卑感和挫敗感，正視自我，而我們應積極引導貧困生過一種更為充實而美好的生活。通過體驗生活，讓貧困生明白人人都有壓力，適當的壓力能激發斗志，我們只有在面對問題和解決問題的過程中，才能感受到滿足與充實，生活也才因此而更有意義。

參考文獻：

[1]梁佳，楊敏.學校感恩教育應該常態化[J].中國教育學刊，2015（9）.

[2]徐國立.基于大學生自強精神培養的高等學校貧困生資助體系研究：以福州外語外貿學院為例[J].教育教學論壇，2015（9）.