淺談教學做一體化在信號微機監測教學中的應用

[摘 要] 信號微機監測是鐵道通信信號專業的核心專業課。在新形勢的推動下，必須改進教學方式，創造出學生能學習、能操作、能運用的教學環境，真正做到在教中學、在學中做、在做中學的一體化教學。

[關 鍵 詞] 一體化教學；信號微機監測；教學環境

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0139-01

“教學做一體化”教學模式，可以很好地將枯燥的理論教學與實訓內容有機糅合在一起，使教學時間和教學設備的使用率得到提高，使教學內容更具有針對性和實用性，提高學生學習的積極性。

一、教學做一體化的思路

（一）一體化教學的“教”

信號微機監測教學的主要知識點包括：（1）掌握信號微機監測系統的總體結構、不同層次的微機監測系統的組成；（2）掌握各個采集設備的功能及各種數據信息的采集處理流程；（3）掌握站機報警分類及報警分析；（4）掌握直流道岔及交流道岔正常動作電流曲線圖；（5）掌握25 Hz相敏軌道電路電壓曲線圖；（6）能夠根據故障電流或者電壓曲線分析故障原因。

在理論教學的同時，調動學生學習的主觀能動性，讓學生更好地完成學習任務。

（二）一體化教學的“學”

學生作為“一體化教學”的主體，不應該只是單純接受任課教師所教授的理論知識，應該積極思考任課教師所教授理論知識的重難點及自己所不能理解的地方。尋求任課教師的幫助，解決自己的疑問。

（三）一體化教學的“做”

教學形式上，打破以往理論可與實訓課之間的壁壘，采用邊教、邊學、邊做的教學模式，利用較短的時間傳授理論知識后，即讓學生進行實踐操作，同時任課教師從旁進行指導，實現理論教學與實踐實訓在空間和時間有機結合起來，真正做到了教學做的一體化教學。

二、教學做一體化的實施

（一）課程環境要求

信號微機監測實現教學做一體化教學，必須有滿足教學做一體化教學條件的教室及實訓室，我校的信號微機監測實訓室，內部包含車站站機、采集機及機柜、電務段服務器、監測終端、維修終端等可供學生操作練習，滿足信號微機監測教學做一體化教學的基礎條件。

（二）師資要求

具備信號微機監測系統的理論知識；熟悉信號微機監測系統，有較高實際動手能力及分析能力；具有較強的駕馭課堂的能力，具有較強的責任心和良好的職業道德。

（三）具體實施方案

將信號微機監測的每一個知識點作為一個模塊，實行“教學做一體化”教學組織方式，學習各個模塊的理論知識、實際操作、維修原則及問題分析等。以信號微機監測系統應用中的利用信號微機監測系統分析信號設備為例，將教學內容進行教學做一體化的設計。

首先確定利用信號微機監測系統分析信號設備故障的學習目標：掌握電源屏設備典型故障分析，掌握道岔設備故障案例分析，掌握軌道電路典型故障案例分析。根據學習目標教授學生應知應會的知識點：電源屏正常的監測曲線，道岔正常動作電流曲線，道岔故障電流曲線及故障原因，軌道電路正常電壓曲線，軌道電路異常電壓曲線及異常原因。

即讓學生動手操作：進行電源屏電壓數據調看，進行道岔動作電流曲線調看，進行軌道電路電壓數據調看，回放再現操作，生成軌道電路殘壓測試及殘壓報表，分析道岔動作電流曲線，分析軌道電路電壓曲線。

三、教學做一體化考核及成效

教學做一體化教學考核內容包括：應知應會知識考核、實作技能考核、課堂表現及作業三部分。

應知應會知識考核（30%），應知應會知識考核題型為填空題（20%）、選擇題（20%）、判斷題（10%）、簡答題（30%）、分析題（20%），出題原則為必須掌握的基本概念和檢修維護標準，難度適中，題量較大。考試時間90分鐘，試題分值100分，占總成績的30%。實作技能考試（50%）實做技能依據一體化教學的內容確定，包括基本操作技能、監測設備檢修技能和故障分析技能等。要求學生必須掌握所有實作技能，考核采用實際上機和動手操作的方式進行考核。站機設備基本操作考核內容包括：數據調看；精度校核操作；回放再現操作。監測設備檢修考核內容包括：機柜設備檢修；上位機設備檢修；分散采集設備檢修。故障分析類：各種監測設備故障分析處理；軌道電路故障案例分析；道岔故障案例分析。課堂表現及作業（20%），課堂表現及作業主要包括學生出勤情況、課上要求學生動手操作時學生實際表現能力、學生課下完成任課教師布置作業的情況，根據每位任課教師要求不同酌情給分。

鄭州鐵路職業技術學院在信號微機監測課程“教學做一體化”教學改革中，按照職業崗位能力培養要求，將學生職業能力培養的基本規律與課程系統化有機地結合起來。實施“教—學—做”一體化的教學模式，讓學生在完成實際工作任務的過程中發展職業能力，構建知識體系，培養職業素質。

參考文獻：

[1]韋成杰，吳昕，劉意.淺談“教學做一體化”在通信信號電源教學中的應用[J].電子商務，2010（3）：93-94.

[2]周三，朱永平.淺談通信電源設備與維護課程教學改革[J].湖南郵電職業技術學院學報，2014（3）.