高校圖書館在校園文化建設中的育人功能

[摘 要] 高校圖書館文化作為校園文化建設的重要支撐，是校園物質文化與精神文化的重要載體。在剖析高校圖書館育人功能及對校園文化發(fā)展作用的前提下，探討在校園文化建設中，高校圖書館的育人功能及其路徑的實現。

[關 鍵 詞] 校園文化；圖書館文化；育人功能

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0053-01

一、高校圖書館具備全方位的育人功能

（一）提高思想道德素質

圖書館高品質、豐富的文獻資料、數據信息，是學生知識儲備和謀求全面發(fā)展的精神食糧。高校圖書館一般擁有大量的馬列主義理論和革命傳統(tǒng)教育的文獻，以及塑造良好品德，樹立高尚品質方面的書籍資料，在激發(fā)學生愛國熱情，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，追求真理，服務社會，不斷完善自我，塑造良好形象方面發(fā)揮著巨大的作用。

（二）促進人文素質的培養(yǎng)

在高校里，閱讀的最佳場所是圖書館，圖書館有專業(yè)的工作人員，他們周到的服務和嫻熟的服務技能，讓學生切身感受到閱讀服務專業(yè)性、“以人文本”的人文關懷。特別是隨著高校現代化的發(fā)展，大多圖書館具備優(yōu)美環(huán)境、擺放整齊的書刊、寬敞明亮的閱覽室等，愉悅和舒適的讀書環(huán)境，能最大限度地喚起學生對知識海洋的向往。學生通過閱讀這種主動接受教育的方式，激發(fā)思想靈感，感知人文精神，進而培養(yǎng)人文素質。

（三）拓展科學文化素質

高校圖書館是集文化、科技、教育、藝術等多門領域知識于一身，及學生科學文化素養(yǎng)養(yǎng)成的重要平臺。現代化的設施、豐富的館藏、幽雅的學習環(huán)境，圖書館特殊的文化氛圍和閱讀功能幫助學生養(yǎng)成學習習慣，為學生創(chuàng)造學習條件。同時，圖書館的藏書幫助學生拓展知識的深度，完善知識結構，發(fā)散思維，獨立思考，夯實專業(yè)基礎，從而提高學生的科學文化素養(yǎng)。

二、高校圖書館建設對校園文化的發(fā)展起著多重作用

（一）圖書館是校園文化最具內涵的活動平臺

隨著教育層次的不斷提升，圖書館在所受教育中起的作用逐漸遞增。中小學教育主要以課堂為主，而高等教育更多的是學生自學，學生業(yè)余時間和自學的主要場所就是圖書館。有別于其他校園文化的平臺，圖書館豐富的書籍和廣泛的數據資料，為學生提供最具內涵的知識平臺。

（二）校園文化建設與圖書館文化建設相輔相成

校園文化為適應時代的發(fā)展，而處于不斷再建設的過程中。從微觀角度而言，教師、學生作為校園文化的主體，師生從教學、科研、管理和娛樂活動中尋找發(fā)展的動力，形成積極向上的文化氛圍，不斷地改造校園文化的建設。

（三）圖書館有選擇性地對校園文化進行導向控制

作為高校的第二課堂，圖書館是學生的知識寶庫，隨著縮微、音像、電子出版物及機讀文獻、網絡信息、光盤數據庫等的產生和發(fā)展，高校圖書館的文化導向作用凸顯。

三、在校園文化建設中，提升高校圖書館文化育人功能的途徑

（一）加強圖書館文化的內涵建設，提升育人水平

首先，圖書館要進行文化創(chuàng)新，充分利用現代化數碼資源，擴充圖書館信息提供方式，不斷更新館藏，讓圖書館真正成為學者答疑解惑，知識訴求的寶藏。其次，提高從業(yè)人員綜合素養(yǎng)，不斷提升服務質量。注重培養(yǎng)圖書館從業(yè)人員的文化意識，造就一支業(yè)務技能精練的服務隊伍。最后，營造良好的圖書館文化氛圍。通過開展讀書活動，提倡學生讀好書、讀名著，從而提升學生的文化品位，營造濃厚的閱讀氛圍。

（二）提供第二課堂平臺，輔助課堂教學育人

作為課堂知識的傳授者，教師需要廣泛地了解專業(yè)范圍內學術進展、發(fā)展趨勢，以及收集各種教學資源，圖書館為教師提供最豐富的資源。現代高校的圖書館每年會用大部分的經費去購買數字資源，在校園網中，無論是教師還是學生，足不出戶就可以置身虛擬圖書館中，尋找自己的資料，獲取知識，圖書館為教師以及學生提供了優(yōu)質的第二課堂平臺，成為輔助課堂、教學育人的堅實力量。

（三）培養(yǎng)讀者的信息素養(yǎng)，多渠道進行信息教育

高校圖書館不僅具備培養(yǎng)學生獲取、利用文獻信息的能力，也具有信息教育的職能。在培養(yǎng)學生搜索、篩選、利用信息的能力等方面，起著其他方式無法取代的作用。很多高校圖書館，基于信息教育職能，可開設論壇、講座、課程，達到培訓的目的。

（四）發(fā)揮娛樂調適功能，培養(yǎng)良好情操

圖書不僅能夠增長知識，開拓眼界，還能發(fā)揮娛樂調試功能，培養(yǎng)良好情操。圖書館以其特殊的人文氣息和文化氛圍帶動學生積極地、多方位地感知世界、滋養(yǎng)精神和調試心理，為學生不斷輸送有益的精神食糧，從而促使他們形成良好的行為準則、生活方式和學習習慣，最終達到育人的目的。

（五）提供制度約束平臺，促進品德養(yǎng)成和行為規(guī)范

圖書館制度的建立同樣具有廣泛的育人功能。一方面，圖書館規(guī)范學術失范行為，使學生形成良好的學術品德。另一方面，圖書館作為一個機構，有其嚴謹的規(guī)章制度，從愛護環(huán)境、愛護書籍到閱讀時保持安靜、滯期還書懲罰等規(guī)定，潛移默化地促使讀者行為規(guī)范的養(yǎng)成。

參考文獻：

楊廣敏.淺析高校圖書館在校園文化建設中的育人功能[J].文化學刊，2009（11）.