民辦高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙證融通”教學(xué)改革的案例研究

[摘 要] 民辦高職院校面對(duì)資金不足、設(shè)備缺乏、師資不夠等多重困境，就學(xué)院的實(shí)際情況為例，探討如何利用社會(huì)資源發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙證融通”教學(xué)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高職院校；機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)；雙證融通；困境

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0110-02

“雙證融通”是要通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”。“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的一個(gè)特色，也是職業(yè)教育區(qū)別于其他普通教育的一個(gè)重要標(biāo)志。近年來，在上海部分高職院校開展的“雙證融通”培養(yǎng)模式的探索，是國家大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和上海市建設(shè)國家教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的一個(gè)重要組成部分，上海職業(yè)教育希望走出一條自己的發(fā)展道路，“雙證融通”的培養(yǎng)模式無疑是一種很好的選擇。上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為上海民辦高職院校的一員，其機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在2014年被學(xué)校列為“雙證融通”培養(yǎng)模式的試點(diǎn)專業(yè)，這既是學(xué)校對(duì)機(jī)電專業(yè)辦學(xué)10余年來所走道路的肯定，又是對(duì)機(jī)電專業(yè)今后發(fā)展提出的更高的要求和期望。

一、機(jī)電一體化技術(shù)“雙證融通”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的目的

職業(yè)教育走“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的道路，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地理解為是學(xué)生在獲得“畢業(yè)文憑”的基礎(chǔ)上再增加一張職業(yè)“技能證書”，是原來的“文憑教育”和現(xiàn)在的“職業(yè)技能培訓(xùn)”的簡(jiǎn)單結(jié)合。“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是職業(yè)教育發(fā)展的一種值得探索的新模式，是職業(yè)教育在圍繞國家職業(yè)資格證書的考核要求的基礎(chǔ)上。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，把二者有機(jī)結(jié)合起來，使我們?nèi)粘Ｕn程的教學(xué)內(nèi)容除了包含有國家職業(yè)技能考證的知識(shí)點(diǎn)外，又寬于和高于國家職業(yè)資格證書的考證要求，體現(xiàn)高等教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的雙重特點(diǎn)。“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式不但應(yīng)該使職教學(xué)生在獲得一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上大大提高學(xué)生的職業(yè)技能，在彰顯職業(yè)教育屬性的同時(shí)，又遵循高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)律，協(xié)調(diào)處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)三方面的關(guān)系，體現(xiàn)高等教育的本質(zhì)。

通過“雙證融通”人才培養(yǎng)模式專業(yè)的建設(shè)，可以進(jìn)一步促進(jìn)我院機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化；促進(jìn)機(jī)電專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、考試方式和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各方面的改革和發(fā)展。我們更希望通過“雙證融通”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，使機(jī)電專業(yè)的學(xué)生獲益，使他們能在獲得基本的高職教育的基礎(chǔ)上，獲得更多的職業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能夠熟練掌握1～2門與專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)技能，通過考核獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為今后更快更好地適應(yīng)新的工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、民辦高職學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙證融通”發(fā)展的困境

（一）硬件不足

“雙證融通”的“硬件建設(shè)”是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)必須和重要的組成部分，是專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開了專業(yè)的硬件基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)就成了“空中樓閣”。當(dāng)前，我們中僑機(jī)電專業(yè)的硬件建設(shè)與國家對(duì)職業(yè)教育的要求相比，與“雙證融通”人才培養(yǎng)模式的要求相比，差距較大。2013年，學(xué)校雖然投入了10余萬元用于機(jī)電實(shí)訓(xùn)室的改造，但對(duì)于專業(yè)建設(shè)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2014年，學(xué)校決定繼續(xù)投入160萬用于對(duì)機(jī)電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行新建、升級(jí)和改造，我們希望借這次“雙證融通”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的契機(jī)把機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，使之能有一個(gè)較大的飛躍，登上一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）軟件缺乏

1.舊的人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，亟須修訂完善使人才培養(yǎng)方案更好地體現(xiàn)“雙證融通”的精神和要求。

2.現(xiàn)有師資隊(duì)伍遠(yuǎn)不能勝任“雙證融通”人才培養(yǎng)任務(wù)。雖然我們的教師是“雙師型”教師，但是都不能完全掌控相關(guān)技能證書的教學(xué)和考證工作。

3.各課程群中各門課程的教學(xué)內(nèi)容與考證的要求結(jié)合度不大，需要把考證內(nèi)容融合到日常教學(xué)中去，使學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容全面覆蓋考證要求并高于考證要求，使考證知識(shí)點(diǎn)成為我們高職教育內(nèi)容的補(bǔ)充。同時(shí)，注意不能把高職教育淪落為簡(jiǎn)單的“職業(yè)培訓(xùn)”。

三、解決辦法

面對(duì)種種困境，民辦高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙證融通”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是重中之重。根據(jù)民辦高校的特點(diǎn)，我院機(jī)電專業(yè)大致規(guī)劃如下：

（一）充分借助社會(huì)力量辦學(xué)

因?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)融合“機(jī)械-電氣-自動(dòng)化”三方面的復(fù)合專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)面很寬，因此對(duì)“雙證”的要求很高，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己未來對(duì)職業(yè)的期望提出不同的考證要求。但鑒于民辦學(xué)院的特點(diǎn)，如果我們根據(jù)“機(jī)械—電氣—自動(dòng)化”三方面的考證要求來全面建設(shè)我們的實(shí)訓(xùn)基地，那將是一項(xiàng)耗資巨大、戰(zhàn)線很長的工程，以目前學(xué)校實(shí)際情況來看，存在一定的困難。因此，我們研究認(rèn)為，應(yīng)該把機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)分成二大塊，第一塊“機(jī)械類”的實(shí)訓(xùn)基地，由于該實(shí)訓(xùn)基地投入巨大，運(yùn)行成本又很高，除少數(shù)基礎(chǔ)性課程的實(shí)訓(xùn)，如，機(jī)械測(cè)繪、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等可以在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)以外，其他的如金工（機(jī)加工）實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)等應(yīng)盡量利用社會(huì)力量來實(shí)現(xiàn)。

（二）整合校內(nèi)資源，重點(diǎn)建設(shè)部分實(shí)訓(xùn)基地

機(jī)電專業(yè)經(jīng)過多年的探索，已經(jīng)與一些社會(huì)力量辦學(xué)建立了良好的關(guān)系，這條路我們還想繼續(xù)走下去，以為我們學(xué)生的機(jī)械類職業(yè)技能培訓(xùn)考證創(chuàng)造條件。“電氣和自動(dòng)化類”的實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)榻ㄔO(shè)相對(duì)投入較小，見效也快，所有我們?cè)O(shè)想這類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)放在校內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)目前學(xué)校的投入能力分兩步走，2015年底前用好2014年度國家投入的160萬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金，把我們的“自動(dòng)化”實(shí)訓(xùn)基地及部分“電氣類”實(shí)訓(xùn)基地建起來，以滿足“電氣和自動(dòng)化類”課程群的教學(xué)要求，同時(shí)滿足“可編程控制器技術(shù)”和“液-氣-電控制技術(shù)”等職業(yè)技能考證培訓(xùn)的要求。三年內(nèi)爭(zhēng)取把完全滿足中、高級(jí)電工考證培訓(xùn)要求的“電氣類”實(shí)訓(xùn)基地建起來。

四、借鑒與參考

上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于民辦高職院校，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)辦學(xué)中遇到的最大困境就是資金不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。雖然近兩年來有所投入，但是我們學(xué)生在前幾年的數(shù)控操作工考證中均獲得了不俗的成績，數(shù)控操作工高級(jí)證書考取率均在百分之九十以上。這完全得益于機(jī)電技術(shù)一體化專業(yè)在對(duì)社會(huì)資源的利用上。在相關(guān)技能證書實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教師的情況下，我院機(jī)電專業(yè)積極利用社會(huì)資源——上海市職業(yè)培訓(xùn)中心的免費(fèi)公共實(shí)訓(xùn)基地——機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一系列實(shí)訓(xùn)。上海市就業(yè)促進(jìn)中心通過分析借鑒發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以“以明天的需求培訓(xùn)今天的學(xué)員”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“前瞻性、先進(jìn)性、操作性”相統(tǒng)一的原則，通過政府集中投資，建立了一個(gè)面向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)開放、無償使用、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的公共實(shí)訓(xùn)基地。旨在提高上海市勞動(dòng)者的職業(yè)技能素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。利用這一公共的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室，我們調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和上課時(shí)間，將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)。這樣就節(jié)省了購買機(jī)床資金和設(shè)備維護(hù)資金，僅需要付出少量的消耗品的成本費(fèi)用，這對(duì)于資金缺乏的民辦高校來說猶如雪中送炭。利用這一平臺(tái)，學(xué)院大大節(jié)省了開支，減少了自己建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的資金投入，也節(jié)省了平時(shí)對(duì)設(shè)備的保養(yǎng)費(fèi)用，還保證了教學(xué)質(zhì)量，有了較高的證書考取率，達(dá)到學(xué)院、教師和學(xué)生均滿意的效果。

由此推廣開來，可否一個(gè)市或者一個(gè)區(qū)建設(shè)一個(gè)這樣的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為資金不足的民辦學(xué)院開辟一條證書考取道路？各學(xué)校根據(jù)自己的需求，向公共實(shí)訓(xùn)室提出申請(qǐng)，一個(gè)時(shí)間段前去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在教師資源不足的情況下，公共平臺(tái)提供實(shí)訓(xùn)教師，或者各學(xué)校自己聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。當(dāng)然，最終還是要培養(yǎng)自己的實(shí)訓(xùn)教師。通過這樣的方式，既解決了民辦學(xué)校資金短缺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，教師資源不夠的困難，同時(shí)又保證了技能證書的考取率，為學(xué)生就業(yè)添磚加瓦。

總之，民辦高職院校機(jī)電一體化專業(yè)“雙證融通”的建設(shè)，需要多方位思考，多方面資助，在資金缺乏的現(xiàn)實(shí)條件下，多利用社會(huì)資源考取技能證書是可取之路。

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