推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展 助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

[摘 要] 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)，形成正確的價(jià)值取向，并逐步將其內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)素養(yǎng)和思想道德規(guī)范。這不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知與實(shí)際的統(tǒng)一，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)思想道德認(rèn)知與行為的高度統(tǒng)一，進(jìn)而提高專業(yè)知識(shí)水平和思想道德素質(zhì)。從社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)屬性角度出發(fā)，結(jié)合武漢城市職業(yè)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中存在的問(wèn)題，在總結(jié)武漢城市職業(yè)學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，闡述了社會(huì)實(shí)踐科學(xué)體系的內(nèi)涵，提出了建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)體系的思路及措施。

[關(guān) 鍵 詞] 社會(huì)實(shí)踐；人才培養(yǎng)；機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0088-02

一、引言

社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。馬克思在《資本論》中明確指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是解決理論脫離實(shí)際、知識(shí)遠(yuǎn)離生活、厘清為何而學(xué)和學(xué)而為何等問(wèn)題的有效途徑，是完善知識(shí)與技能，豐富情感和體驗(yàn)，磨煉品質(zhì)和意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高思想修養(yǎng)和理想抱負(fù)水平，培養(yǎng)完滿個(gè)性的人的過(guò)程。

學(xué)生往往會(huì)因所學(xué)的理論知識(shí)、形成的思想認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況發(fā)生沖突，而經(jīng)受挫折、彷徨和無(wú)措，這就需要我們投身到社會(huì)實(shí)踐中，以此來(lái)培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的延伸

（一）社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)的不可分割性

大學(xué)生在課堂上獲得了大量的專業(yè)知識(shí)和思想道德理論認(rèn)知，但知識(shí)并不能必然導(dǎo)致行為的發(fā)生，個(gè)體專業(yè)知識(shí)的把握、思想情感的豐富、道德品質(zhì)的形成和提高，還需要從抽象思維到具體實(shí)踐。大學(xué)生從課堂教學(xué)中獲得豐富的內(nèi)心感受，如果付諸社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)，形成正確的價(jià)值取向，并逐步將其內(nèi)化為個(gè)體的知識(shí)素養(yǎng)和思想道德規(guī)范，以處理現(xiàn)實(shí)生活中知識(shí)體系的矛盾與沖突，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知與實(shí)際的統(tǒng)一，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)思想道德認(rèn)知與行為的高度統(tǒng)一，進(jìn)而提高專業(yè)知識(shí)水平和思想道德素質(zhì)。

（二）社會(huì)實(shí)踐是高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑

學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中感受到的真實(shí)社會(huì)情況，增強(qiáng)了社會(huì)體驗(yàn)。在陌生的環(huán)境中如何正確處理人際關(guān)系，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，取得一手調(diào)查資料并撰寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，有利于參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生的專業(yè)水平提高，知行統(tǒng)一。這些都為今后踏入社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境、提升工作能力打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。暑期社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)社會(huì)各階層的認(rèn)識(shí)更加客觀、深刻，心智變得更加成熟理性，這對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的正確塑造都起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）社會(huì)實(shí)踐成果是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中反映

學(xué)生在實(shí)踐中形成的綜合素質(zhì)和能力，在畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際工作能力。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成的成果、取得的成績(jī)，都是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中反映。不僅如此，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度和知名度，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

三、我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)教師參與不夠

當(dāng)前，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化指導(dǎo)工作進(jìn)展不理想，關(guān)鍵在于專業(yè)化指導(dǎo)要求不明晰，這也是困擾高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作的重要因素。目前，高職院校寒暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作分兩大塊，一是學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)指導(dǎo)工作，如隊(duì)員選拔、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、實(shí)踐方案制定、實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)等。基本上由團(tuán)干部完成；二是與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)理論指導(dǎo)工作，如實(shí)踐項(xiàng)目選題、專業(yè)理論指導(dǎo)、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方法指導(dǎo)、論文寫(xiě)作指導(dǎo)等，目前基本上是由輔導(dǎo)員和各院系團(tuán)委老師共同參與完成。

（二）活動(dòng)的專業(yè)化程度不高

學(xué)生在選擇和設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐方案時(shí)，很多是憑熱情和高年級(jí)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的“經(jīng)驗(yàn)化傾向嚴(yán)重，專業(yè)化思維、專業(yè)化設(shè)計(jì)不足”的突出問(wèn)題。我們關(guān)注這一問(wèn)題，不是要否定用經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐方面的積極作用，而是提出一個(gè)更加有前瞻性的課題，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者如何在今后的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中既發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，又能從專業(yè)化的角度對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和干預(yù)，凸顯社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化發(fā)展要求。另外，學(xué)生在選擇實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不夠，實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的專業(yè)水平和自身本校的專業(yè)特色體現(xiàn)不夠。

（三）活動(dòng)的內(nèi)容不均衡

從歷年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目情況來(lái)看，各高校雖然形成了政策宣講類、公益服務(wù)類、社會(huì)調(diào)查類、掛職鍛煉類、體驗(yàn)教育類等五種形式的社會(huì)實(shí)踐方式，內(nèi)容涉及“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、社會(huì)調(diào)查、公益服務(wù)等方面。無(wú)論是實(shí)踐的形式還是實(shí)踐內(nèi)容都比較單一。對(duì)學(xué)生的成才需求和個(gè)性化發(fā)展需求關(guān)照不夠。

四、社會(huì)實(shí)踐科學(xué)體系的基本內(nèi)涵

（一）項(xiàng)目化的管理

社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目化管理，是有計(jì)劃、有步驟地從大量申報(bào)課題中抽選出若干課題作為重要課題予以立項(xiàng)。對(duì)立項(xiàng)的課題，學(xué)校給予重點(diǎn)支持，選派指導(dǎo)教師，劃撥必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐活動(dòng)的組織由學(xué)生自主進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，并評(píng)選出優(yōu)秀課題，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）專業(yè)化的指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)研究出臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的專門(mén)制度，如成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專門(mén)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)的主要途徑、有效措施等重要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確界定，從而使得加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的工作在規(guī)范的制度約束下進(jìn)行。

（三）課程化的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的課程化，就是以各種實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，如社會(huì)調(diào)查、科技創(chuàng)新、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等，將各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行課程化編排，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中接受的教育既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內(nèi)容，既豐富和發(fā)展學(xué)生各方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，是一種知行合一的綜合過(guò)程。

（四）科學(xué)化的評(píng)價(jià)

目前各高校團(tuán)委針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐基本已經(jīng)形成了兩套評(píng)價(jià)體系，一是針對(duì)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)踐效果的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收評(píng)比制度，二是針對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)比制度（如優(yōu)秀論文、調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)評(píng)選）。同時(shí)部分高校教務(wù)處會(huì)為參與暑期社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生授予實(shí)踐學(xué)分。

（五）德育化的激勵(lì)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是課堂教學(xué)的延伸，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的重要組成部分，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。高校教育的根本還是育人，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校科學(xué)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“育人”這一根本，必須建立社會(huì)實(shí)踐德育化的激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生身心特點(diǎn)，建立起包括成果展示、典型示范、事跡報(bào)告等形式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情、端正實(shí)踐動(dòng)機(jī)。

（六）立體化的保障

社會(huì)實(shí)踐保障體系應(yīng)該包括師資隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)保障、崗位保障、安全保障等等。

五、建立社會(huì)實(shí)踐科學(xué)體系的思路及措施

（一）編制社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃

要把社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案之中，以學(xué)科或院系為基礎(chǔ)，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施方案和推進(jìn)步驟，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。制定相應(yīng)配套文件，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求、成績(jī)考評(píng)、工作量計(jì)算、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、組織領(lǐng)導(dǎo)等做出明確規(guī)定，并隨著實(shí)際變化不斷加以修訂，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有章可循。

（二）推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)

通過(guò)開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐選題、團(tuán)隊(duì)組建、調(diào)查方法、論文寫(xiě)作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)踐指導(dǎo)課可采取專題講座的方式進(jìn)行，分若干專題，由專業(yè)任課教師和團(tuán)干部主講。同時(shí)，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，建立一套完備的制度體系，完善課外實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法，以保證學(xué)生的參與率及實(shí)踐質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐管理

1.把社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案。對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐要有整體規(guī)劃和年度計(jì)劃，并對(duì)各年級(jí)學(xué)生提出明確的任務(wù)、目標(biāo)要求，把社會(huì)實(shí)踐作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。

2.建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和導(dǎo)師制結(jié)合起來(lái)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和“思想政治理論課”教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和年輕教師培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)發(fā)揮共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐工作中的主動(dòng)性和積極性。

3.建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐投入保障機(jī)制。學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)納入教學(xué)經(jīng)費(fèi)范疇，設(shè)立專項(xiàng)資金，各院系要逐年加大社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造條件支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

4.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，積極探索校企聯(lián)合、互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制。各院系、部門(mén)要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，建立多種類型的實(shí)踐基地，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。

5.建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選先進(jìn)、確定入黨積極分子、推薦研究生和擇業(yè)就業(yè)的依據(jù)之一。把專業(yè)教師和輔導(dǎo)員參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的情況，作為職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、工作業(yè)績(jī)等方面考評(píng)的重要依據(jù)，并給予適當(dāng)?shù)墓ぷ餮a(bǔ)貼。把各學(xué)院組織開(kāi)展大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的情況作為對(duì)辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)估體系。

（四）擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐影響

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)總結(jié)、評(píng)選、成果展示、心得交流等方式，組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果的社會(huì)效益、質(zhì)量、內(nèi)容加以總結(jié)和反思，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐效益以及實(shí)踐過(guò)程中的典型人物、事件進(jìn)行大力宣傳，對(duì)今后的社會(huì)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)性意見(jiàn)等。

（五）建立社會(huì)實(shí)踐安全防線

在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)安全教育課、組織野外生存訓(xùn)練、購(gòu)買(mǎi)意外傷害保險(xiǎn)、簽訂安全承諾責(zé)任書(shū)、致學(xué)生家長(zhǎng)的公開(kāi)信，實(shí)踐過(guò)程中安排指導(dǎo)教師帶隊(duì)等方式，建立社會(huì)實(shí)踐安全防線，凡是不符合上述條件的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，一律不允許開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”課程建設(shè)[J].北京：教育經(jīng)緯，2010（3）.

[2]王強(qiáng)慶.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理的研究[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[3]仲偉俊.軟科學(xué)研究項(xiàng)目管理流程和立項(xiàng)咨詢?cè)u(píng)價(jià)方法研究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（3）.

[4]勵(lì)立慶.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2006（12）.

[5]彭蘭.對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐傾向的調(diào)查分析[J].高教論壇，2005.

[6]王俊柳.管理學(xué)教程[M]北京：清華大學(xué)出版社，2003-05.