高職院校注冊入學的挑戰與對策研究

[摘 要] 為積極探索多元化的高校招生模式，江蘇省從2011年起開始實行注冊入學招生改革試點。以南京旅游職業學院旅游市場營銷專業為例，探討注冊入學對辦學質量的影響，并給出了相應的應對策略。

[關 鍵 詞] 注冊入學；市場營銷；挑戰與對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0098-02

江蘇省從2011年起開始實行注冊入學招生改革試點，以開辟多樣化的人才選拔方式和渠道，全面推進素質教育。試點四年來，注冊入學的規模和范圍不斷加大，注冊入學正逐漸給高職院校的辦學質量帶來全方位、深層次的影響。2015年我校以旅游市場營銷為試點專業開展注冊入學。為此，探討注冊入學對旅游市場營銷專業辦學質量的影響，并構建應對策略成為一個亟待解決的課題。

一、注冊入學生源情況及存在問題的分析

注冊入學是探索“分類考試、綜合評價、多元錄取”的高校招生模式改革內容之一。注冊入學對高職院校來說是一把雙刃劍。一方面生源來源的多樣性增加了高職院校的辦學活力，為高職院校帶來了穩定的生源。另一方面，注冊入學學生的構成比較復雜，這種復雜的生源結構也給高職院校的辦學帶來了挑戰，給學校的辦學質量以及學生管理工作帶來一定難度。

下面就以南京旅游職業學院市場營銷專業為例，就注冊入學學生的生源情況及存在問題作一個分析。

（一）學生入學水平總體較低，但不乏高分

本次招生的學生總體水平較低，21位學生的分數都在普招學生的最低分數線以下，12位學生處于250～280的分數段。當然，其中也不乏一些高分的學生，比如，有8位學生分數在280分以上。這已經達到了我校旅游管理本科班的最低分數線。

這幾位高分段的學生之所以最終以注冊招生的途徑進校，原因是多種多樣的。有些是因為志愿填報不得當，有些是因為偏科情況較為嚴重等。無論是出于哪種原因，這些高分段的學生的存在，對于整個注冊招生班未來的學習將會起到一個很好的帶動作用。同時，由于入學水平的極大差異，也要求我們學校要考慮分層次教學的實施。

（二）生源城鄉結構均衡，以應屆生為主

2015年營銷專業注冊招生的41名學生，農村學生22名，占53.66%，城鎮學生19名，占46.34%，兩者比例大體相當。學生總體以應屆生為主，只有3名學生為往屆生。

（三）生源地域分布以蘇北為主，蘇南為輔

本次注冊入學學生主要來自我省的9個城市。其中，學生來自蘇南地區的一共15人，來自蘇中地區的2人，其余24人全部來自于蘇北地區。

（四）學生才藝種類豐富多彩，多才多藝

本次對市場營銷學生的分析中，讓人欣喜地發現，本專業有19名學生具備了某種特長，占專業總人數的46%，而這19名學生中還有13名學生同時具備多種特長。這些學生具有的才藝種類是多種多樣的，有語言特長類的，繪畫書法類的，體育特長類的，還有歌舞文藝類的等。

二、注冊入學對策研究

（一）科學設置注冊入學門檻

注冊入學門檻的降低在帶來大量生源的同時，也會徹底改變生源的情況，我們認為，市場營銷專業必須從人才培養的有效性、針對性出發，結合我院自身辦學特色、發展定位，制定出一套科學、合理、靈活的選拔制度，實行科學選才。例如，可以優先考慮有繪畫、計算機、英語等特長以及中學階段擔任班干部的學生，避免語言表達不暢、溝通能力欠缺、行為習慣不好的學生。

（二）優化改革人才培養模式

為滿足不同智力發展水平、不同人格發展水平學生的求學要求，我們需要針對注冊入學生源的特性，對旅游市場營銷專業的師資力量、培養目標、專業定位、課程設置、評價體系等方面進行改革。

1.明確培養目標，側重旅游營銷

高職教育的最終目標是培養學生解決問題的能力、創新創業的能力。結合我院辦學特點，旅游市場營銷的定位應該以旅游行業中的市場營銷為主。

2.優化課程設置，注重能力培養

注冊入學與統一招錄是兩種生源，在學習目標、學習能力、學習毅力等諸方面仍然具有明顯差異。因此要優化課程設置，注重培養能力。例如，加大網絡營銷技術、網頁設計等方面的課程；加大旅游產品開發與設計的課程。而在公共基礎課程體系改革中，要堅持“必須、夠用”的原則，凸顯基礎性、綜合化和服務于專業技術教育的課程功能。

3.實施分層教學，關注個體差異

針對注冊入學學生學習基礎差異較大的特點，結合其他部分專業學生存在的類似情況，建議旅游市場營銷專業要摸清學生的實際知識水平，在基礎教學階段實施分層教學，這需要我校整體的基礎教育改革的支持。

4.加強實訓實踐，展開雙證考核

遵循實際、實用、實踐的原則，進一步合理設置集中實踐環節，開展各項專業綜合實訓、專業實習活動和頂崗實習。專業實訓實踐應貼近實際、學以致用。

鼓勵學生獲取相關專業資格證書，除了營銷專業已有證書，還鼓勵學生報考最新錄入國家職業大典體系的旅游咨詢師。

（三）學生管理

1.加強導向管理，把握正確方向

首先是思想政治教育導向。加強學生的思想政治教育，是學校育人的中心環節。在社會轉型的新形式下，帶來了前所未有的文化碰撞，這就有可能給大學生帶來政治信仰、理想信念、價值取向等方面的迷茫。對此，應通過主題班會、主題講座等形式加強思想政治教育，切實解決困擾學生的思想問題。

其次是就業導向。采用“一對一的職業生涯規劃輔助工程”，在新生中著重進行職業生涯規劃設計的教育。

第三是心理導向。發揮心理咨詢機構在心理疏導工作的主導作用，利用社會化媒體和跟蹤咨詢加強心理知識宣傳，幫助注冊生提高自我調適能力。

2.創新管理方法，增加感情投入

針對注冊入學學生的復雜特點，采用不同的管理方法，因人制宜。注冊入學學生很多是高考失利的考生，或者是偏科的考生或者體育藝術特長生。從現場來看，總體情緒低落悲觀，行為習慣規范不足，儀容儀表不符合職業規范，這也給我們的學生管理工作帶來了一定難度。因此應動之以情，曉之以理，增加感情投入，讓他們盡快恢復自信，培養好學精神，磨煉毅力。

3.堅持學生中心，完善管理制度

轉變學校學生管理理念。學校應從上而下轉變過去那種以學校為主體，以教育者為核心的工作思路和工作方式，而是樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的管理理念。特別是在一線的輔導員，他們與學生接觸最多，會面對各種各樣的問題和挑戰，需要以突出的育人特色，富有個性化和親和力的管理模式來吸引學生、感染學生。

完善學生自我管理制度。要注重引導學生自我教育、自我管理和自我服務，充分利用社團組織發揮藝術、體育等特長生的特長，尋找屬于自身發展的職業路徑，并充分發揮自己的潛力。

三、結束語

注冊入學只是招生錄取方式的變革，并沒有降低學校人才培養的標準。只有堅定落實“寬進嚴出”的辦學理念，才能在獲得必要的生源的同時不斷提高自身實力。我們應錯位競爭、特色發展，樹立以質量提升謀求內涵式發展的發展意識，堅持改革創新，努力創辦質量高、就業好、特色明的旅游市場營銷專業。

參考文獻：

[1]康亞華.注冊入學對高職院校的挑戰與對策研究[J].三江高教，2013（9）：13-16.

[2]范康健.高校注冊入學招生制度探析[J].中國成人教育，2011（23）：40.