基于創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)教育新研究

[摘 要] 通過(guò)分析河南大學(xué)民生學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為推手，提出了適用于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革舉措，證實(shí)這種改革舉措能使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得以提高，最終得出廣泛的參加者是弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)大賽精神的根本保證，比賽形式多樣化是對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽理念的傳達(dá)，創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的保障，從而全方位推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新思想。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新能力；真實(shí)情境

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0032-02

自20世紀(jì)以來(lái)，伴隨著河南省高等教育改革發(fā)展的前進(jìn)步伐，河南大學(xué)民生學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)改革中十分重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐效果的好壞將直接影響學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)動(dòng)態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是開(kāi)幾門課程，也不僅僅是幾個(gè)學(xué)生參加大賽或創(chuàng)辦幾個(gè)企業(yè)，而應(yīng)是讓所有學(xué)生都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓創(chuàng)業(yè)教育滲透到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，不能與專業(yè)教育分離。河南大學(xué)在2013—2015年已經(jīng)成功舉辦過(guò)兩次電子電路的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，收效較好，其中民生學(xué)院理工分院的本科生也參與多項(xiàng)并取得了一些成果，這在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了他們的創(chuàng)新能力，但其中也存在一些問(wèn)題。因此本文以在電子電路的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為推手，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析研究。

一、民生學(xué)院理工分院的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育是以高校的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)開(kāi)展的，整體還處于起步階段。本文結(jié)合作者在2014年和2015年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的心得，對(duì)民生學(xué)院理工分院的當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀加以分析。

（一）課程的理論與實(shí)踐教育脫離現(xiàn)象較為嚴(yán)重

現(xiàn)在多數(shù)高校電子電路類課程的內(nèi)容是以書本為主，重理論輕實(shí)踐。盡管設(shè)置了電子電路實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于學(xué)院師資力量的限制，重理論導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到全方位提升。

（二）創(chuàng)業(yè)大賽以模擬為主，創(chuàng)業(yè)教育的意義被無(wú)形淡化

為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)院也精心組織了形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，但絕大多數(shù)的指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生的目的僅僅是為比賽而去參加創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽完成后，基本不想如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)運(yùn)作。這種表面上的創(chuàng)業(yè)只是一種形式上的訓(xùn)練，而非真正創(chuàng)業(yè)，真正淡化了創(chuàng)業(yè)教育的意義。

（三）在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案與市場(chǎng)實(shí)際、自身實(shí)際有較大偏差

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案要貼近自身實(shí)際，通過(guò)近兩年的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前理工分院很多參賽項(xiàng)目與實(shí)際要求偏差較大。高校參賽者本身沒(méi)有資金和大賽經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他們必須從自身實(shí)際出發(fā)。因此不需要太大投資，風(fēng)險(xiǎn)也較小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是高校學(xué)生的首選目標(biāo)，但有時(shí)這樣的項(xiàng)目在實(shí)際創(chuàng)業(yè)大賽中不受重視。評(píng)委常認(rèn)為這些項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)意與科技含量偏低，沒(méi)有特色。

二、以創(chuàng)業(yè)大賽為推手，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革的出發(fā)點(diǎn)

為全面開(kāi)展學(xué)院教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)服務(wù)于社會(huì)，來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)院社會(huì)效應(yīng)，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)思路，以新創(chuàng)業(yè)大賽為推手，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為宗旨，提出了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革的幾個(gè)具體點(diǎn)：

（一）創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)生的參與度和積極性不高，大賽成為少數(shù)參賽者行為

盡管高校創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦者早已意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)大賽的形式也多樣化，但學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽的參與度并不高。針對(duì)民生學(xué)院理工分院近兩年每年招生4200人左右，但調(diào)查顯示曾多次參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生不到在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的18%，參加過(guò)一次創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生占在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例僅為6%，未參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生比例高達(dá)80%，絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有參與到創(chuàng)業(yè)大賽之中，熱情度也不高。而目前在理工學(xué)院的一些專業(yè)中，開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)大賽還只是少數(shù)學(xué)生的行為。

（二）參加創(chuàng)業(yè)大賽，如何不斷拓寬創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)渠道

較強(qiáng)的實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的具體途徑。創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，為學(xué)生提供了儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、熟悉創(chuàng)業(yè)程序的良好平臺(tái)，也拓寬了其接觸社會(huì)的渠道。在參賽的過(guò)程中，參賽學(xué)生可獲得老師的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也可吸收企業(yè)運(yùn)營(yíng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)大賽應(yīng)克服功利化的思想，將大賽所體現(xiàn)的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育理念貫徹始終。

（三）通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽，如何增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性 我校和學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，仍處于探索階段。除了基礎(chǔ)課程的開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，而創(chuàng)業(yè)大賽為大學(xué)生提供了模擬、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)過(guò)程中，企業(yè)的作用尤為重要。它既可為創(chuàng)業(yè)大賽提供技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，同時(shí)也是學(xué)校構(gòu)建實(shí)踐基地必不可少的合作伙伴。因此學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中必須處理好與企業(yè)的角色分配和過(guò)程對(duì)接，建立社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通渠道。

（四）以創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)，如何緩解當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力

一方面，創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以解決河南大學(xué)民生學(xué)院

三本學(xué)生以及其他社會(huì)人員的就業(yè)問(wèn)題，彌補(bǔ)當(dāng)前社會(huì)一些電子信息學(xué)科就業(yè)崗位的不足；另一方面，要清醒地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)并非是“速成企業(yè)家”的思想論，而是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心的素質(zhì)教育，而類似于社會(huì)培訓(xùn)性質(zhì)的教育教學(xué)。因此，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)，更需要學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的才智，發(fā)掘?qū)W生的最大潛能；同時(shí)通過(guò)大賽鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐、接觸社會(huì)，在比賽的過(guò)程中涌現(xiàn)出的大量的優(yōu)秀“應(yīng)用型”人才也可以成為高校向企業(yè)推薦作品與人才的基礎(chǔ)，從而真正體現(xiàn)和落實(shí)民生學(xué)院“以人為本”的教育理念。

三、以創(chuàng)業(yè)大賽為推手，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革的舉措

大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是學(xué)院當(dāng)前實(shí)施教育改革和發(fā)展重要戰(zhàn)略的關(guān)鍵。對(duì)河南大學(xué)這類教學(xué)研究型高校而言，應(yīng)在完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系下打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的鍛煉，讓那些有可操作性和競(jìng)爭(zhēng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入校內(nèi)外的實(shí)踐場(chǎng)所，升華理論。

（一）圍繞學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬演練是創(chuàng)業(yè)教育的基本形式。各種大大小小的創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)生的一種模擬性實(shí)戰(zhàn)，這些比賽給學(xué)生提供了充分展示自我、自主創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，為學(xué)生今后的就業(yè)和走向創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)院要緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐性活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，才能達(dá)到預(yù)期效果，使校園的教育與社會(huì)接軌。

（二）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，這種創(chuàng)業(yè)氛圍不只是學(xué)校范圍，也是全社會(huì)的。高校應(yīng)與政府和企業(yè)接軌，相互合作，推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行。學(xué)校也要為在校生的創(chuàng)業(yè)提供多方面的支持，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等活動(dòng)，并盡可能地將競(jìng)賽中選拔出來(lái)的優(yōu)秀作品應(yīng)用到實(shí)際中去，從社會(huì)到學(xué)校為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。高校可以采取多方面有效的措施來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革。一是以創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，組織學(xué)生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)狀況；二是學(xué)校可構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化；三是要充分調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍；四是鼓勵(lì)大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等全國(guó)大學(xué)生課外科技競(jìng)賽等活動(dòng)，有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)，大大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）為真正達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目的，應(yīng)打造“真實(shí)情境”下的創(chuàng)業(yè)大賽模式

對(duì)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力不是教出來(lái)的[5]，而是在實(shí)踐中自己摸索出來(lái)的，因此學(xué)校和學(xué)院應(yīng)努力打造“真實(shí)情境”下的實(shí)踐教學(xué)模式。在真實(shí)情境下，學(xué)生與創(chuàng)業(yè)直接接觸，能力得到全方位的鍛煉；在真實(shí)創(chuàng)業(yè)情境下，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，有效地克服了表象創(chuàng)業(yè)的不足；在全真的環(huán)境下，學(xué)生的潛能更易被激發(fā)，能更有效地培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人才，將實(shí)踐教學(xué)置于真實(shí)創(chuàng)業(yè)情境下進(jìn)行，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)河南大學(xué)民生學(xué)院理工分院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽現(xiàn)狀的分析，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，提出了適合于學(xué)院教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐改革；分別通過(guò)在思想和行動(dòng)上重視大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍、提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性、正確處理創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系和打造“真實(shí)情境”下的創(chuàng)業(yè)大賽模式等幾方面提出了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革的舉措；實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育改革能使學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力增強(qiáng)、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和視野會(huì)得以拓寬，真正做到以創(chuàng)業(yè)大賽為推手，切實(shí)踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”新戰(zhàn)略目標(biāo)和新思想。

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