試析高職教育發展與勞動力就業市場的關系

[摘 要] 高職教育是我國教育體系中最為重要的組成部分，可以不斷促進勞動力市場的和諧發展。高職教育與勞動力市場的和諧進步，彼此促進可以不斷推動我國經濟的可持續發展，基于此，論述了高職教育發展同勞動力就業市場之間的關系。

[關 鍵 詞] 高職教育；市場需求；就業壓力

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0130-02

一、引言

在科學技術的高速發展之下，以前的生產技術系統已經逐漸融入當前的技術系統之中，最為重要的表現是科學技術到產品生產周期時間不斷縮短，與此同時，高新技術產業化的進程也在不斷加快，當前，使用高新技術來改造傳統產業、不斷促進高新技術的進一步發展則是世界各國產業發展過程中最為重要的目標之一，其中最為關鍵的除了具有研究以及開發人才之外，更為重要的是有一批掌握著多種技術原理以及對生產實踐技術比較熟悉的應用型人才。而當前培養這種人才的高等職業技術教育也逐漸受到國家的重視。

二、高等職業教育同就業市場需求協調發展研究的理論

（一）相關概念

高等職業教育被稱為高職教育，這是一種具有職業教育同普通教育兩種屬性的新的職業教育。在《教育大辭典》中將高等教育劃分為第三級教育層次，也是屬于高等教育的行列。當前，我國高職教育同普高教育都可以劃分為學歷教育以及非學歷教育兩種。本文探討的主要對象高等職業教育是學歷教育中的一部分。對于就業市場，主要是針對具體人才而構成的市場，這一類具體人才從事的職業活動不僅具有職教性，同時也有著高教性，有著充足的技術理論知識以及可持續發展的能力，同時也具備一定的實踐動手能力和分析以及解決現存的實際問題的能力。也就是說，高等教育的就業市場是由這些受過高職教育的人才而形成的就業市場。這兩個系統之間進行資源的交易、信息的流動以及關系聯結等的從優配合，實現協調發展。

（二）勞動力市場相關供需理論

勞動力市場供求均衡，就是指勞動力供給的數量同社會的需求量實現了一個較為均衡的狀態，在這之中就包括職業類別、質量以及地區分布等多方面的均衡。其中最為重要的標志是勞動力供給可以被社會全部吸收且使社會對于勞動力的需求得到一定程度的滿足。勞動力需求主要是派生需求，也是影響其變化最為重要的因素，在這之中就包括勞動力供給、政府的政策、企業的資本、企業的擴張能力、管理能力以及經濟增率等內容。勞動力的宏觀調控以及運行的重要指標指的是勞動力總供給以及勞動力總需求。勞動力的宏觀調控指的是對總需求和總供給進行調控。勞動力供求均衡包括的主要內容就有數量以及質量之間的平衡。數量的平衡指的是供求總量平衡的保證，確保勞動力供給全部被社會所吸收。質量的平衡指的是質量平衡的保證，不會形成結構性的矛盾。然而，在經濟發展過程中，勞動力供求平衡則是依據內外條件的變化而隨之變化，之前的不平衡狀態有可能會擴大，這樣就會加劇供求之間的矛盾，但是也有可能縮小，而使得其逐漸趨向于平衡。此外，有可能平衡點也會變為一個新的不平衡以及平衡狀態，也有可能保持原狀。勞動力供需平衡是過渡了，不平衡的狀態是長時間存在的。所以對于勞動力的供求應進行行之有效的調節，確保其處于一個平衡的狀態，也是勞動力宏觀配置應該有的，也是本文主要研究的內容。

三、高職教育對勞動力市場的促進作用

（一）培養各行各業需要的勞動力

在當前人類社會發展過程之中，勞動力分工的重要依據是勞動者從事工作內容不同而導致的分工，也就給社會需要的不同類型的勞動者提供了一定的可能，而不同的職業在勞動內容以及勞動形式上有著比較大的差別，不同職業的勞動者彼此之間是比較難代替的。對于體力勞動者來說，在工作之中應該考慮的內容有作業流程、使用工具、原材料以及設備等，并且也應該考慮到生產產品提供服務的類型以及對象。對于腦力勞動者來說，應該考慮到崗位需要的知識、經驗、學歷等。站在馬克思的“教育生產勞動力”的角度來看，我國高職教育改變勞動力自身的社會形態以及性質，將一個不熟練的勞動力變為一個十分熟練的勞動力，把一個只能從事簡單工作的勞動力變為有著專業技術的勞動力。

（二）高職教育可以不斷促進科學技術變為生產力

從當前世界歷史發展來看，科學技術是第一生產力，同時隨著技術的不斷更新，科學技術在當前世界經濟發展中占據的地位越來越重。特別是20個世紀40年代以后，科學技術已經成為世界各國注重提升綜合國力中最為重要的因素，技術的創新發展不僅給人們的生活以及工業生產帶來了翻天覆地的變化，同時也對勞動力造成一定的影響，并且從根本上改變了勞動力市場的特征。同時新的科學技術也促進了一批新產業的發展。在這個過程中全新的產業鏈也在逐漸形成，同時舊的產業鏈也在逐漸消失，在這樣的背景下就業人員需要不斷充實自我，注重提升知識儲量以及自己的技能，確保勞動力具備相應的工作能力。同時社會發展也使得勞動力在掌握一門專業技術的同時，還應該有良好的素質以及職業素質。在科學技術的推動下高職教育得到一定程度的推廣，把一般的生產力變為直接生產力，同時在實際的生產實踐中進行總結以及積累經驗，然后再把實踐經驗應用到新科技以及新產品的開發中?，F代教育的普及可以為生產、教育以及科研之間的密切結合提供橋梁，也使科學技術與直接生產力之間的轉化逐漸加快，特別是在目前生產部門、科研部門和教育部門之間建立合作教育、生產等全新的機制，把科學技術與直接生產力變為一個連續的過程。高職教育對于科學技術的促進作用主要表現在：其承擔了一定的科研任務以及新產品開發項目，可以直接應用到當前的科學技術活動中，給社會發展提供具有一定價值的科學成果，并且通過教育措施，為社會培養具有種種嫻熟技術的勞動者，不斷擴大科學技術的應用領域和范圍。

（三）可以有效緩解勞動力市場存在的就業壓力

在經濟建設步伐不斷加快的背景下，當前社會對于人才的需求也在不斷提升。但是隨著高校擴招，畢業生的數量逐年提升，但是沒有比較硬的技術以及相關的系統性知識，同時知識結構也不是很完善，其專業知識的深度以及寬度都需要進一步提升，實際動手能力比較差。在實際工作中缺少獨立解決問題的能力以及創新意識，團隊之間的溝通和交流往往不能取得良好的效果。所以這就導致目前高校畢業生缺乏市場競爭力。但是高等職業教育可以在一定程度上改變勞動力資源市場的結構以及類型，不斷拓展就業渠道，開辟出一條全新的道路。

1.社會的進步可以促進一些全新職業的誕生，同時對職業的要求并沒有縮減，而是處于不斷提升的過程中，這種發展狀態使得高職教育必須滿足國內市場以及社會的具體需求，并且同當前的經濟結構以及產業結構相結合，在開展種種職業技能訓練以及學習過程中，也為市場培養一些短缺的實用性人才，這樣就可以有效提升受訓人員在市場就業中的實際競爭力，并且為學生以后工作打下堅實的基礎。

2.在國內產業結構不斷進行調整的背景下，出現了一些失業人員，而高職教育可以為下崗職工以及學生進行自主創業提供較好的條件，這成為下崗再就業培訓教育中最為重要的組成部分，而新的技能也成為下崗以及失業人員重新就業的新起點。

四、高職教育的發展策略

（一）確定當前高等職業教育的發展和定位

為了促進高等職業教育的可持續發展，學校應該解決好高等職業教育的定位問題。在當前的教育體系中，長期以來只重視層次教育，高職教育作為一種全新的教育類型，其中一個十分重要的職業特征就是進行應用型教育，不應該把教育類型同教育層次這兩個不同范疇混在一起。當前雖然高職教育大部分都是?？?，但是從以后的長遠發展角度來看，高職教育融入應用型本科以及研究生教育也會成為必然趨勢。高等職業教育作為一種教育類型，對其應該有一個比較明確的定位。首先，高等職業教育是高等教育中最為重要的組成部分。其次，是同研究型以及學術型的普通高等教育不同的職業技術型教育。最后，是職業技術教育發展中的最高層次，在我國的高等教育體制以及教育結構改革中，需要不斷努力，形成學術性高等教育以及應用型高等教育綜合發展的局面。

（二）不斷優化當前的課程系統建設

作為以培養就業能力為方向的高等職業課程，在課程體系建設中，應該遵循相關建設原則，高等職業教育的課程體系建設應該高瞻遠矚，以對應職業與崗位能力系統性建設為目標。課程設置應該以職業崗位的實際需要為驅動形式進行。在實際操作中應該將學校教師作為主導，由高等職業院校的專業負責人牽頭，成立由教師、企業專家等構成的專業教學指導委員會，提出了3～6年之內行業主流職業崗位結構以及工作任務體系結構，同時對各國職業崗位的核心要素進行分析，進而整理出一份初步的職業崗位能力、知識以及職業人格特征清單，教師根據這個清單同時結合教育行政主管部門的具體要求，提出一個初步的課程體系建設方案，提交給專業教學指導委員會進行審定，對其中不合理的地方進行修改。通過修改之后納入專業人才培養計劃中，同時加以實施。個人的可持續發展能力就是可持續就業能力，主要通過綜合分析適合的社會行業中人們需要的職業素質而得到。因此，對于學生來說，選擇教育層次以及類型是十分重要的。

五、結語

總體而言，高等職業院校應該對高等職業教育與勞動力市場之間存在的關系進行細致研究分析，在市場變化過程中第一時間調整教育發展的重點，如此才能確保勞動力市場同高等職業教育之間的和諧發展，推進高職教育穩定、長久發展，進而推動社會經濟的進步。

參考文獻：

[1]張軍利.過度教育理論視角下的大學生就業問題研究[D].西北大學，2011.

[2]王譯旋.高職畢業生就業問題的研究[D].西安建筑科技大學，2010.

[3]陳小能.我國高職畢業生就業政策發展研究[D].福建師范大學，2008.

[4]鐘華.我國高職院校大學生就業指導研究[D].云南師范大學，2007.