基于產學合作的金融類課程教學范式設計

[摘 要] 通過對金融類課程教學范式的創新設計，通過教學范式改革，將金融學科產學合作教育模式與課堂教學達到更好的融合，打破傳統教學模式的束縛，建立與金融產業接軌的課程教學方式，讓課程教學成為產學合作的核心環節。

[關 鍵 詞] 金融學；學科建設；教學范式；課程改革；產學合作

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）07-0180-01

一、課程教學范式的發展現狀

所謂課程教學范式，是指包括師生在內的所有教學共同體成員，在學校課堂教學領域所秉承的教育價值標準、教學行為方式、教學觀點、采取的技術及形式，以及形成的特質及效果的總稱，即一種公認的教學模型或模式。我國各大高校在課程教學范式改革上已做出了廣泛的理論引進、創新與實踐，諸如翻轉課堂教學范式、Seminar教學范式、三維教學范式、分布式教學范式等。然而，我國大部分高等院校的課程教學范式仍趨于傳統，而上述新興教學范式也存在個別性、控制復雜、產學脫節等問題，無法從根本上支撐產學合作理念和實踐的發展。

二、金融學科產學合作模式的弊端

對于金融專業的本科生而言，創業能力、管理能力、領導能力是其區別于其他專業學生的核心能力，而產學合作教育正是強化上述能力的最好渠道。然而在我國，雖然部分職業教育的產學合作發展水平開始與國外接軌，但高等教育產學合作，尤其是經管金融類學科的產學合作水平仍停留在表面層次，我國很多院校對于產學合作的工作重點放在了與企業簽訂“合作協議”上，而無法保證產學合作教育所要求的足夠、有效的實際工作時間；企業參與的問題還存在企業主導性弱、價值取向存在差異，缺乏有效投入機制，產學合作長效機制缺乏，校企間產學合作存在收益分配的問題。與此同時，大部分本科院校的金融學科課程設置缺乏科學性、產學脫節錯位、缺乏技術及實操類課程。

三、金融類課程教學范式改革設計方案

（一）產學合作教學范式改革的課程定位

由于產學合作中涉及與企業的對接，在課程選擇上教師應偏向于實務類課程而非理論課程。本科教學中，金融理論課程大部分都屬于學科基礎課程，授課對象為大一或大二的學生，其專業知識體系構建還不健全、對行業領域也不熟悉，因此參與產學合作并不能達到有效的作用。而金融實務類課程一般設置在大三或大四，授課對象已基本具備金融學科基礎知識，大部分也獲得了相應的金融類從業資格證書，并且實務類課程本身對金融行業的專業領域連接性極強，因此更能配合及模擬企業環境，適應產學合作的需求。

我國現階段金融行業細分領域主要為銀行、證券期貨與保險行業，因此在實務類課程的選擇上，可以選擇課程培訓內容與上述三大細分行業接軌的實務課程。

（二）產學合作教學范式改革的基本思路

基于產學合作的金融類課程教學范式改革的基本思路可總結為“兩個系統、三條分支、三大改革方向”。其中，“兩個系統”指學校支持系統與企業支持系統，而改革的最終目的便是以課程媒介達到學校支持系統與企業支持系統的有效銜接；“三條分支”指按三大金融細分產業分類的金融實務類課程體系，這些課程因其實務性特征更適合于產學合作教學；“三大改革方向”是指教學范式改革所包含的三大核心內容，即通過對企業職能運作模式進行模擬，從而形成產學合作的教學價值標準及觀點、對教學行為方式進行改革（包含教學大綱、教學計劃、課程組織的設計），以及對考核考評體系進行改革。

（三）產學合作教學范式改革的具體設計

1.教學價值標準

該教學范式將企業支持系統引入教學環節，即表示教學價值標準不能單一地以學術理論教學為主，而是要引進企業價值觀點。但是由于以商業利益為驅動的企業價值觀與學校的非盈利性價值觀有較大的沖突，因此，在教學范式改革時，教師應尋找企業價值與學術專業價值的共性，以突出共性來化解企業與學校之間的價值矛盾，才能讓產學合作教學范式改革在課程中得以有效運用。

2.課程教學模式

產學合作教學范式下的課程組織形式，將對課程所對應的金融企業的全部或部分業務單位的運作方式進行模擬，即對與課程簽約的本地證券期貨營業部、保險營業部、中小型銀行分支機構的業務運作管理、職能結構進行模擬，讓企業工作環境在課堂中得以還原，讓學生以職能以分工的方式參與課堂，并且讓有經驗的企業管理人員和任課教師一起作為職能部門主管人員參與到課堂教學的控制，對學生模擬的相關工作內容進行指導，使學生在課堂中能感受金融類企業的工作內容、工作強度、專業技能的運用等要素。

3.課程考核方式

教師要將企業化運作模式復制進課堂中，其考核模式也應采用企業衡量員工業績的績效考核模式，而不是采用傳統的期末閉卷考核模式對知識進行考查。因此課程考核方式應改為將證券、期貨、銀行、保險業的績效考核模式與實務類課程知識體系相融合的課程考核體系。

參考文獻：

[1]李紅梅，盧葦，邢薇薇，等.產學合作育人機制的改革探索[J].高等工程教育研究，2013（3）.

[2]田曉青.經管類專業建構主義教學范式研究與實踐[J].中國市場，2015（26）.