試論高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

[摘 要] 高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的深化以及具體化，如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)二者相融合，創(chuàng)造一些機(jī)會或者采用先進(jìn)行模擬為主的培養(yǎng)方式，則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)之前提前掌握一些創(chuàng)業(yè)的理念，使其擁有較明確的思路，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；融合

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0146-01

聯(lián)合國教科文組織在北京舉辦的會議中提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的理念。這是教育史上的一個重要變革，這就使以前單單以“學(xué)歷文憑”為標(biāo)志的教育以及和以“技能證書”為標(biāo)志的職業(yè)教育之后又多了一個“教育護(hù)照”，那就是教育創(chuàng)業(yè)。2010年，我國教育部門在關(guān)于“加強(qiáng)推進(jìn)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)”中提出，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入每個系別專業(yè)的教育以及文化素質(zhì)教育和教學(xué)當(dāng)中，與此同時還需建立學(xué)分體系。在這樣的背景之下，部分學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的一個版塊，看似使得二者相融合，但是實質(zhì)把他們進(jìn)行了分隔，給大部分學(xué)生產(chǎn)生了一種創(chuàng)業(yè)是比較優(yōu)秀的厲害的學(xué)生的事情的錯感，使得創(chuàng)業(yè)教育變成一種形式。下面本文將就如何將高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合做以下探尋。

一、高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”界定為：培養(yǎng)出具有開創(chuàng)精神、擁有各種專業(yè)能力和展示自己特長于自主創(chuàng)業(yè)方面，具體包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力等。

高職院校是高等教育的重要組成部分，高校的使命是為社會培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的各種生產(chǎn)活動、服務(wù)產(chǎn)業(yè)和管理等一線需要的掌握專業(yè)技能和具有實際操作能力的人才。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神。對于高校來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和個性創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有更多的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生今后走向社會在職場中可以順利就業(yè)、在崗位上立業(yè)，還可以開拓新的崗位，實現(xiàn)創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)，進(jìn)而開拓出事業(yè)。

二、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的探究

（一）樹立“大創(chuàng)業(yè)”的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的重要組成部分，主要的任務(wù)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立和明確自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念，教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的職業(yè)競爭能力，為社會輸送合格的職業(yè)性人才，進(jìn)而可以更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)學(xué)生的需求。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，將創(chuàng)業(yè)者所擁有的品質(zhì)素質(zhì)和能力安排在就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立“大創(chuàng)業(yè)”的思想理念，其理念的內(nèi)涵是指創(chuàng)業(yè)也是另一種形式的就業(yè)，就業(yè)也是在開創(chuàng)著自己的事業(yè)，要腳踏實地，全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教導(dǎo)學(xué)生要有企業(yè)家的優(yōu)秀品質(zhì)，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念深植于學(xué)生的思想當(dāng)中。

（二）結(jié)合不同的專業(yè)特點優(yōu)化課程內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程由職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)前的準(zhǔn)備內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)、適應(yīng)職場和就業(yè)策略等基本內(nèi)容組成。在職業(yè)規(guī)劃部分中通過往屆或者應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的案例分析，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)的意識，讓學(xué)生通過各種方式對自己的知識掌握、個性品質(zhì)和優(yōu)缺點有一個較全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知和自我接納，學(xué)會正確分析和認(rèn)識自己，善于發(fā)掘出自己所具有的多方面潛能，樹立自己的職業(yè)價值觀念和善于在實踐當(dāng)中主動糾正不足的能力以及學(xué)會變通的能力，最終找到適合自己的職業(yè)之路；在職業(yè)認(rèn)知部分要時刻關(guān)注我國和世界的外部環(huán)境中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及發(fā)展趨勢，關(guān)注和分析這種大的發(fā)展趨勢給自己所從事行業(yè)帶來的影響，要善于抓住機(jī)會，迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己對商業(yè)的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生試著用經(jīng)營企業(yè)的思維來進(jìn)行學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)；在擇業(yè)準(zhǔn)備期間，通過實習(xí)，學(xué)生可以多參加一些企業(yè)的招聘，然后在求職過程中努力在真實的企業(yè)環(huán)境中認(rèn)識一個企業(yè)的企業(yè)文化和理念；創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備部分是指讓學(xué)生掌握市場調(diào)查的方法，了解企業(yè)的經(jīng)營程序，以此為指導(dǎo)培養(yǎng)自己的職業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)自己的計劃、統(tǒng)籌、管理和執(zhí)行能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的工作，高職院校需要在培養(yǎng)人才過程中全員參與，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)相連接。對于高職院校學(xué)生的就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)是很重要的一個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)融入就業(yè)指導(dǎo)中，會引導(dǎo)學(xué)生樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念，創(chuàng)業(yè)是好的就業(yè)途徑，就業(yè)也是在開創(chuàng)事業(yè)。在以后的教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，再加上學(xué)生在校期間的各種創(chuàng)業(yè)實踐，高職院校的創(chuàng)業(yè)氛圍會越來越濃，對于社會的發(fā)展進(jìn)步也起到一定的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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