“書院+學(xué)院”模式下輔導(dǎo)員工作的若干思考

[摘 要] 輔導(dǎo)員是高校思想政治工作第一線的工作者，就“書院+學(xué)院”模式下，面對(duì)新時(shí)代學(xué)生的一些特點(diǎn)，針對(duì)輔導(dǎo)員工作面對(duì)的一些困難和挑戰(zhàn)，提出了探索性意見和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員；學(xué)生；書院；學(xué)院

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0138-02

高校輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，在高校中扮演著多重角色，既是連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁（向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)政策），又是學(xué)生的良師益友（不僅要密切聯(lián)系學(xué)生，同時(shí)還要照顧好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活）。輔導(dǎo)員不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生靈魂的塑造者。因而，輔導(dǎo)員工作既關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)、成才，又是高校教學(xué)科研和教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的重要保障。

在傳統(tǒng)的學(xué)院模式下，輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生一般為同一年級(jí)一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)。學(xué)生有相同的知識(shí)背景，世界觀、人生觀、價(jià)值觀有很大的共性，因而，在思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面比較有規(guī)律。而在“書院+學(xué)院”的全新模式下，輔導(dǎo)員同時(shí)要面臨十幾甚至二十幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，并且分布在各個(gè)不同的年級(jí)，因而，在這種模式下輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)工作時(shí)，既不能完全按照傳統(tǒng)書院模式進(jìn)行，又不能完全參照國(guó)外典型書院制學(xué)校的辦法，其工作的難度和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)學(xué)院制模式下的輔導(dǎo)員工作。

一、新模式下面臨的問題和挑戰(zhàn)

隨著全國(guó)各大高校的擴(kuò)招，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)化為平民教育。大學(xué)生整體素質(zhì)下降已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。他們中的一小部分在思想觀念上存在問題，容易受外界影響，心智不成熟，自我管理能力差，人際交往存在障礙，心理問題日益嚴(yán)重。

（一）理想信念和道德觀念缺失

當(dāng)代大學(xué)生，特別是“90后”和“95后”大學(xué)生，在思想觀念方面發(fā)生了較大的變化，他們有一定的政治覺悟，且關(guān)心時(shí)事政治，但是受年齡和閱歷的限制，認(rèn)識(shí)較為模糊。在部分學(xué)生中存在政治信仰不堅(jiān)定、道德信念缺失、價(jià)值取向偏差、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等問題。隨著QQ、微信、微博等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生接收信息呈爆炸性增長(zhǎng)。他們?nèi)菀资芫W(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，輕信并傳播謠言。他們心智上不夠成熟，以為社會(huì)不良風(fēng)氣應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰。但是，當(dāng)自身出現(xiàn)問題時(shí)，又希望能夠被寬大處理。這些都給輔導(dǎo)員日常思想政治教育工作的開展帶來(lái)了很大的困難。

（二）自我管理意識(shí)和自我約束能力欠缺

由于高中階段，學(xué)校多采用約束性措施督促學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)教育管理過于依賴。進(jìn)入大學(xué)以后，缺少了父母的監(jiān)管和升學(xué)的壓力，很多學(xué)生失去了目標(biāo)。多年的應(yīng)試教育使學(xué)生喪失了自學(xué)能力，在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面明顯存在不足。在目前的學(xué)生中，獨(dú)生子女占有很大比重。他們從小被長(zhǎng)輩寵愛，甚至溺愛，長(zhǎng)期“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活導(dǎo)致他們不懂得如何管理自己的生活。離開了家長(zhǎng)的約束之后，自我約束能力差的情況暴露無(wú)遺。在“書院+學(xué)院”模式下，缺少同專業(yè)同班同學(xué)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)，學(xué)生上課時(shí)間分散，進(jìn)而暴露出沉溺網(wǎng)絡(luò)、曠課、遲到等一系列問題。

（三）人際交往和心理問題嚴(yán)重

長(zhǎng)期以自我為中心，缺乏集體觀念，進(jìn)入集體生活后，表現(xiàn)出多種不適應(yīng)，特別是在人際交往過程中，他們?nèi)狈Q位思考的意識(shí)和能力。在“書院+學(xué)院”模式下，多年級(jí)多專業(yè)混合生活住宿的環(huán)境中，這種情況尤為明顯。在這種模式下，學(xué)生只有在上課時(shí)間與同班同專業(yè)同學(xué)進(jìn)行交流，課余時(shí)間多是和同宿舍不同專業(yè)同學(xué)共同活動(dòng)。加之在人際交往方面存在障礙，部分學(xué)生找不到志趣性格相投的朋友，缺少緩解各種壓力和負(fù)面情緒的有效途徑。心理素質(zhì)脆弱，承受失敗和挫折能力差。這些直接導(dǎo)致學(xué)生突發(fā)各種心理問題。

二、解決途徑的探索

為了更好地完成當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作，做好學(xué)生人生的護(hù)航員，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，能夠成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，針對(duì)“書院+學(xué)院”全新教育和管理模式下存在的問題和挑戰(zhàn)，著重從以下幾個(gè)方面開展輔導(dǎo)員工作。

（一）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論正向引導(dǎo)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生管理工作中的宣傳、教育和引導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育管理和網(wǎng)上正面引導(dǎo)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育和校園精神文明建設(shè)的重要陣地。努力在校園網(wǎng)上把學(xué)生吸引并凝聚起來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)空間成為教師和學(xué)生有效互動(dòng)的平臺(tái)。書院和學(xué)院多方協(xié)助，共同努力打造積極向上、健康且富有活力的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

（二）樹立先進(jìn)榜樣模范

通過樹立榜樣，將抽象的道德規(guī)范和政治思想原理生動(dòng)化、具象化，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。積極推動(dòng)朋輩幫扶活動(dòng)，充分利用當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)他們學(xué)著做，跟著走，幫助他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)

加強(qiáng)有關(guān)大學(xué)生自我管理方面的社區(qū)文化建設(shè)，使得“自我管理，自我服務(wù)”的氛圍愈加濃厚，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的實(shí)際心理需求，激發(fā)他們的自我意識(shí)和潛能。此外，“書院+學(xué)院”模式下的輔導(dǎo)員可以參照社區(qū)居委會(huì)的形勢(shì)，成立以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為理念的學(xué)生組織，要敢于將手中的權(quán)力下放，讓他們積極參與到管理中來(lái)，形成良好的互動(dòng)管理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘潛能，促進(jìn)其自我管理能力的發(fā)展，從根本上增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)。

（四）推進(jìn)朋輩咨詢和心理輔導(dǎo)相結(jié)合

針對(duì)人際交往有障礙的特殊群體，輔導(dǎo)員要扮演好引導(dǎo)者的角色，要引導(dǎo)他們與同輩朋友交往，鼓勵(lì)他們參加各種學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，競(jìng)選學(xué)生干部等，積極搭建文藝體育類平臺(tái)，為他們提供自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)。“書院+學(xué)院”模式下的輔導(dǎo)員要充分利用好復(fù)式單元宿舍環(huán)境和多年級(jí)多專業(yè)交叉住宿情況，以單元為抓手，以學(xué)生干部為主體，推進(jìn)單元內(nèi)部活動(dòng)和單元間聯(lián)誼互動(dòng)活動(dòng)，幫助他們突破人際交往上的客觀制約因素。對(duì)于學(xué)生在人際交往過程中遇到的問題，可以同時(shí)采用心理輔導(dǎo)和咨詢的方法，積極探索朋輩咨詢和專業(yè)心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。除此之外，還要注重弱勢(shì)團(tuán)體，給予心理咨詢和個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要密切關(guān)注他們的動(dòng)向，建立心理關(guān)注檔案。從生活和學(xué)習(xí)入手，了解他們的特殊性，有針對(duì)性地采取策略，引導(dǎo)他們跳出人際交往的桎梏，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。

大學(xué)生的教育工作不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)系到有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。作為新時(shí)期、新模式下的輔導(dǎo)員，要意識(shí)到自身工作的重要性，本著“育人為本，德育為先”的教育理念，積極探索新模式下如何在照顧好學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活的同時(shí)，幫助他們健康成長(zhǎng)，順利成才，更好地完成教書育人的神圣使命。且要時(shí)刻銘記黨和人民交給我們的歷史使命和社會(huì)重?fù)?dān)，秉承“雖千萬(wàn)人吾往矣”的不屈精神，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

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