在體育教學中注重學生的個性差異和個性發展

[摘 要] 當代教師都很注重學生文化課的發展，對體育教學不太重視，有的學校還會取消體育課，改成文化課，這種做法對學生的全面發展是極為不利的。當前教育的指導思想是讓學生德、智、體等方面全面發展，促進學生的身心健康，發展學生的個性。教師不僅要注重體育教學，也要在體育教學中注重學生的個性差異與個性發展。

[關 鍵 詞] 體育教學；個性差異；個性發展

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0102-01

所謂個性，就是學生不同于他人的特質，比如生理、心理，每個學生都有不同于他人的地方，為了讓學生更好地發展個性，教師在體育教學中不能千篇一律，要注重學生的個性差異和個性發展，那么教師應該如何做呢？

一、激發學生的運動興趣，發展個性

在以往的體育教學中，每個學生學習的體育運動項目都是一樣的，有些學生喜歡的體育項目不能在體育課中學習，會倍感失落，雖然對體育運動感興趣，但是不喜歡上體育課，更沒有學習的積極性。為了讓學生喜歡體育課，在體育教學中，要激發學生獨特的運動興趣，看學生喜歡什么運動，只有發現學生的個性差異，才能發展學生的個性。興趣對于學生個性的發展具有舉足輕重的作用，有了興趣才能積極主動地進行體育學習和體育鍛煉。如果教師強制性地要求學生學習某些運動，學生會很排斥，個性受到壓抑，反而會事倍功半，不能取得良好的學習效果。

通過激發學生的運動興趣，教師抓住了學生的興趣所在，學生也了解了自己的興趣，在學生感興趣的運動上進行發展和開拓，學生更能夠發展個性。

二、時刻不忘表揚學生，對學生進行鼓勵和肯定，增強學生的自信心，發展個性

對于按時并高效地完成任務的學生，教師不要忘了對他們提出表揚，對他們進行鼓勵和肯定，得到了教師的肯定，學生的自信心就會增強，心中的快樂感同時也會增強，在之后的學習中就會更積極、更善于表現自己，更好地完成課堂上教師讓他們完成的任務。當然，并不是對于所有的學生都要表揚，如果對于濫竽充數、不好好完成教師交給的學習任務的學生，教師也提出表揚，那在以后的學習中，這些學生會更懶惰、不思進取。對于沒有完成學習任務的學生，教師也不要不留情面地批評他們，而是要以和藹的態度、委婉的語言對他們進行教育，下一次的任務比上一次的任務完成得好，教師還是可以對他們提出表揚。

通過表揚，通過肯定，通過教育，讓學生取得進步，也讓他們感受到取得進步之后的喜悅，無形中就提升了他們對于體育學習和自己的自信心，讓他們更好地發展個性。

三、給學生自由發揮的空間，讓學生自主提高，發展個性

學生是課堂的主體，教師要給學生自由發揮的空間，讓學生自主提高。教師布置了學習任務，不用教授學生如何做，如果每一個過程教師都要告訴學生具體細節，那實際上就限制了學生的發展，不能讓學生自由發揮了。

教師不可能成為學生永遠的拐杖，只有讓學生自主提高，學生才能發揮自己的個性，并讓個性得以發展。

四、因材施教，不同個性的學生使用不同的教育方法，發展個性

對于不同個性的學生，教師要因材施教，采用不同的教育方法，不能對所有學生都采用同一種教學方法。對于愛好舞蹈的女同學，教師要讓她們以平和的心態鍛煉身體的柔韌性，心無旁騖，發展自己的特長和個性；對于愛好短跑的男同學，教師要讓他們鍛煉身體的爆發力，積蓄力量；對于愛好長跑的同學，教師要讓他們鍛煉耐力，堅持就是勝利，不要輕言放棄。

因材施教是教師必須做到的，每一位學生的個性差異都很大，千篇一律的教育方式只會阻礙學生個性的發展，只有發現學生的個性差異，并采取不同的教育方法，才能讓學生的個性得到發展。

五、實施分組教學，讓學生在團體中得到個性發展

現在一味地讓學生獨立學習已經過時了，教師可以實施分組教學，把愛好同一種體育活動的并且性格也相似的學生分在一組，讓他們在組內共同學習、共同研究、共同競爭、共同進步。教師可以安排教學任務，讓小組中的每個成員高效地完成，只有整個小組成員的任務全部完成了，才算圓滿地完成，有一個拖后腿的學生都會影響整個小組的成績。在這樣的任務下，小組中的每個成員必然會互幫互助、齊心協力地完成教師布置的任務。

分組教學不僅讓學生圓滿而高效地完成了教師交給的教學任務，也鍛煉了學生的團隊協作能力，每個成員都在團隊中發揮自己的作用，發展自己的個性，對于學生來說，也是一種享受。

以上內容從幾個方面闡述了教師如何在體育教學中注重學生的個性差異，并讓學生的個性得到充分發展，分別是：激發學生的運動興趣，發展個性；時刻不忘表揚學生，對學生進行鼓勵和肯定，增強學生的自信心，發展個性；給學生自由發揮的空間，讓學生自主提高，發展個性；因材施教，不同個性的學生使用不同的教育方法，發展個性；實施分組教學，讓學生在團體中得到個性發展。但是教師發展學生的個性是一個艱難而持久的任務，不是一朝一夕就能完成的，教師要在體育教學中多總結、多實踐，讓每一個學生的個性都得到發展，成為國家不可多得的人才。

參考文獻：

[1]史俊.淺談初中體育教育中學生的個性差異與個性發展[J].新課程（上旬），2015.

[2]吳海波.淺談中學體育教學過程中學生個性差異與對待[J].高考（綜合版），2013.