探析終身教育理論體系中成人教育的重要意義

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育體系在不斷地改進(jìn)，形成了相對(duì)完善的理念和整體模式。從終身教育理論體系的現(xiàn)狀和概念出發(fā)，簡(jiǎn)要論述了成人教育的地位和作用，重點(diǎn)分析了終身教育理論體系中成人教育的意義，希望對(duì)后人有所借鑒和影響。

[關(guān) 鍵 詞] 終身教育；成人教育；教育理論體系

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0082-02

一、前言

終身教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，不僅加強(qiáng)了教育各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系和緊密性，更對(duì)教育事業(yè)的傳播和和諧社會(huì)的構(gòu)建起到了不可替代的中介作用，它也同時(shí)給整個(gè)時(shí)代的發(fā)展賦予了新的含義，加速了成人教育的機(jī)制建設(shè)，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的作用極大。但是終身教育中最重要的成人教育板塊卻存在很多的問題，對(duì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展有很大的阻礙，對(duì)人才的培養(yǎng)有很大的不利影響，國(guó)民整體素質(zhì)也沒有得到明顯的提高，本來(lái)所謂的成人高等教育占據(jù)教育事業(yè)的半壁江山，起到模范帶頭作用后也沒有實(shí)現(xiàn)，沒有完全發(fā)展起來(lái)，因此也間接地減緩了終身教育體系的構(gòu)建。

二、成人教育的概念

早在1976年11月在肯尼亞內(nèi)羅畢召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織第19次會(huì)議通過(guò)的《成人教育》條例對(duì)成人教育的表述是：“成人教育這一術(shù)語(yǔ)是指系統(tǒng)教育的全部過(guò)程，無(wú)論其內(nèi)容、水平、方法是否正規(guī)，無(wú)論成人教育是否延長(zhǎng)或代替了正規(guī)教育和學(xué)徒制，只要是那些人們普遍認(rèn)為是成年的人們通過(guò)學(xué)習(xí)提高了他們的能力，豐富了知識(shí)，改善了技術(shù)狀況，取得了就業(yè)或者改行從事新職業(yè)的資格，使自己在態(tài)度、舉止兩個(gè)方面得到充分的發(fā)展，并在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化方面取得均衡的、獨(dú)立的教育就是成人教育。”

我國(guó)對(duì)成人教育這一概念表述比較完整的是王文林、余博、宋文舉主編的《成人教育概論》中的定義：“成人教育是為成人設(shè)立的教育事業(yè)，即對(duì)已經(jīng)構(gòu)成社會(huì)勞動(dòng)力的各行各業(yè)的腦力與體力勞動(dòng)者，從政治理論、科學(xué)文化和技術(shù)業(yè)務(wù)方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的再教育活動(dòng)。使其思想素質(zhì)、認(rèn)識(shí)能力、勞動(dòng)能力和創(chuàng)造能力不斷得到發(fā)展和提高，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，為社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人。”

而目前國(guó)內(nèi)對(duì)成人教育概念闡述較為科學(xué)、全面的是我國(guó)成人教育專家余博研究員概括的定義：“成人教育是為社會(huì)成年勞動(dòng)者設(shè)立的教育事業(yè)。它是在普通教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步的需求，通過(guò)各種方式對(duì)成年勞動(dòng)者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的再教育活動(dòng)，不斷提高其思想科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)識(shí)能力和勞動(dòng)能力，成為體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的社會(huì)勞動(dòng)者。”

綜合起來(lái)，成人教育就是成人自身所發(fā)展和進(jìn)行的所有教育行為的綜合表述，其實(shí)就是指年齡在18周歲以上的勞動(dòng)者為教育對(duì)象的模式。不斷的學(xué)習(xí)積累，通過(guò)更多的方式進(jìn)行教育和再教育的一種類型，以滿足自身的需求去適應(yīng)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和工作的需要，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在社會(huì)的需要和自身心理的滿足，或許也是由于自身的興趣所在而進(jìn)行的活動(dòng)。當(dāng)然，這里的教育是可以分為學(xué)歷的和非學(xué)歷的兩種，具體的區(qū)別表述起來(lái)就如下圖所示：

正如上圖所示的，我國(guó)的成人教育體系就是從那時(shí)候正式進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展模式，其地位的重要也越來(lái)越凸顯出來(lái)。

三、終身教育理論體系中成人教育的地位

正是教育思潮的不斷影響，加上目前各種企業(yè)和公司對(duì)應(yīng)聘和求職者學(xué)歷的要求，逐漸促進(jìn)了成人教育隊(duì)伍的壯大和發(fā)展，因此成人教育對(duì)整個(gè)終身教育體系的作用巨大，地位也非常顯著，不僅是終身教育體系建立的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是其重要的組成部分，承擔(dān)著主體地位的巨大優(yōu)勢(shì)。

（一）成人教育是終身教育的重要組成部分

這個(gè)地位的凸顯是要從終身教育的發(fā)展和目標(biāo)來(lái)定位的。教育最終的目的是提高國(guó)民的整體素質(zhì)，做到人口數(shù)量向人口質(zhì)量的飛躍，從而達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和穩(wěn)定。當(dāng)然，成人教育也經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，才最終形成一個(gè)相對(duì)完整的體系，成為終身教育體系的重要基石。從終身教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這個(gè)體系是最早進(jìn)行教育傳播的鼻祖，而成人教育在其中就扮演著火車頭的作用。因?yàn)樵缭?997年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》中，就已經(jīng)奠基了其地位，不得不說(shuō)它確實(shí)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展開辟了一條新的道路，促進(jìn)了教育事業(yè)的不斷崛起，并且改變了傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)其進(jìn)行了合理的吸收和揚(yáng)棄，成為一種更易接受的新型學(xué)習(xí)模式，優(yōu)勢(shì)地位明顯。

當(dāng)然，新事物的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，成人教育也經(jīng)歷了很多的社會(huì)洗禮和檢驗(yàn)，才在這個(gè)教育的龐大家族中站穩(wěn)了腳步，并且憑借自身的優(yōu)勢(shì)成為重要的組成部分，牢牢地被穩(wěn)固在終身教育形態(tài)體系之中，默默地發(fā)揮著自己的力量，促進(jìn)社會(huì)的成長(zhǎng)。

（二）成人教育的發(fā)展為終身教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

成人教育打破了常規(guī)，對(duì)求學(xué)者沒有局限，面向各類成人發(fā)出教育的邀請(qǐng)，并且以其知識(shí)增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)的所有沖突。它的優(yōu)勢(shì)當(dāng)然不僅僅是促進(jìn)成人自身的知識(shí)增長(zhǎng)，更能夠豐富其工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具備這些技能之后，可以有效地應(yīng)對(duì)不斷變化和成長(zhǎng)的社會(huì)，更能夠提升整體的勞動(dòng)水平。就是因?yàn)檫@樣，成人教育起到了補(bǔ)充終身教育體系的作用，在其更加完善和壯大的隊(duì)伍中起到了不可忽略的地位，不言而喻的是無(wú)形中奠定了終身教育體系構(gòu)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就目前的科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，需要我們終身學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自身，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)隨著科學(xué)的不斷深入和研究學(xué)者的不斷解析，更有了深層的含義，我們不得不去掌握這種技能去擴(kuò)充自身的文化修養(yǎng)，以便在社會(huì)上立足，提升創(chuàng)造力。并且它直接為人們的心靈和精神帶去更多的方式，方便在社會(huì)上的交流和溝通。

（三）成人教育在終身教育體系中處于主體地位

正是由于社會(huì)的進(jìn)步，提高了人們的生活水平逐步走向小康，人們解決溫飽問題之后，就逐步追求新層次的心靈上的滿足感，就表現(xiàn)為精神的追求，需要在文化上得到解決，例如提升學(xué)歷和知識(shí)涵養(yǎng)，完善文化修養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)的需要和工作的要求來(lái)應(yīng)對(duì)目前的生存環(huán)境。這種思想也使得成人教育成為終身教育的主體。因?yàn)檫@類成人勞動(dòng)者不僅是社會(huì)的主力軍，更是時(shí)代的代表，其主體性的地位無(wú)法被超越。它有著自己的職能，并且為了這個(gè)職能發(fā)揮著不可替代的作用。

從上述幾點(diǎn)就可以看出來(lái)，成人教育的性質(zhì)、地位，或者說(shuō)目前社會(huì)的現(xiàn)狀來(lái)看，都能夠輕而易舉地看出來(lái)這個(gè)教育模式的主體地位的重要性，就像交通樞紐一樣，成人教育也在整個(gè)教育體系中起到樞紐的作用，對(duì)于建設(shè)和諧學(xué)習(xí)型社會(huì)有著不可磨滅的作用，加速了終身教育結(jié)構(gòu)的形成。

四、成人教育的作用

從上述的成人教育的地位可以看出，成人教育的性質(zhì)、地位，或者說(shuō)目前社會(huì)的現(xiàn)狀來(lái)看，都能夠輕而易舉的看出來(lái)這個(gè)教育模式的主體地位的重要性，因此我也對(duì)成人教育的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的敘述。因?yàn)橐粋€(gè)人的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用不容小覷，而這個(gè)人的作用主要是由其的教育層次來(lái)決定的。

（一）經(jīng)濟(jì)性

眾所周知，一個(gè)社會(huì)是否發(fā)展，處于什么樣的地位，都和這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)地位存在密不可分的聯(lián)系。俗話說(shuō)，科技是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展就是知識(shí)教育的后果，它為社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)了很大的幫助，并且培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀人才的誕生對(duì)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的沖擊力，這種從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐看社會(huì)經(jīng)濟(jì)的模式，不得不說(shuō)與教育體系的成人教育是分不開的，它以自己獨(dú)特的方式為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（二）可持續(xù)性

這種可持續(xù)性表現(xiàn)為不斷地滿足人們追求知識(shí)和心靈洗禮的作用。成人教育不是一個(gè)單獨(dú)的體系，而是和終身教育有著深厚的聯(lián)系。這種可持續(xù)性就是人們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的努力和知識(shí)的豐富來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)所出現(xiàn)的問題和難題。一旦人們解決了這種問題，就會(huì)清除任何的盲區(qū)，最終得到心靈的放松和能力的提升，為社會(huì)、為國(guó)家，甚至為世界帶來(lái)巨大的功能，出現(xiàn)人才濟(jì)濟(jì)的局面。在這里，成人教育就是出于這樣的地位，不斷地推動(dòng)社會(huì)走向可持續(xù)發(fā)展的方向，提高人口素質(zhì)，把社會(huì)鏈接成一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）開放性

任何閉塞的環(huán)境都不可能有創(chuàng)造性，而成人教育的主要優(yōu)勢(shì)就首先體現(xiàn)在打破了傳統(tǒng)的教育模式，面向社會(huì)的所有成人開發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)沒有任何阻礙的學(xué)習(xí)新模式，主要的成人教育真正做到了育人為本，沒有時(shí)間、空間的壓力，主張人們根據(jù)自己的時(shí)間和方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到充分的自由和真正的開放。這樣的教學(xué)方式是值得社會(huì)上所有的教育者和教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的。換句話說(shuō)，也只有這樣的方式，才能夠讓人們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)和滿足之中全面地進(jìn)行自我完善。興趣是最好的老師，成人教育就是這樣沒有任何的壓力，都是靠學(xué)生的自主性來(lái)學(xué)習(xí)，最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，得到真正的滿足。

（四）教育性

人這一輩子從小開始進(jìn)行教育，更有社會(huì)的九年義務(wù)教育，后來(lái)的再教育，每一時(shí)間段的教育都有著自己的特點(diǎn)和要求。教育其實(shí)是和人的成長(zhǎng)息息相關(guān)的，不會(huì)因?yàn)槿魏蔚耐庠谝蛩囟绊懙綄W(xué)習(xí)。成人教育正是為人們進(jìn)行的再教育活動(dòng)創(chuàng)造了條件，正如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型社會(huì)就是成人教育的教育性的表現(xiàn)。為了建設(shè)和諧社會(huì)，就要把成人教育作為重點(diǎn)，把各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，推進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)代化教育，做到為人民盡心，為社會(huì)盡力。

人都是不斷成長(zhǎng)的，正如社會(huì)一樣不斷地前進(jìn)，處于社會(huì)中的個(gè)人也需要如此。一個(gè)人的自由發(fā)展就直接標(biāo)志著社會(huì)的不斷發(fā)展，而在如今21世紀(jì)的今天，正是成人不斷教育的社會(huì)發(fā)展新模式，已經(jīng)被國(guó)內(nèi)和國(guó)外的許多人所接受、所認(rèn)可、所推崇，也是我們國(guó)家想要完成教育體制改革的重點(diǎn)方向，是走入新時(shí)代的基本要求。青少年無(wú)疑是祖國(guó)的花朵，但是剛邁入社會(huì)的青少年存在很多的經(jīng)驗(yàn)不足的問題，需要成人年來(lái)幫助解決，而這時(shí)候成人如果沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有進(jìn)行教育，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，那么社會(huì)的發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。所謂的成人，都是從青年逐漸走向完善的人的過(guò)程，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的方向。但是成人的教育也存在很多的問題和難題，并不是一帆風(fēng)順的，正如我國(guó)加入世界貿(mào)易組織一樣，面對(duì)的是更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)然不能夠退縮，勇往直前，積極面對(duì)，抗擊這樣的磨難。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期成人教育，必須很快適應(yīng)此時(shí)社會(huì)發(fā)展的速度，為更好的終身教育模式的建造貢獻(xiàn)自己的一份力量，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展譜寫嶄新的篇章。

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