論新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

[摘 要] 提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供適合的技能型人才，其中一個(gè)關(guān)鍵的要素是提升從事職業(yè)教育工作的教師隊(duì)伍素質(zhì)。以×學(xué)校為例，對(duì)高職院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行分析，從師德師風(fēng)、綜合能力、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、進(jìn)修培訓(xùn)、人事改革等多方面給出高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；師資隊(duì)伍；建設(shè)意見

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）07-0156-02

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，全國高等職業(yè)教育事業(yè)也隨之快速發(fā)展，目前，國內(nèi)高職院校數(shù)量和學(xué)生數(shù)均占據(jù)高等教育的半壁江山，已成為培養(yǎng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需中高級(jí)技能型人才的主力軍。2014年5月，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，全國職業(yè)教育工作會(huì)議在北京順利召開。而之后，各省市紛紛召開了職業(yè)教育工作會(huì)議，深入學(xué)習(xí)了全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，并制定了適合本地區(qū)的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具體實(shí)施意見。加快職業(yè)教育發(fā)展，改善辦學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，一個(gè)關(guān)鍵要素是提升從事職業(yè)教育工作的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。本文以×學(xué)校為例，對(duì)×學(xué)校“十二五”期間師資隊(duì)伍情況及存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)今后高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出建議意見。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

“十二五”期間，×學(xué)校不斷拓寬師資引進(jìn)渠道，創(chuàng)新引進(jìn)方式，在引進(jìn)人才過程中注重人才的職稱、學(xué)歷、科研成果、教案編寫、講課水平等方面的實(shí)際能力以及行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷。五年來，共引進(jìn)100余名專業(yè)技術(shù)人才，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士研究生10余名、碩士研究生80余名，具有行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷的40余名，具有海外留學(xué)或工作經(jīng)歷的6名，一定程度上改善了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在培訓(xùn)方面，加強(qiáng)與國（境）外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流合作，不斷拓寬培訓(xùn)渠道，為教師赴國（境）外培訓(xùn)創(chuàng)造條件。“十二五”期間，共選派了4名專業(yè)帶頭人分別赴澳大利亞為期3周的職業(yè)教育培訓(xùn)與考察學(xué)習(xí)，推薦了7名專業(yè)帶頭人赴臺(tái)灣高水平大學(xué)接受培訓(xùn)，同時(shí)，推薦了3名青年骨干教師參加公派赴德國開展為期3個(gè)月的訪問學(xué)者進(jìn)修。積極向主管部門申報(bào)組團(tuán)公派出國進(jìn)修培訓(xùn)項(xiàng)目，自2012年以來，共選送了90余名骨干教師赴新加坡、10余名骨干教師赴香港、15名骨干教師赴美國、近20名骨干教師赴臺(tái)灣進(jìn)行交流培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，了解世界知名高職院校的辦學(xué)理念與思路、教學(xué)模式和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，深入探討與國（境）外高校的師資交流、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生互訪等教育合作項(xiàng)目。在國內(nèi)培訓(xùn)方面，積極組織實(shí)施了教師素質(zhì)提升計(jì)劃，共選派了80余名教師參加各類國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，選派了近20名骨干教師參加國內(nèi)訪問學(xué)者（訪問工程師）項(xiàng)目。連續(xù)3年開展了新進(jìn)青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，近150人次新教師參加了培訓(xùn)。先后組織120余名教師赴國內(nèi)知名院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加主題講座培訓(xùn)，邀請(qǐng)了職教專家來校開展講座及與一對(duì)一聽課、評(píng)課活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師利用假期時(shí)間到企業(yè)、行業(yè)參加頂崗實(shí)踐，共有300余人次教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐。

目前，×學(xué)校在校生規(guī)模已達(dá)6000余人，專任教師有245人，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的96人，占總數(shù)的39.2%；具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的106人，占總數(shù)的43.2%；具有碩士及以上學(xué)位的教師159人，占總數(shù)的64.9%；具有雙師素質(zhì)教師181人，占總數(shù)的73.9%。在高層次人才方面，省級(jí)人才工程培養(yǎng)對(duì)象4人，省級(jí)優(yōu)秀教師、高校名師、教壇新秀共6人、省級(jí)專業(yè)帶頭人6人，市級(jí)人才工程培養(yǎng)對(duì)象41人，市級(jí)拔尖人才、高校名師、首席技師共5人，市級(jí)專家工作站3個(gè)，市級(jí)技能大師工作室1個(gè)。

二、師資隊(duì)伍存在問題

×學(xué)校的教師能積極參與教育教學(xué)改革、技術(shù)研發(fā)、業(yè)務(wù)進(jìn)修鍛煉等工作，其專業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力也不斷增強(qiáng)，其整體師資隊(duì)伍基本能滿足教育教學(xué)工作需要，但與國家、省提出的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求還有加大的差距，這也是國內(nèi)眾多高職院校面臨的共同問題，其主要表現(xiàn)在：一是教師總量不足，師資結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是具有高學(xué)歷和高技能教師的人數(shù)嚴(yán)重不足，校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱；二是教師整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，教師的教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會(huì)服務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力需進(jìn)一步提升，尤其是在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面具有一定影響力的高層次人才數(shù)量偏少、層次偏低；三是“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)不夠深入，尤其是能深入企業(yè)，真正為企業(yè)解決實(shí)際問題的高素質(zhì)強(qiáng)技能“雙師素質(zhì)”骨干教師偏少；四是師資培訓(xùn)體系需進(jìn)一步完善，尤其是對(duì)青年教師缺乏整體的成長規(guī)劃，骨干教師海外培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和深化。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)

堅(jiān)持育人為本，德育為先，把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，把教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、法治教育以及心理健康教育融入教師培訓(xùn)和管理全過程，使教師安于從教，善于從教，樂于從教。開展“最美教師”“三育人”先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等評(píng)選活動(dòng)，通過制度建設(shè)、宣傳教育和表彰活動(dòng)，引導(dǎo)教師牢固樹立以學(xué)生為本的理念。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大力褒獎(jiǎng)教書育人先進(jìn)事跡，對(duì)教師隊(duì)伍中存在的不良思想傾向常抓不懈，嚴(yán)格查處教師違紀(jì)違法、學(xué)術(shù)不端等違規(guī)行為，培育良好學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)。強(qiáng)化教師黨員的黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師黨員在師德師風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。完善教師師德考核評(píng)價(jià)體系，將師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造和評(píng)優(yōu)評(píng)先等的首要內(nèi)容，實(shí)行師德“一票否決制”。

（二）加大人才引進(jìn)力度，充實(shí)師資隊(duì)伍力量

加大人才引進(jìn)力度，完善人才引進(jìn)政策，提高人才引進(jìn)待遇，充實(shí)師資隊(duì)伍力量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)具有行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的博士、副高以上職稱人才或具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高技能人才，具有較強(qiáng)專業(yè)拓展能力和教學(xué)科研能力的拔尖人才，具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷等高層次人才的引進(jìn)工作。進(jìn)一步加大外出招聘力度，拓寬引進(jìn)渠道，積極組織參加各類招聘活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系國內(nèi)知名院校開展專場宣講招聘，大力宣傳人才引進(jìn)政策，吸引高水平高層次人才來校工作、發(fā)展。規(guī)范人才引進(jìn)程序，嚴(yán)格審核應(yīng)聘材料和資格條件，保證人才引進(jìn)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師綜合能力

加大教師培養(yǎng)力度，完善教師培訓(xùn)體系，拓寬教師培訓(xùn)途徑，注重教師學(xué)歷進(jìn)修、職稱晉升、雙師素質(zhì)提升等，特別要加大國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)等教師的進(jìn)修培訓(xùn)力度。繼續(xù)實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，堅(jiān)持校內(nèi)校外培訓(xùn)相結(jié)合的原則，在開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)、訪問研修、青年教師助講培養(yǎng)、頂崗實(shí)踐等常規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，積極選送教師參加專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)改革等專業(yè)提升培訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師參加國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)頂崗實(shí)踐的比例。深化教師企業(yè)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)，明確頂崗目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新頂崗形式，豐富頂崗內(nèi)容，確保教師頂崗實(shí)效，以促進(jìn)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)。制定專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗制度，強(qiáng)化轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入門檻，以保證教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。強(qiáng)化教師外語培訓(xùn)，提高教師外語口語能力，加強(qiáng)與信譽(yù)良好的國際組織、跨國企業(yè)、知名院校交流與合作，學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、管理辦法。積極選送優(yōu)秀中青年骨干教師參加國家公派出國研修，加大組織教師和管理骨干赴海外培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師的國際視野，掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的知識(shí)和技能，逐步推進(jìn)教師國際化。

（四）繼續(xù)實(shí)施人才工程項(xiàng)目，優(yōu)化師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

以各級(jí)各類人才項(xiàng)目工程為依托，加大培養(yǎng)力度，培育一批在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面取得顯著成效的精英人才，注重教授和博士研究生的培養(yǎng)，使其盡快進(jìn)入國家級(jí)名師、省級(jí)名師。設(shè)立專項(xiàng)資金，積極開展優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育，完善重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專家工作站等管理考核制度，從而推動(dòng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。推進(jìn)“名師工程”，落實(shí)教學(xué)名師培養(yǎng)制度，建立合理的選拔培養(yǎng)、管理考核長效機(jī)制，充分發(fā)揮“名師”在教學(xué)工作的引領(lǐng)和輻射作用，從而推動(dòng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。深化青年教師助講培養(yǎng)制度，推進(jìn)“青年教師成才工程”，做好青年教師導(dǎo)師配備，完善助講培養(yǎng)考核制度。積極組織青年教師說課、實(shí)踐操作等形式的活動(dòng)、競賽，加大力度支持青年教師參加博士學(xué)歷提升教育、國內(nèi)訪問學(xué)習(xí)、出國研修，制定領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系優(yōu)秀青年骨干教師制度，關(guān)心青年教師學(xué)習(xí)、生活、工作，解決困難，為青年教師成才提供保障。

（五）建立教師發(fā)展中心，拓寬教師成長平臺(tái)

建立教師發(fā)展中心，健全教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式。充分發(fā)揮“教師發(fā)展中心”的作用，加強(qiáng)新入職教師崗前培訓(xùn)和中青年骨干教師專業(yè)發(fā)展系列培訓(xùn)、活動(dòng)，探索建設(shè)新教師入職第一年進(jìn)行“師范教育+企業(yè)實(shí)踐”培養(yǎng)培訓(xùn)制度，幫助教師制訂個(gè)性化的全程培養(yǎng)計(jì)劃。舉行青年教師教學(xué)技能系列比賽，舉辦青年教師教學(xué)沙龍活動(dòng)，開設(shè)名師教學(xué)工作坊，教學(xué)咨詢與診斷，建立青年教師教學(xué)成長影像資料庫，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間共同學(xué)習(xí)、資源共享、相互借鑒、共同發(fā)展，營造開發(fā)、分享、學(xué)習(xí)型的組織文化。組織教師校際交流培訓(xùn)與合作，建立校企合作的教師專業(yè)發(fā)展模式，打破學(xué)校孤立培養(yǎng)師資的壁壘。通過校企合作的專題培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)促科研、以科研促教學(xué)、以教學(xué)促發(fā)展。

（六）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以“借智發(fā)展”為補(bǔ)充，加強(qiáng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)交流合作，積極爭取地方政府支持，充分借用社會(huì)資源，彌補(bǔ)專業(yè)教師不足。廣泛聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師或來校掛職鍛煉，構(gòu)建兼職教師資源庫，進(jìn)一步完善兼職教師聘用和管理辦法，規(guī)范聘用程序，保障聘用質(zhì)量，提高聘用待遇。積極開展兼職教師教育教學(xué)方法培訓(xùn)，明確用人部門對(duì)兼職教師的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，提高兼職教師教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)中的作用，從而打造以專任教師為主，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)高職教育需求的高素質(zhì)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（七）深化人事制度改革，完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

按照學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作需要，嚴(yán)格審查應(yīng)聘人員的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力和發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)一步規(guī)范學(xué)校進(jìn)人制度。按照省、市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見，修訂崗位設(shè)置實(shí)施方案，科學(xué)設(shè)置崗位，完善人事聘用制度，落實(shí)崗位聘期考核制度，細(xì)化評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到明確職責(zé)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)續(xù)聘，建立“能進(jìn)能出、能上能下”的良性機(jī)制。進(jìn)一步深化專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘評(píng)制度改革，完善評(píng)聘辦法，本著向教學(xué)一線傾斜的原則，科學(xué)合理制定聘評(píng)規(guī)劃，堅(jiān)持評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)聘程序，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘評(píng)在師資隊(duì)伍建設(shè)中的導(dǎo)向作用。深化收入分配制度改革，完善校內(nèi)績效津貼分配辦法，分配激勵(lì)機(jī)制向教學(xué)一線和重要崗位、優(yōu)秀人才、拔尖人才、特殊人才傾斜，建立和完善與教師業(yè)績考核相配套的薪酬激勵(lì)機(jī)制和榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，提高業(yè)績考核的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

林駿.淺析高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].新課程，2015（6）：10-11.