“終身教育理念”對我國民辦高等職業教育創新發展的積極影響

[摘 要] 民辦高職教育必須堅持科學發展觀和終身教育理念，明確自己的辦學方向，立足市場，揚長避短，以靈活的辦學方式、高質量的人才培養規格、較高的就業率，走出一條獨特、先進、穩定、健康、可持續發展的道路，形成持久競爭力，結合香港職業教育的發展展開論述。

[關 鍵 詞] 終身教育；民辦高職；創新發展

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0081-01

我國自古就是學風很興盛的國家，在終身教育和職業教育方面也取得了不少成就，以香港職業教育為例，香港提倡“全人發展教育”理念，雖然香港政府不干預具體事務，但主導搭建了很多資質認證平臺，并給予與職業教育相關的行業很多優惠政策，可以說這些香港政府的作為與不作為都是在側面提倡終身教育的理念，也同時為香港高等職業教育的發展開辟了更加光明的前景。

一、終身教育理論概念

終身教育理論的概念最早在20世紀60年代提出，是指人們在上學時期受到的教育與畢業之后所接受的教育的統稱，也有學者指出，終身教育并不是指代具體的實體，而是人類在一生中對學習所抱的一種態度、一種原則，它既涉及個人接受的正規的學校教育、課外培訓，也涉及個人為了獲得某項技能，或某項思維等而主動利用業余時間而學習的態度。我國從改革開放后的八十年代開始大力提倡終身教育理念，隨著我國物質文化生活的日益豐富，人們對自我生活的要求越來越高，因而開始越來越重視終身學習的理念，來滿足自我文化生活的需要。

二、民辦高職教育與終身教育的相關性分析

民辦高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是以培養生產、建設、管理、服務第一線的高技術應用型專門人才為目標的教育類型，是國民經濟和社會發展的重要基礎，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。與之相得益彰的是終身教育，廣義來講，終身教育包括學校教育、學歷補充教育、成人教育、職業教育、文化藝術教育以及市民教育等內容，與民辦高職教育多有相通之處。可以說民辦職業教育與終身教育相輔相成，具有“你中有我、我中有你”的意思，都對于促進人的全面發展和社會進步具有重要意義。

三、終身教育理念對民辦高等職業教育創新發展的積極作用

終身教育理念是針對人生各個階段的發展需求以及社會政治和經濟的變化而建立的教育服務理念，是高職教育創新發展的思想基石，在對高等職業教育理念產生深遠影響的同時，為高職教育的發展提供了更遠大的發展空間，從長遠看，還有利于完善高等職業教育體系，優化高等教育人才培養模式，創新民辦高等職業教育的發展。

（一）為高職教育發展創造了更高的發展動力與空間

終身教育理念不僅僅提倡獲取知識，更多的是鼓勵獲取各種人生技能，只是沒有結合實際的技術能力，很難有用武之地，因此終身教育理念加大了人們對技能教育的追求，而高職教育又恰好擅長培養人們獲取人生技能，所以說，終身教育理念的落實對于高職教育的進一步發展起著重要作用，高職教育因此可以不必盯著尚未進入社會的年輕人，可以考慮招收更多的中年人、老年人等，這樣就響應了終身教育理念模式。例如香港的職業教育是面向社會的全部人群，為社會經濟的發展提供必要的人才支持。

（二）讓民辦高職教育更加著力于教學體系的完善

終身教育理念的提出，不僅能促進民辦高職教育的進一步發展，而且能完善民辦高職教育的教學管理模式，一方面可以促進高等職業教育師資力量的優化提高，另一方面更能完善高等職業教育人才培養模式。師資力量一直是民辦高等職業教育的弱項，但隨著終身教育理念的普及，民辦高職院校為了滿足市場需求，必須優化師資結構，提高民辦高職院校的待遇，提高專業任課老師的能力，正如香港職業教育所做的，職業教育的師資力量多聘請本專業三年以上經驗的專業人員授課，指導學生培訓，并且香港政府提高了相關從業人員的福利待遇，并邀請業界著名人士做演講，讓更多的學員看到光明的前途。

（三）促進民辦高職教育更加著力于創新校企對接的人才培養模式

終身教育理念對于高職教育培養創新，主要是校企人員培養的對接，例如“學徒制”的培養模式，加強職校與企業在學生招聘、課程設置、人才培養等方面的強強合作，完善校企聯動機制，充分考慮市場的人才所需，探索更多符合本身專業特色的校企對接人才培養模式。在推動高職教育與社會經濟的共同發展的同時，訂立相應的創新發展規劃，該規劃從職業教育與終身教育的結合點出發，制訂從政府到企業的培養計劃，從社會到個人的意識轉變計劃，真正重視人才培養模式的創新發展。

終身教育理念對民辦高職教育的影響，不僅體現在辦學理念、辦學模式上，更多的反映了社會對人才的需求現狀，因此高等職業教育應當抓住這一社會變化，強化自身優勢，滿足市場需求，促進我國民辦職業教育體系的發展和完善。

參考文獻：

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