芻議“以學生為本”理念下的大學俄語教學模式優化

[摘 要] 現階段，我國多所高校開展俄語教學，主要是基于俄語自身的世界地位以及俄羅斯的全球影響力等因素，隨著中俄合作關系的進一步密切，俄語供求量逐漸提升。由于我國當前的大學俄語教育很多方面都存在不足之處，因此，亟須優化“以學生為本”理念下的大學俄語教學模式，以此整體上提升俄語教學質量，促進大學生俄語掌握程度。

[關 鍵 詞] 以學生為本；大學俄語；教學優化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0184-02

與其他外語相比較，俄語教學更加具有困難，主要是在面對主謂賓關系、名詞單復數等方面時，給學生學習帶來一定的挑戰性。俄語教學不僅要求學生對俄語理論知識熟練掌握，同時能夠在實際生活中熟練應用。因此，高校俄語教學模式繼續轉換，加強引入“以學生為本”的教學理念，以此促進我國大學俄語教學的持續發展。

一、“以學生為本”的教育理念特點

隨著我國素質教育改革的不斷完善和落實，更加強化學生的主體地位。“以學生為本”的教育理念，就是充分突出學生的課堂地位，全面滿足學生的需求，激發學生的潛在能力，充分發揮學生的學習積極性和熱情，將學生作為教學的中心。通常來說，“以學生為本”的教育理念更加重視的是學生的自由思考、主動學習，培養學生課堂參與的意識，實現學生在課堂中自由表達意見的目的；“以學生為本”更加強調學生的自我發展以及個性化需求。同時，在課堂中注重學生的知識理解，以學生興趣為出發點，課堂內容滿足各類學生所需?！耙詫W生為本”體現了對學生的尊重，促進了學生思維養成以及獨立行動等能力的培養。

二、當前我國大學俄語教學的問題及其原因

（一）大學俄語教學邊緣化較為明顯，主要是由于國家教育政策支持力度不夠，以及大學俄語本身的基礎教育較為薄弱等因素導致的

現階段，俄語教育在我國中小學校中規模較小，發展趨勢不夠理想，進而影響俄語教育在我國高校的普及程度，基礎教育逐漸狹?。欢诳荚囍贫确矫嬉约罢猩贫确矫妫髮W俄語教育存在很多不完善之處，進而影響了俄語學習標準的制定。從國際方面考慮，很多俄語國家在全球的影響力大大下降，導致俄語在國際上的作用、使用范圍上降低，由此致使俄語受眾程度不高，學習俄語的人數越發減少，從而導致俄語逐漸向邊緣化的小語種靠攏。此外，我國高校對俄語教學不夠重視，認識程度不夠充分，支持力度不夠，特別是在資金投入方面、師資安排以及多媒體教室使用方面，都遠遠低于英語教學，也是影響俄語邊緣化的主要原因。

（二）現階段，俄語學習人數不多，學習興趣不夠積極，不僅是由于俄語在學習難度方面較大所導致，更是因為俄語畢業生就業較困難的原因導致

我國對俄語基礎教學普遍缺乏重視，導致學習俄語的人數不多，即使有學習者，其俄語基礎也較薄弱，不夠扎實。當前時期，在整個外語范圍內英語屬于主流語種，社會中很多企業明確說明只招收英語畢業生，進而導致俄語畢業生就業難度增加，使俄語畢業生受到嚴重打擊。此外，在歷史文化、思維方式等方面，俄語和漢語之間差距較大，更是增加了俄語的學習困難。

（三）我國高校俄語教學中，在教材基礎設施方面和俄語教師隊伍方面都不夠理想

首先，大學俄語教材較為落后，教學內容陳舊，遠遠落后于大學英語內容，教材與實際社會嚴重脫節，如今的教材內容嚴重與俄語信息發展不相符，不能與時俱進，難以滿足學生的學習需求；其次，大學俄語教師隊伍中，數量嚴重不足，個別高校只有少數幾人，嚴重影響了俄語教學的未來發展。

（四）現階段，我國大學俄語教學模式較落后，教學觀念不夠先進

由于俄語邊緣化的處境，導致俄語教師對于俄語教學更加敷衍，對學生交際能力以及俄語運用技巧培養不夠到位，致使多數學生的俄語學習依舊處于初級狀態。由于俄語學生人數較少，不僅教學軟件不足，而且高校的多媒體設施安排，也無法滿足俄語教學的需求；在課程安排上，俄語教學數量較少。此外，教師在實際的教學方式上，具有陳舊保守的特點，不夠創新，比較突出對俄語詞匯、語法的講解，而不重視溝通能力的培養；由于多媒體支持不夠，進而影響學習環境的營造受到影響。

三、“以學生為本”理念下的大學俄語教學模式優化的具體措施

（一）優化課程體系，營造良好的語言環境

只有設計出科學完善的教學課程體系，才有利于開展人才培養的模式，進而為學生創設寬松的學習環境。大多數的俄語學生，都是零起點進行學習。俄語視聽說、綜合俄語、口語以及俄語語法等內容，不僅是俄語基礎課程，也是專業技能課程。因此，學生打好堅實的俄語基礎，對于未來俄語學習具有深遠影響?？梢栽谇捌诩哟蠖碚Z教學比重，之后在后期俄語專業內容中，加大力度進行培養。高校在進行人才培養方案設計時，特別要著重考慮“以學生為本”的教育理念，科學制訂方案，突出俄語專業特色，從而將俄語人才培養與專業教育合力融合。大學俄語教學中，比較注重學生實踐溝通能力的培養。但是由于受邊緣性以及設施條件的影響，俄語教學難以開展有效的實踐教學。此外，教師在教學過程中，需要對學生不同的學習能力給予足夠的理解，充分尊重個性化差異，加強同學生之間的溝通，及時了解學生動態，進而創造和諧良好的學習氛圍。多參與社會活動，也能夠鍛煉學生的俄語能力，因此高?？梢越M織豐富的競賽活動，加強同國際院校的合作交流，組織學生和俄羅斯留學生進行聯誼活動，以此激發學生學習俄語的興趣，鍛煉自身的俄語實際交流能力。

（二）創設各種情景，訓練學生實際運用語言的能力

在大學俄語課堂中，教師可以基于學生的需求和特點，以此創設豐富的教學情境，培養學生的注意力，要求學生積極參與。在創設教學情境時，俄語教師需要同課堂內容緊密相連，保證情境對學生俄語實際交流具有促進作用。首先，教師可以讓學生根據課本知識互相對話，也可以獨立編寫語句，通過對話交流鞏固俄語基礎知識，熟練運用俄語，體驗真實交流情境。其次，教師也可以積極利用多媒體等設施，以音頻、圖片以及視頻的形式，充分學習課本知識，促進學生更加主動地參與課堂教學。總之，俄語教師在課堂中采取任意一種教學方式，都需要滿足俄語教學的基本原則，實用性較高，將理論知識同實踐練習合理結合。

（三）教師應喚醒學生學習的需要，激發他們的求知欲望

作為課堂教學的組織者和主導者，必須不遺余力地提升學生的俄語知識。在保證整體學習效率之前，必須對學生進行適度喚醒。俄語教師可以將學生的學習目標與具體學習相結合，以此培養學生的學習積極性。所以，教師可將學生的情感作為主要關注對象。美國一位學者研究發現，平庸的教師做敘述，好的教師做講解，優秀的教師做演示，偉大的教師鼓舞學生。所以，現階段的高校俄語教師，在實際教學階段，需要充分激發學生的學習熱情，燃燒學生的斗志，鼓勵學生在課堂中積極發言，將自己當成課堂的主體。此外，俄語教師可以在課堂中，適當組織學生觀看俄羅斯電影、電視劇等內容，或者提供俄文歌曲，不僅能夠鍛煉學生的俄語聽力能力，同時能夠讓學生充分認識到俄羅斯文化，培養學習興趣。俄語教師在為學生提供資源時，需要確保能夠適合學生的認知能力，有利于促進學生俄語能力的提升。

（四）學生應改變學習態度，積極主動地利用一切機會學習

一般來說，我國現階段高校俄語課程，每周只有一次課程安排，教師與學生見面次數有限，導致師生間的情感交流，以及知識輔導不夠理想，難以及時處理學生遇到的問題。因此，每個俄語班級可以成立QQ交流群，以此實現及時溝通。俄語教師也可以在群中共享知識，方便學生下載學習；還可以將習題、課件等內容上傳到QQ群，方便學生課后鞏固。在群眾交流階段，所有人都必須用俄語進行溝通，在鍛煉日常學習知識的同時，也對知識進一步鞏固，在交流中提升了探索能力。隨著微信通訊軟件的普及，利用微信可以進行語音交流，相比電話更加經濟實惠。利用微信進行溝通答疑，學生遇到問題可以隨時提問，教師也能夠及時解決。此外，利用微信語音交流，能夠使自身俄語交流水平得到鍛煉，同時能夠對聽不清楚的語音，重新反復聽取?？傊诟鞣N溝通過程中，學生的俄語水平都能夠得到充分展示，同時有利于拉近師生之間的情感。

總而言之，“以學生為本”的教學理念，將學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主動性和積極性。隨著俄語語種的重要性逐漸提升，各大高校更應該提高對俄語教學的重視程度，積極進行俄語教學改革，加強中俄高校合作，進而全面提升高校學生的俄語綜合能力，為中俄經濟的合作發展貢獻力量。

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