學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的SWOT分析

[摘 要] 采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等對學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備進行了SWOT分析。結果表明：輪滑課程是一項集多項素質于一身的運動項目，輪滑與速滑項目供能代謝特點相同、技戰術特點相輔相成的優勢；劣勢為輪滑課作為學校體育課程缺乏專業教材和教學的安全性，教學經驗不足及“兩長”的態度。鑒于此，提出加強輪滑項目的教材系列研究，提高輪滑師資教學水平等建議，旨在為學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備模式提供參考。

[關 鍵 詞] 學校；輪滑課；后備人才；SWOT分析

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0110-02

2014年輪滑運動已成為南京青奧會的比賽項目，受到青少年的廣泛喜愛，輪滑運動不僅可增強學生耐力、力量、柔韌素質，還可培養學生的默契、團結協作、吃苦耐勞的意志品質，陶冶學生的情操。2022年北京—張家口已成功申辦冬季奧運會，目前現階段我國速滑后備人才選拔生源地單一，后備人才儲備形式老化，運動人才培養模式陳舊，已不能滿足我國從體育大國向體育強國的邁進步伐，與夏季競技體育項目相比發展不協調。輪滑課對場地要求低、青少年對輪滑課的態度和輪滑課對學生身體素質有提高作用，能豐富校園文化生活，能滿足學校開設體育課程資源配置的標準，為學生培養興趣愛好提供幫助。鑒于此，本文從學校開設輪滑課對速滑后備人才的儲備特點，以“健康第一、陽光體育”教育理念為出發點，以提高學生的綜合素質為落腳點，以輪滑項目作為教學內容，運用SWOT法對學校開設輪滑課對速滑后備人才的優勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）、威脅（T）等進行分析，并提出合理化建議。

一、學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的SWOT分析

現代管理學的SWOT觀點認為，一個事物在制定發展戰略或計劃時，應該對自身具備的優勢（Strengths）和存在的劣勢（Weakness），組織發展所面臨的機遇（Opportunities）和可能遇到的威脅（Threats）有清醒的認識。SWOT分析法是一種綜合考慮一個系統內部和外部因素，進而全面系統地分析評價，促使發揮最佳發展策略的方法。

（一）學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的優勢（Strengths）

1.輪滑與速滑兩個項目的供能相同

兩個項目都屬于體能主導類項目，同屬于周期性耐力項目。兩者重心移動相同、做功肌群相同、競賽規則類似，換言之，兩者的蹬腿髖關節角速度、開始蹬腿時的蹬角度、蹬腿結束時膝關節的最大角度等方面都有相同點。

2.輪滑是速滑技術動作練習的有效輔助手段

國內外優秀短道速滑運動員前身都是速度輪滑運動員，如加拿大短道速滑運動員HAMELIN Charles，以速度輪滑訓練著稱；美國著名短道速滑運動員CELSKIJ.R和MALONE Jordan，都是優秀速度輪滑運動員。我國的楊楊、李佳軍、王濛、梁文豪等在青少年時期都是輪滑運動員。速滑項目在夏季無冰期，都通過速度輪滑對速滑進行專項訓練，可以穩固運動員的動作記憶和動力定型。速度輪滑對速滑的平衡能力、肌群代謝能力、蹬冰效果、滑動動態支撐和比賽的技戰術意識等方面都有輔助作用。

3.學習開設輪滑課有助于擴充速滑后備人才

從速滑項目注冊信息來看，注冊省份單一，主要集中在東北三省和新疆地區，近幾年北京地區注冊人數有增長態勢。說明我國速滑項目的地域特征及分布不均衡，受特定的地理區域和經濟條件限制，整體后備狀況不協調、不均衡。要實現速滑項目整體實力的大幅度提高，需從基礎抓起，有龐大的后備人才儲備，這才能大跨度提升我國速滑實力。學校開設輪滑課，可依托學校構建以教育系統為主渠道的青少年速滑后備人才培養體系，能滿足學生對輪滑活動的興趣和積極性，擴大青少年接觸輪滑的體育人口，普及輪滑項目知識和技能，營造多元化的輪滑文化氛圍，從而發現有天賦的青少年學生，進行有針對性的訓練，為此項運動的發展增加動力。

（二）學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的劣勢（Weakness）

1.教學的安全性

輪滑對場地要求較低，只要一塊平坦開闊的水泥地就能進行授課，對天氣的濕度和溫度都沒有過高的要求，器材裝備要求一般。然而教學過程中安全系數較低，很可能在課堂上存在安全隱患。通過調研已開設輪滑課的學校可知，輪滑課的損傷主要集中在手腕關節、腰部和表皮，其次是上下肢和頭部。造成損傷的原因主要有三個方面，由校方責任造成的事故，如：體育場地資金投入不足、場地短缺、體育活動安全知識宣傳不到位、缺少安全保護裝備等；由學生責任造成的事故，如：準備活動不充分、擅自行動、注意力不集中、運動技能不規范，在運動中因其他同學原因造成的運動傷害事故；由混合責任造成的傷害事故；由不可抗力因素，突發意外造成的傷害事故。

2.“兩長”對學生成為職業運動員的態度

“兩長”指學生的家長和學生所在學校的校長。我國競技體育后備人才的儲備模式，主要通過三級網培養，市級體校—省級體校—國家隊的輸送模式；同時也兼顧“體教結合”模式，小學—中學—高中—大學，自下而上的培養模式，主要還是依靠傳統三級網培養輸送模式。一直以來“體教結合”模式的培養效果都不顯著，主要原因是“體教結合”模式的頂層設計不明確，不能有效指導校園體育項目為競技體育后備人才儲備服務。換言之，指導的體制需要改革，運行的機制需要創新。要想依托教育系統推進競技體育項目的快速發展，我國從體育大國向體育強國邁進，就要從根本點出發，解決運行動力的“兩長”，即家長和校長。現階段影響“兩長”的動力機制，有職業運動員的就業前景和職業運動員的文化程度。也就是說要解決家長對學生的根本期望上好大學，校長的宗旨是擴大學校的知名度和影響度。

3.輪滑的理論教材短缺

以輪滑為主題從中國期刊全文數據庫（CNKI）進行檢索，2005年至2014年研究文獻共有690篇，其中有20篇文章中速滑輪滑與速滑滑冰相結合訓練和教學研究的相關文章，碩士論文3篇，博士論文1篇。主要是技術、訓練方面的論文居多，技術結構與做功原理方面的論文次之。目前針對性、系統性的相關書籍和教材為空白，教材短缺問題必將限制此項運動的開展和普及。

（三）學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的機遇（Opportunities）

從2006年陽光體育運動開展至今，我國教育事業全面開展，各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和內容多樣、形式多元的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，遠離網絡，積極主動參與校園體育鍛煉，培養學生終身體育鍛煉意識，有效提高學生體質健康水平。2022年北京—張家口已成功申辦冬季奧運會，能有效宣傳冬季運動項目的開展，擴大民眾對冬季運動項目的認識，能有效提高家長對孩子身體素質的重視程度，改善家長對競技體育的認識，從而讓輪滑這一項新型運動項目得到重視，讓其快速發展起來。

（四）學校開設輪滑課對速滑后備人才儲備的威脅（Threats）

通過調研專業體育院校可知，各體育專業院校學生選擇輪滑專項的學生較少，由于輪滑項目社會需求量不大，學校開設輪滑課程量小，也就是說目前要想在學校開設輪滑課程，最主要面臨的問題就是專業師資力量不足。同時輪滑項目普遍用于非冰期速滑項目的有效輔助手段，目前學校開設輪滑課程數量少，教學經驗不足，學校支持力度不大，教學經費短缺，極大地阻礙了課程的開設過程，必須解決此項問題才能解決目前課程建設需求。

二、學校開設輪滑課對速滑后備人才的建議

（一）加強輪滑項目的教材系列研究

根據各級各類學校教學目的和普遍學生身心發展的特點及各類學校教學環境和教學條件，從輪滑技術動作特點出發進行一系列研究，從教學內容、教學目標、教學方法、教學評價進行系統梳理，填補輪滑系列教材空白的現狀，力求讓更多的學生有可遵循學習的依據，參考教材學習能力得到提高。

（二）提高輪滑師資教學水平

鼓勵在校體育教師外出進修，減負增效，將教師轉化為一專多能。完善體育教師速度輪滑專業教學能力，使學校能有的放矢，有條不紊地教學。也可在一些專業輪滑培訓機構聘請專業輪滑老師進行教學，使學校輪滑項目盡早進行，積極鼓勵教師參加及組織各種形式的輪滑比賽娛樂活動，讓更多的教師參與進來，不局限于單一的課堂教學活動，極大地提高教師的教授水平。

總之，輪滑是一項集力量、速度、耐力、靈敏、協調、平衡于一身的體育運動，是一項有益于培養和鍛煉青少年身心健康的體育運動，是一項培養學生吃苦耐勞、團結協作、敢于付出、敢于奉獻精神的體育運動。在“健康第一，陽光體育”的理念下，學校開設輪滑課程是必要的，也是可行的，同時有利于擴充速滑項目后備人才基數的儲備，有利于改善速滑項目后備人才培養模式。雖然目前學校開設輪滑課還存在師資、場地、經費、教學經驗等的不足，但我們應把握時代需求，大膽嘗試，精準試點，抓住機遇，創新培養體制和運行機制，才能化解威脅，促進輪滑課程順利進行，為建設特色輪滑示范學校積極準備，豐富學生的體育教學資源，最大限度地挖掘此項運動的優秀人才。

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