試論高職教育創(chuàng)新發(fā)展新思路

[摘 要] 社會發(fā)展要求中國的高等職業(yè)教育走創(chuàng)新發(fā)展之道路。分析了高職院校創(chuàng)新發(fā)展的緊迫性，創(chuàng)新發(fā)展理論體系，構建市場引領的人才培養(yǎng)模式，建立聯(lián)合辦學機制，統(tǒng)籌地方高職院校辦學結構，宏觀調控專業(yè)方向和專業(yè)設置，強化教學質量監(jiān)督管理。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新發(fā)展；市場引領；法律法規(guī)；勞動力素質

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0084-01

高等職業(yè)教育在我國經濟發(fā)展和社會進步中起到關鍵的作用。然而，由于受傳統(tǒng)的高職教育思想的影響，我國高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置與建設和教學質量保障機制的確立等方面步入困境。近日，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，“將創(chuàng)新發(fā)展置于前所未有的高度”，未來三年高職教育創(chuàng)新發(fā)展刻不容緩。

一、創(chuàng)新發(fā)展的含義

（一）含義

“創(chuàng)新”理論由美籍奧地利經濟學家J.A.熊彼德提出并系統(tǒng)化，即綜合運用已有的知識，提出新觀點、新方法，開創(chuàng)出一個嶄新的局面。高職教育的創(chuàng)新發(fā)展要求我們打破陳規(guī)，突破框框，以不同以往任何形式的教育思想和理念，創(chuàng)造出新的教育途徑和模式。

（二）意義

人類歷史就是一個不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新能力總是步人后塵，沒有創(chuàng)新就沒有人類的進步和未來。高職教育只有創(chuàng)新改革，實現(xiàn)理論創(chuàng)新、理念突破、內涵延展，才能發(fā)展壯大，才能整體提高勞動力素質，才能更好地為社會經濟服務。

二、創(chuàng)新發(fā)展的緊迫性

（一）提高勞動者整體素質

隨著經濟競爭的日益加劇，中國迫切需要有技術含量的技能型勞動者。時代要求我們加快培養(yǎng)高素質技能型人才，提高勞動者整體素質，使我國的勞動者具備理論知識、生產技能和職業(yè)素質，并能較快地適應技術更新和新產品開發(fā)。

（二）整合舊的辦學格局

中國高職教育“社會認可度不高、培養(yǎng)目標不明確、缺乏辦學特色、投入不足、人才培養(yǎng)同質化程度較高”，人才培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)，嚴重制約中國經濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)代高職教育要創(chuàng)新高職教育理論體系，形成以市場為中心的人才培養(yǎng)理念，建立聯(lián)合管理的辦學機制，統(tǒng)籌地方高職院校辦學結構，宏觀調控專業(yè)方向和專業(yè)設置，優(yōu)化課程開發(fā)和建設，強化教學質量監(jiān)督管理，設置科學的質量考核評價體系。

三、創(chuàng)新發(fā)展的新思路

（一）形成市場引領的辦學思路

1.設立由地方政府、行業(yè)、企業(yè)和學校組成的“行業(yè)教育委員會”。重點負責學校的教育事項，審批學院的設立或撤銷，確立辦學思想和運行模式，設置專業(yè)方向并制定專業(yè)，開發(fā)專業(yè)課程和公共課程體系。同時，協(xié)助制定學校一系列規(guī)章制度和重大的方針政策，保證學校履行正常的教育教學工作。

2.逐步優(yōu)化高職院校和專業(yè)結構。地方政府應圍繞地方經濟特色，在“行業(yè)教育委員會”的作用下抓統(tǒng)籌，宏觀調控各學校的服務領域和辦學模式，逐步優(yōu)化各院校的管理結構和專業(yè)方向。嚴格把控專業(yè)的設置，使學校的專業(yè)緊緊圍繞院校的特色，專業(yè)設置和課程開發(fā)與企業(yè)對接。

3.設立有效的質量監(jiān)督機制。設立由政府、“受質量管理專門培訓的教育專家、教育行政人員、企業(yè)人員”的教育質量考評委員會，創(chuàng)新改革課程考核標準和畢業(yè)考核模式，瞄準企業(yè)評價標準設計課程考核標準，提高“考核標準的市場適應性”。學生最后的畢業(yè)質量把關由“工商協(xié)會組織的考試來完成”。

（二）建立扶持高職教育發(fā)展的政策法規(guī)

1.推行崗位準入制度并立法，對于不守法的企業(yè)予以嚴懲，同時提高職工工資收入和福利待遇，提供職工技能培訓和專業(yè)進修機會，以此為基礎開設證書考試和技能等級考試，促進職工技能提高和更新。“建立一套完整的普職等值轉化的體系”，提倡設置高職教育學歷學位制度。

2.改革創(chuàng)新教育制度，政府通過增加對高職院校建設的資金投入，減免高職生學費，適當補助生活費，多開設各類獎學金和助學金，以吸收學生數(shù)量和質量。嘗試交叉式教學改革，動員高職生升本，本科生高職。在工資、福利和職稱等方面普高與職高地位相等，使整個社會形成新的同質化價值。

四、結語

現(xiàn)代高職教育必須具有開拓創(chuàng)新精神，積極探索新理論和新思想，開辟新途徑。高職教育必須堅持“行業(yè)教育委員會”管理，建立質量評價體系，打破課堂教學常規(guī)，樹立服務、就業(yè)、市場、技能為一體的思想理念，走出一條現(xiàn)代高職教育發(fā)展的新道路。

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