基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革研究

[摘 要] 高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)今工作中的崗位有銷(xiāo)售代表、市場(chǎng)策劃、業(yè)務(wù)主管、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。在通常情況下，這些崗位都具有預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力。所以，在高職專(zhuān)業(yè)中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)顯得尤為重要。在進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在新改革大綱中，要完善教學(xué)方法，制訂教學(xué)計(jì)劃等，最終以培養(yǎng)適用于社會(huì)中經(jīng)濟(jì)法營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才為目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 營(yíng)銷(xiāo)崗位；高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0107-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)今的企業(yè)中發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛的幾率越來(lái)越大。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，造成的經(jīng)濟(jì)損失也是很大的，尤其是營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的經(jīng)濟(jì)糾紛占據(jù)首位。因此，在高職營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位上以銷(xiāo)售崗位、市場(chǎng)策劃、售后等方面都要具有溝通談判的功能、處理客戶(hù)信息的功能、進(jìn)行銷(xiāo)售管理的功能、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力等，根據(jù)這些需要，必須要求營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具備經(jīng)濟(jì)法的能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力。所以，在進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生選取的職業(yè)明確教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，建設(shè)和諧社會(huì)的有用之人。

一、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程是以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、物流、市場(chǎng)銷(xiāo)售、工商管理、財(cái)務(wù)等課程為前提所建立的。近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)在不斷地進(jìn)行著變革，不斷地進(jìn)行著更新，在教學(xué)過(guò)程中有著顯著的提升。但是，在教學(xué)中還是有些許不足。比如，在教學(xué)中的教師團(tuán)隊(duì)，大多數(shù)的教師是法律專(zhuān)業(yè)的教師，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，非常重視經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的教學(xué)。因此，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)服務(wù)理念的缺失，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)崗位、專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力的缺乏等。在教學(xué)過(guò)程中，要考慮多門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。在內(nèi)容上的選擇，必須要適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，一般采用案例教學(xué)的教學(xué)方法，但在運(yùn)用案例模擬的時(shí)候，因?yàn)槿鄙倨髽I(yè)全息化案例，并且大部分案例是教師尋找的，學(xué)生很少參與其中。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，大部分采用的都是書(shū)面考核的方式，很難驗(yàn)證學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況。

二、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革方向

基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力，講的就是預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生能力的需要。因此，在進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，要將原有的教學(xué)理念進(jìn)行改革。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、教學(xué)方法的形式、考核評(píng)定方式等上面進(jìn)行改革，并且要基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法的學(xué)生為方向進(jìn)行改革。

三、基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革方法

（一）改變?cè)械慕虒W(xué)理念

在現(xiàn)今社會(huì)中，新課改的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行教育教學(xué)方面也不斷的進(jìn)行改革。在高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的需求在教學(xué)上進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。

經(jīng)濟(jì)法學(xué)同經(jīng)濟(jì)法律專(zhuān)業(yè)是有所不同的。因此，要基于對(duì)培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)。選取正確的教學(xué)理念，著重注意經(jīng)濟(jì)糾紛能力的培養(yǎng)，并且要清楚明白在營(yíng)銷(xiāo)崗位上所需要的經(jīng)濟(jì)法學(xué)是什么概念，轉(zhuǎn)換原有法律教學(xué)的理念，充分認(rèn)清關(guān)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，并定向定位的進(jìn)行有效教學(xué)。因此，在進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和挖掘關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。

（二）正確地選取教學(xué)內(nèi)容

在高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容上的選取要適用于營(yíng)銷(xiāo)崗位的職業(yè)能力需要，也就是說(shuō)將教學(xué)內(nèi)容同崗位需求相互吻合。在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，要選擇正確的、適合的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法適用于現(xiàn)今的企業(yè)要求。

（三）完善教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法指的是通過(guò)一個(gè)模擬案例來(lái)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法。案例教學(xué)法是在經(jīng)濟(jì)教學(xué)方法中運(yùn)用最普遍的一種教學(xué)方法。在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，將案例教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的完善。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在原有的案例教學(xué)的基礎(chǔ)上要著重于對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的全部信息化的收集，讓案例變得更加真實(shí)，從而經(jīng)過(guò)案例教學(xué)之后，學(xué)生能更深入地了解到類(lèi)似的經(jīng)濟(jì)糾紛。在改革之后，不單單是需要教師單方面的進(jìn)行收集案例，同時(shí)也可以讓學(xué)生一同進(jìn)行收集，教師可以從旁進(jìn)行指導(dǎo)。運(yùn)用這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榉墒遣粩喔S著社會(huì)的變化而變化的，所以，在原有的教材中沒(méi)有辦法及時(shí)的更新，從而帶來(lái)教學(xué)困難。因此，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容時(shí)時(shí)進(jìn)行更新，將更新之后的教學(xué)內(nèi)容制作成課件進(jìn)行教學(xué)。除了利用多媒體進(jìn)行內(nèi)容上的更新，還可以利用多媒體的其他技術(shù)，比如，視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等，將教學(xué)內(nèi)容更直觀地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生用最少的時(shí)間了解更多內(nèi)容。

總之，隨著新課改的不斷深入，基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)也進(jìn)行著改革。在改革過(guò)程中，需要我們不斷進(jìn)行探索和研究，從而找到更適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

李霞.高職“經(jīng)濟(jì)法”課程實(shí)踐性教學(xué)初探[J].職業(yè)圈，2007（13）.