高職教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究

[摘 要] 高職教育教學(xué)對社會發(fā)展和人才培養(yǎng)都有積極的意義，分析了高職教育現(xiàn)狀，提出了教學(xué)中存在的問題，并分析其發(fā)展的趨勢，對于促進(jìn)高職教育改革創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)技能型人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0094-02

在新形勢下，高職教育在改革中積極地尋求創(chuàng)新與發(fā)展，經(jīng)過幾年的努力，教學(xué)改革已經(jīng)取得一定的成效，但我們還需要清晰地認(rèn)識到高職教學(xué)中還存在的一些有待于改進(jìn)和突破的地方，高職教育改革要能夠深入發(fā)展，需要以培養(yǎng)高技能人才為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)改革創(chuàng)新力度，積極創(chuàng)新教學(xué)改革策略方式，突出改革實(shí)踐，這是高職教育深入發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高職教育教學(xué)的重要性

高職教育是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡稱，是我國教育體系的重要組成內(nèi)容。在社會人才需求多元化的今天，社會不僅需要精英人才，同時更需要大量的技能型人才，高職院校是專門培養(yǎng)高級技能型人才的地方，從1999年開始，我國開始發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，高職教育就為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀的實(shí)用人才。高職教育學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)面積廣，極大地滿足了社會的人才需要。

目前，高職教育對象是“90后”的學(xué)生，這些學(xué)生的文化課成績不是很理想，在考取本科院校方面不具有優(yōu)勢，但高職教育為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供了條件。“90后”學(xué)生個性張揚(yáng)，理想遠(yuǎn)大，很多學(xué)生選擇高職教育就是為了在未來為自己謀求一份好工作，選擇高職教育，在畢業(yè)后可以直接就業(yè)，也可以進(jìn)一步深造，學(xué)生的發(fā)展空間更大，發(fā)展機(jī)會更多了。從這個層面上講，高職教育為部分文化課成績差的學(xué)生提供了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)一步完善發(fā)展創(chuàng)造了條件。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而我國的高職教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的高技能應(yīng)用人才，高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是人才培養(yǎng)的技能型較強(qiáng)，在學(xué)生畢業(yè)之后，能夠有效就業(yè)，并能夠利用自己的技術(shù)迅速地創(chuàng)造財富，因此，高職教育對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的推動作用。

尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展迫切需要大

量優(yōu)秀的高技能人才，而高職教育正是培養(yǎng)這種人才的搖籃，學(xué)生在學(xué)校通過技能型專業(yè)培訓(xùn)，在進(jìn)入工作崗位之后，能夠有效地把所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)活動中去，能夠利用自己的知識技能創(chuàng)造財富，因此，大力發(fā)展高職教育，積極推行高職教育教學(xué)改革創(chuàng)新，利用教育創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才是社會發(fā)展所需，也是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。發(fā)展高職教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職教育教學(xué)改革現(xiàn)狀

雖然，我國高職教育在改革中取得了一定的成效，但目前，高職教育還存在諸多問題，這里分析高職教學(xué)改革的主要問題：

（一）高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會就業(yè)崗位不斷增加，這為我國的高職教育的發(fā)展提供了動力。在高等教育普及的背景下，高職教育獲得了良好的發(fā)展機(jī)會，高職教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和調(diào)整，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且每年高職教育的規(guī)模都在逐漸擴(kuò)大，高職教育規(guī)模的不斷增加，學(xué)生人數(shù)不斷增加，對高職教育的軟硬件要求就提高了。但通過調(diào)查，我國高職教育在師資力量方面，教育設(shè)施教育環(huán)境方面并沒有得到有效的改善，高職教育投入不足，難以滿足眾多學(xué)生有效受教育的要求，因此，高職教育的進(jìn)一步發(fā)展就受到影響，高職教育質(zhì)量提升受到很大的制約。

（二）課程體系不夠完善

目前，很多高職院校開設(shè)的專業(yè)類似，課程體系相互借鑒，課程內(nèi)容大致相同，這樣，就造成了人才培養(yǎng)的雷同現(xiàn)象，影響到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。課程體系改革是高職教育改革的重要內(nèi)容，在高職院校，課程體系缺乏創(chuàng)新，部分教師對專業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新工作不夠重視，課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)難以與科技發(fā)展同步，課程體系不健全，不完善的現(xiàn)象是客觀存在的，這就影響到高職教育改革的深入發(fā)展。

（三）新興專業(yè)教材缺乏

在高職教育中，一些傳統(tǒng)專業(yè)，教材建設(shè)工作開展得比較理想，教材的版本豐富，可選擇性比較大。但對于一些新興專業(yè)，教材建設(shè)工作開展得不理想，相關(guān)的教材非常缺乏，導(dǎo)致新興專業(yè)教學(xué)工作受到很大的影響。一些高職院校，在新興專業(yè)教育中，由于沒有合適的教材，就會選擇一些本科教材，或者是選擇一些研發(fā)人員的手冊作為教材使用，這些教材內(nèi)容難度較大，專業(yè)性太強(qiáng)，而高職學(xué)生底子差，很難對這些教材進(jìn)行有效的消化吸收，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。高職院校的新興專業(yè)教材更新和編寫的速度滯后，落后于社會發(fā)展需要，難以滿足高職教育的發(fā)展需要，是較為普遍的問題，教材建設(shè)的滯后性，是影響高職教育改革工作發(fā)展的重要原因，應(yīng)當(dāng)受到相關(guān)研究者的足夠重視。

（四）高職教育定位不準(zhǔn)確

中國在21世紀(jì)將成為世界上最大的制造業(yè)中心，社會需要的是大量高素養(yǎng)的技能型人才，這為高職教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，可以說高職教育發(fā)展形勢非常好。但有一個重要的問題一直困擾制約著高職教育的健康發(fā)展，那就是高職教育結(jié)構(gòu)定位不準(zhǔn)確的問題。很多高職院校對自身發(fā)展定位不準(zhǔn)確。有的高職院校盲目模仿本科教育模式，但高職院校沒有本科教育的資源和生源條件，導(dǎo)致教育效果不理想，還有一些高職院校把高職教育與中專教育等同起來，導(dǎo)致學(xué)生的技能水平和個人素養(yǎng)難以得到有效的發(fā)展。這種教育定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，影響了高職教育發(fā)展的正確方向，也影響了高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（五）教學(xué)手段落后

高職教育與本科教育不同，理論式教學(xué)模式是不適合高職教育的，對于高職學(xué)生而言，高深的理論是他們難以接受的。高職教育必須能夠采用實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，才能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的欲望。但目前，高職教育教學(xué)手段不夠豐富，教學(xué)模式實(shí)踐性不強(qiáng)，制約了高職教育的發(fā)展。

三、高職教育創(chuàng)新發(fā)展趨勢

（一）加大高職教育投入

高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，客觀上就要求不斷加大高職教育投入。作為國家要重視高職教育投入工作，要認(rèn)識到高職院校在人才培養(yǎng)方面所起到的重要作用，能夠加大對高職教育的支持力度。作為高職院校本身，也需要認(rèn)識到教育質(zhì)量的提升是學(xué)校發(fā)展的生命線，要積極地把經(jīng)費(fèi)投入到教育活動中去，能夠聘請優(yōu)秀的教師承擔(dān)高職教育工作任務(wù)，能夠投入資金加強(qiáng)高職教育軟硬件環(huán)境建設(shè)，為高職教育的發(fā)展提供支持，要通過加大投入的方式，為學(xué)校發(fā)展開創(chuàng)良好的局面，為高職教育的發(fā)展添柴加火。

（二）建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系

高職院校的課程體系建設(shè)要立足于社會的發(fā)展，立足于行業(yè)需要。各高職院校在課程體系建設(shè)中，可以在本專業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行借鑒，但更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)，面對學(xué)生的崗位需求為本對課程體系進(jìn)行健全與完善。要能夠積極建設(shè)富有自己特點(diǎn)的，能夠與學(xué)生專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的，技術(shù)性較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化課程體系。課程體系不能一成不變，要能夠根據(jù)社會需要，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行課程體系的動態(tài)化建設(shè)。作為教師要能夠有創(chuàng)新精神，能夠依據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整課程體系，不斷擴(kuò)充課程體系內(nèi)容。要通過建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，有效推動高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）加強(qiáng)新興專業(yè)教材建設(shè)工作

面對高職教育中，新興專業(yè)教材嚴(yán)重缺乏的問題，高職院校和相關(guān)研究者，必須要加強(qiáng)教材的建設(shè)工作。高職院校可以組織專門的教師，根據(jù)新興技術(shù)或者是產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行教材編寫，要加大高職教材建設(shè)工作，能夠在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，建立系統(tǒng)的能夠滿足學(xué)生需要的教材體系，這是高職教育改革成功的保障。

高職新興專業(yè)教材編制要能夠突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，突出理論的實(shí)用性，要能夠盡可能地把企業(yè)真實(shí)的案例引入教材中去，能使學(xué)生通過案例探究的方式，掌握相關(guān)知識與技能。高職院校要能夠不斷豐富專業(yè)教材數(shù)量，要提升專業(yè)教材編寫的質(zhì)量，要保障所編寫教材的適應(yīng)性，能夠盡可能地把行業(yè)內(nèi)的一些新知識，新技能編入教材中去，保障教材內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。要通過加強(qiáng)配套專業(yè)課程實(shí)踐教材建設(shè)的工作，為高職教育創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

（四）科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地定位高職教育

高職院校要認(rèn)識到高職教育既不同于一般的本科教育，也不同于中專教育，與本科教育相比，高職教育在教育資源、教育環(huán)境與學(xué)生生源方面都不占優(yōu)勢，且處于明顯的劣勢地位，因此，不能盲目模仿一般本科教育模式，不能借鑒一般本科院校教育的內(nèi)容。同時，高職院校也需要認(rèn)識到，高職教育也不同于中專教育，高職教育在教育內(nèi)容、教育資源、生源方面都要優(yōu)于中專教育，因此，就需要辦比中專教育高一級的教育，要能夠以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)明確定位自己的教育目標(biāo)，科學(xué)選擇教育內(nèi)容，完善教育環(huán)節(jié)，只有明確自身定位，高職教育才能獲得真正的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合自身特點(diǎn)的人才。

（五）結(jié)合學(xué)徒制度，加強(qiáng)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用

學(xué)徒制度是一種情境性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)徒能夠在真實(shí)的工作過程中，觀看師傅的現(xiàn)場操作過程，直接感知師傅的知識與技能，學(xué)徒能夠在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，逐漸掌握相關(guān)內(nèi)容知識技能。學(xué)徒制是我國一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可以被應(yīng)用于高職教育中，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。在高職教育中，可以加強(qiáng)校企合作教育模式，企業(yè)提供實(shí)踐場所、設(shè)備及原料。學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)和學(xué)校合作提供強(qiáng)大的師資力量，通過學(xué)徒制方式進(jìn)行高職人才培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中，通過觀察模仿師傅的技藝，掌握師傅的技藝，在師傅的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識與相關(guān)技能，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，這種教育模式的創(chuàng)新有利于學(xué)生的終身發(fā)展，能夠使學(xué)生終身受益。

總之，高職教育的發(fā)展，要順應(yīng)社會的發(fā)展，不斷進(jìn)行深化改革，要積極解決教育中存在的學(xué)生職業(yè)能力不高的問題，能夠創(chuàng)新教育體系和教育方式，積極貫徹落實(shí)我國的科教興國戰(zhàn)略，通過教育改革為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能應(yīng)用人才，通過教育創(chuàng)新，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會創(chuàng)造財富，推動社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的教育價值。

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