職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)空間形式的思考

[摘 要] 工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)活動(dòng)，將策略性解決問(wèn)題的過(guò)程應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)及體驗(yàn)中，引導(dǎo)了創(chuàng)新，促進(jìn)了商業(yè)成功，給人們提供了更好質(zhì)量的生活。對(duì)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)空間形式進(jìn)行了思考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)空間形式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0090-02

工業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)創(chuàng)新、促發(fā)商業(yè)成功及提供更好質(zhì)量的生活，是一種將策略性解決問(wèn)題的過(guò)程應(yīng)用于產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)及體驗(yàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。現(xiàn)在后金融危機(jī)時(shí)代，為降低運(yùn)作成本，國(guó)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)也在慢慢向亞洲和中國(guó)境內(nèi)轉(zhuǎn)移，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和內(nèi)需市場(chǎng)的持續(xù)擴(kuò)大，國(guó)際設(shè)計(jì)界開(kāi)始持續(xù)關(guān)注中國(guó)，各類(lèi)國(guó)際設(shè)計(jì)資源已開(kāi)始向國(guó)內(nèi)集聚，謀求新的發(fā)展。德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)主席彼得·扎克一年內(nèi)先后4次來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)考察；日本國(guó)寶級(jí)設(shè)計(jì)大師喜多俊之也是三顧廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城，并最終設(shè)立個(gè)人設(shè)計(jì)工作室，他甚至預(yù)言，中國(guó)將在未來(lái)10年內(nèi)成為工業(yè)設(shè)計(jì)大國(guó)。職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才，職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)空間形式是核心。

一、職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)成

（一）高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)成

高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系按照高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)可以分類(lèi)為：工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和傳統(tǒng)工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。此類(lèi)型專(zhuān)業(yè)是圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)職業(yè)崗位和學(xué)科本身發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，反映了工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)主流和本質(zhì)特征，是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系的主體和骨干。

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)立足于本地區(qū)，面向各類(lèi)中小型工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)，為工業(yè)設(shè)計(jì)公司、制造公司和三資企業(yè)等外向型企業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，具有現(xiàn)代產(chǎn)品造型思想，能夠結(jié)合消費(fèi)需求、市場(chǎng)流行趨勢(shì)，綜合應(yīng)用工程技術(shù)、人體工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)，服務(wù)于工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)第一線(xiàn)的高端技能型人才。目前，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要有產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、雕塑藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、玩具設(shè)計(jì)與制造、染織工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、皮革制品設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向。“工匠精神”是工業(yè)設(shè)計(jì)之本，是打造高質(zhì)產(chǎn)品的唯一途徑。在當(dāng)代語(yǔ)境中，工匠精神更多指的是一種堅(jiān)定、專(zhuān)注、精益求精的時(shí)代精神。即使在規(guī)模化的生產(chǎn)時(shí)代，設(shè)計(jì)師也要傳承工匠精神。工業(yè)設(shè)計(jì)師是真正的手工藝人，因此，要求在工作室和實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行手工技術(shù)的徹底訓(xùn)練，是藝術(shù)生產(chǎn)的必不可少的基礎(chǔ)。學(xué)校為作坊服務(wù)，因此，職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有教師和學(xué)生，而只有師傅、工匠和學(xué)徒。教學(xué)方法也隨作坊的特點(diǎn)而定：避免一切僵化；創(chuàng)造性至上；個(gè)性自由，但學(xué)習(xí)紀(jì)律嚴(yán)格；學(xué)生參與到師傅工作中去；為學(xué)生找工作；全體師傅和學(xué)生大合作，以求得逐漸使組成工業(yè)產(chǎn)品的所有的構(gòu)件和部件達(dá)到和諧；和國(guó)內(nèi)手工業(yè)和工藝的領(lǐng)導(dǎo)人物保持經(jīng)常的聯(lián)系；通過(guò)舉辦展覽會(huì)和沙龍活動(dòng)同公共生活保持聯(lián)系，并解決專(zhuān)業(yè)上的相關(guān)問(wèn)題。

（二）高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系特點(diǎn)

高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系能力（專(zhuān)業(yè)核心能力）特點(diǎn)：

1.計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。能熟練使用Photo shop進(jìn)行圖像處理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，運(yùn)用Corel DRAW10進(jìn)行平面印刷排版設(shè)計(jì)制作，運(yùn)用犀牛進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，運(yùn)用3D MAX進(jìn)行三維制作，設(shè)計(jì)產(chǎn)品效果圖。

2.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力。能夠熟練掌握產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)、制作知識(shí)技能，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范系列策劃設(shè)計(jì)、制作。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事專(zhuān)業(yè)性工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作。

3.產(chǎn)品模型制作能力。能根據(jù)市場(chǎng)策略、產(chǎn)品造型目的、產(chǎn)品樣本，產(chǎn)品造型進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范系列策劃設(shè)計(jì)、制作。

4.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力。具有一定的工業(yè)設(shè)計(jì)的手繪表達(dá)能力，工業(yè)設(shè)計(jì)的電腦效果圖制作能力。

5.產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力。具有工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)策劃、產(chǎn)品銷(xiāo)售、產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的新思維和新戰(zhàn)略

中國(guó)高等職業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向的新思維和新戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，通過(guò)對(duì)珠三角地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位設(shè)置和人才需求的調(diào)研分析，明確工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及面向的職業(yè)崗位，參照企業(yè)各個(gè)崗位職責(zé)（工作任務(wù)）和職業(yè)能力要求，依托須校企合作平臺(tái)，進(jìn)行了課程體系的解構(gòu)和重構(gòu)。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化對(duì)核心課程進(jìn)行了整體教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)流程操作，所以專(zhuān)業(yè)按照崗位技能對(duì)課程體系進(jìn)行了解與重構(gòu)，并形成以職業(yè)能力為核心的課程體系并制訂專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)。通用能力在每個(gè)人的職業(yè)生涯中，對(duì)職業(yè)能力的發(fā)揮以及發(fā)展個(gè)性都有重要作用，是有助于終身學(xué)習(xí)的、可持續(xù)性發(fā)展的能力。工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)院校教學(xué)空間的設(shè)計(jì)，是在適合新的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、產(chǎn)學(xué)研模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)院校教學(xué)空間的設(shè)計(jì)思考

職業(yè)院校注重職業(yè)方向的培養(yǎng)，理論課程比較少。辦學(xué)目的上注重學(xué)生在掌握技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)。職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論課程教學(xué)應(yīng)該更注重開(kāi)放和互動(dòng)性，小班上課和引導(dǎo)型的教學(xué)模式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的積極性。小班的空間形式可以不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)空間模式。

（一）基于原有傳統(tǒng)教學(xué)樓的空間改善

原傳統(tǒng)教學(xué)空間大多還是參考20世紀(jì)初歐洲的教學(xué)空間模式。對(duì)稱(chēng)式的布局，規(guī)范方正的教室空間。此類(lèi)的空間可以體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)當(dāng)今提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不再適用。過(guò)大的理論教學(xué)空間不能為后排的學(xué)生提供更多和教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。可以考慮對(duì)大教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指簦压潭ㄗ蛔優(yōu)榭梢苿?dòng)座位，減小授課班型，使教師在授課時(shí)可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

（二）幾何型平面空間

動(dòng)態(tài)的幾何型空間平面。從傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)，教師到學(xué)生中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與之共同討論解決。教師授課的狀態(tài)發(fā)生變化，教學(xué)空間的形態(tài)也需要變化，不再拘泥于傳統(tǒng)的矩形空間。扇形或多邊形、圓形可以使空間更活潑自然。

圍坐的教學(xué)形式。在新的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建筑中，教室空間的平面上可以采用弧線(xiàn)形式分隔，圍合成扇形、多邊形或圓形的小型理論教學(xué)空間。像路易·康提出的在樹(shù)下討論的圍合形態(tài)，教師在教室的中間，周?chē)袑W(xué)生圍坐，形成自然融洽的氣氛。采用階梯形教室，學(xué)生坐在較高的位置參與討論、學(xué)習(xí)。

（三）非直線(xiàn)型立面

在立面上可以采用傳統(tǒng)的直立墻面進(jìn)行分隔，或采用傾斜的墻面或不規(guī)則形狀墻面。由于現(xiàn)代的教學(xué)模式多采用多媒體的教學(xué)手段，理論教室也需要配備電子設(shè)備、投影等，過(guò)大的窗口容易影響觀(guān)看投影，所以可以考慮在立面中部開(kāi)設(shè)窗口進(jìn)行局部采光，室內(nèi)照明主要通過(guò)人工光源進(jìn)行控制。教室內(nèi)的顏色可以選用比較有活力的色彩，或者動(dòng)感的圖案進(jìn)行裝飾，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）非直線(xiàn)型的立面

整個(gè)空間采光設(shè)置柔和的光線(xiàn)，并保證操作界面有足夠的采光。由于較大的開(kāi)窗會(huì)使電腦顯示屏幕上產(chǎn)生眩光，此類(lèi)教室可以采用較低位置，長(zhǎng)窗的開(kāi)口方式，在白天時(shí)可以提供室內(nèi)一定的照度，并且起到通風(fēng)的作用。

（五）特殊數(shù)字界面創(chuàng)作教室

比如攝影棚、錄音室，對(duì)于空間私密性設(shè)置要求較高，屬于比較特殊的數(shù)字界面創(chuàng)作教室。此類(lèi)教室需要考慮到密閉性、隔音性、控光良好等需求。需要設(shè)計(jì)較小的空間，可以根據(jù)教室內(nèi)的需求確定教室的平面形狀，多邊形的平面布局方式也適合此類(lèi)教室使用。

2012年12月9日，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人參觀(guān)考察廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城，并給予了“希望下次來(lái)時(shí)，能見(jiàn)到8000名設(shè)計(jì)師”的殷切期望，這是對(duì)佛山設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城建設(shè)的肯定，也是對(duì)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展寄予的厚望。高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)和規(guī)律性。因此，培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的教育機(jī)構(gòu)要認(rèn)真研究工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)空間，而且要把高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)空間作為學(xué)校企業(yè)合作的核心，且符合工業(yè)設(shè)計(jì)這一行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，作為培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的院校和教育工作者，要對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行深入研究和探討，對(duì)諸如高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、課程設(shè)置、教學(xué)特點(diǎn)、人才特色、就業(yè)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)模式、教育教學(xué)體系等相關(guān)課題逐一進(jìn)行歸納、總結(jié)、規(guī)范和提升，逐步形成具有中國(guó)特色的高職工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

黃賢強(qiáng).交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].齊魯工業(yè)大學(xué)，2014.