高職計算機教學中對學生創新能力培養的思考

[摘 要] 提升高職學生在計算機領域的創新能力，是促進高職計算機教育模式轉變，提高教學質量的客觀需要。隨著科技的迅速發展，新式的應用程序和軟件系統不斷地涌現，為高職學生創新能力的培養提出了更高的要求，計算機教師應當結合高職教學現狀，探索在計算機教學過程中培養學生創新素質的有效途徑。

[關 鍵 詞] 高職；計算機；教學；創新能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0172-02

計算機的應用范圍變得越來越大，在這種形勢下，高職院校計算機專業知識也在不斷地更新，此時高職學生如果沒有足夠的創新水平是無法適應變化的知識結構的。因此，在高職計算機教學中培養學生的創新能力，就成為高職院校計算機教育發展的一個新趨勢。

一、高職計算機教學的基本現狀

當前高職計算機教學面臨的問題是制約計算機教學發展的主要因素，也是制約學生發展的主要因素。因此，廣大計算機教師應該重視這些問題的存在，對這些問題進行全面、客觀的分析，然后制定出解決這些問題的有效方案，促進計算機教育的發展。

（一）計算機實踐教學缺乏重視

在當前的計算機教學中，由于受到傳統的教育思想的影響，教師在教學過程中只注重理論知識的傳授而忽視了對學生實踐能力的培養。計算機是一門應用性很強的學科，它的教學應該是以提升學生的實踐能力為主要目標的，但是很多教師卻認識不到計算機教學的實踐性，在教學過程中往往不能按照教學目標來給學生進行授課。因此，很多學生在學習完計算機課程之后，往往只是學會一些理論知識，仍缺乏一定的實踐能力。很多計算機專業的學生在畢業之后，僅僅有著豐富的理論知識結構，但是動手操作能力卻比較差的，這對于學生走向就業崗位也是有著很大阻礙的。高職計算機教師應該認識到這個問題的嚴重性，認識到計算機教學實踐的重要性，然后調整自己的教學方法，使計算機的教學模式符合時代的發展。

（二）教學內容和方法

在當前的高職計算機教學過程中仍然采用的是滯后的教學內容和方法，嚴重打擊了學生學習的積極性。很多計算機課堂實驗課依靠的是理論教學，而實驗僅僅是在驗證教材上的實驗結果。這種實驗教學模式可以說是沒有任何價值的教學模式，這種教學方式說明，計算機實驗教學的內容，只是對理論教學的一個補充，是無法提高學生的實踐能力的。學生在這種教學方法中只是根據課本中的理論知識來按部就班地完成一些實驗，這樣對于培養學生的創新能力和實踐能力是沒有任何幫助的。實驗教學應該是一種提高學生實踐能力的學科，但是由于計算機教師不能認識到實驗教學的重要性，忽略了實驗課程教學模式的改革，這樣對于激發學生的學習興趣和學習熱情，都有很大的阻礙。

（三）學生學習的主動性不一致

由于受條件和教學模式的約束，學生在接受計算機知識和操作水平等方面有著很大的差異。因此也就造成了學生學習主動性的不一致。在計算機上課過程中，學生的接受能力也是不同的，一些基礎知識比較扎實的學生在學習新的計算機知識的時候，他們知道該如何去下手，該如何去操作，而對一些基礎知識比較差的學生來說，動手操作卻是一件比較困難的事情。這種接受能力的差異性就給計算機教師開展教學造成了困惑。計算機教師如果采用的是適合計算機技術強的學生的教學方式，就會使那些基礎知識差的學生跟不上教學進度，如果采用的是適合計算機技術差的學生的教學方式，就會影響教學效率的提高。因此計算機教師對于學生學習的主動性，應該全面考慮，制訂出一個全面而客觀的教學計劃。

（四）計算機實踐教學考查標準和措施不夠完善

在當前計算機實踐教學課程的內容是以卷面的形式來進行的。對于教師和學生的整體素質的評價，也是參考講的效果。因此教師在教學過程中，過分重視理論知識的教學，而忽視了計算機實踐課程的講解。計算機教學在這種考查標準體制之下是很難使教學具有一定實踐性的，這樣也是很難提高學生的實踐能力的。學生在這種考核體制下學習，只會一味地死記硬背一些理論知識，只是為了考一個高的分數，但是他們的計算機專業技能還是比較低的。

二、高職計算機教學中學生創新能力培養的必要性

（一）時代發展的要求

21世紀已進入信息化時代，在這個時代，要想真正有一個好的發展是需要一定的創新能力的。創新不僅僅是一個國家進步的靈魂，也是人類能夠有更高發展的基礎。計算機作為信息時代下發展的一個產物，在計算機教學中培養學生的創新能力，成為教學面臨的一項重要任務。在高職院校開展計算機課程可以使學生掌握豐富的計算機知識，也能夠提高學生的計算機專業知識技能，這樣對于學生走上就業崗位都是有著很大幫助的。在教學過程中如果提高學生的創新能力，就能使學生在激烈的競爭中脫穎而出，成為競爭的一個獨特優勢。因此，培養學生的創新能力是新時代的呼喚，也是新時代企業的用工要求。

（二）適應變化的知識結構

信息科技的迅速發展，使計算機應用的范圍也在不斷地擴大，人們的日常生產和實踐活動中，都會運用到與計算機相關的技術。面對這種形勢，計算機專業知識在不斷地更新，不斷地完善。此時學生如果沒有一定的創新能力是無法適應變化的知識結構的。因此，在計算機教學過程中培養學生的創新能力，能夠使學生更好地適應變化的知識結構，讓學生在解決一些計算機問題的時候有多種解決方案。學生有了一定的創新能力之后，無論計算機專業知識如何更新，如何完善，他們在接受新知識的時候都會有很強的接受能力，可以更好地運用計算機知識來為自己的學習和以后的工作服務。

三、高職計算機教學中學生創新能力培養的途徑

在高職計算機教學中培養學生的創新能力是高職計算機教學面臨的首要任務，只有在教學過程中制訂科學的教學計劃，落實學生的主體地位，激發學生的創新思維，才能夠真正培養出具有創新意識的計算機人才。

（一）強化民主意識，提倡團隊合作

在傳統教育模式下，學生的思想和行為都嚴格地限制著，因此很難培養學生的創新能力。計算機教師在進行教學過程中應強化民主意識，提倡學生之間的團隊合作。學生在團隊合作中能夠認識到團隊合作的重要性，認識到集體的力量。教師應該創設民主的學習環境，讓學生在上課過程中能夠自由地發表自己的意見，真正落實學生的主體地位。當學生遇到計算機知識的難題時，教師應該改變傳統的講解方式，應該采用一種引導的方式，指導學生在團隊之間合作，通過團隊一起對問題有一個科學全面的探究，然后得出答案。學生在團隊合作過程中就是一個激發自己解題靈感的過程。在探究問題的過程中，學生的思維會和同學之間發生碰撞，對培養學生的創新能力是有著深遠影響的。在這個過程中，他們會以積極的心態去解決遇到的難題，在對問題的反復思考之后就會慢慢地想出一個有效的解決方案，這樣對于培養他們的創新能力是有很大幫助的。團隊合作的教學方式比傳統的教學模式更容易激發學生學習的積極性，可以真正地使學生由被動地接受知識改變為積極地探索知識，可以說是課堂教學模式的革新。

（二）創設實踐教學體系

計算機教學只有具有一定的實踐性才能夠培養學生的創新能力。教師只有構建一個合理的實踐能力體系，從整體上規劃計算機教學的環節，才能夠真正培養學生的創新能力。首先計算機教師應該更新教學內容，除了給學生講解一些原有的計算機理論知識之外，還能夠根據科學技術的最新發展，來對課程進行一個全面的補充，這樣計算機才能跟上時代的發展。然后，教師應該改變教學方法，落實學生的主體地位，遵循發展規律，能夠根據每個學生的不同特點來制訂有針對性的教學計劃。教師只有把這兩項工作做好，才能夠真正地使學生在學習計算機的過程中感受到計算機知識的獨特魅力，這樣他們也能夠更加主動地了解學習知識。教師只有在教學過程中創建實踐性的教學體系，才能夠使學生在學習過程中更好地適應一些知識的改變，才能真正提高自己的動手操作能力。

（三）激發學生的學習興趣

在教學過程中，只有學生有了學習興趣才能夠提高教學效率和教學質量。計算機教學只有不斷地激發學生的學習興趣，讓學生以積極的心態學習知識，才能夠促進學生創新能力的培養。教師要想真正地激發學生的學習興趣，首先應該制定一個科學的教學目標，讓學生在明確的目標指導下來學習計算機課程。教師可以根據科技的發展以及學生的具體接受能力來制定一些教學目標和教學內容，這樣才能夠指導學生制訂一些學習計劃，學生在明確的目標指導下，就會對計算機知識系統有個全面、客觀的了解，慢慢地他們都會對計算機課程產生濃厚的興趣。

（四）及時更新創新教學的觀念

計算機技術的迅速發展對計算機教師教學觀念的更新有了更高的要求。高職計算機教學要想真正趕上時代的發展，首先計算機教師就應該及時更新教學觀念，制定出符合時代發展的教學計劃，這樣才能更好地培養學生的創新能力。教師在教學過程中，應當鼓勵學生對計算機的一些問題積極思考，不斷優化課堂教學模式，在教學過程中貫穿創新教育理念，激發學生的創新思維，來培養學生的創造力。

在高職計算機教學中教師應當鼓勵學生的個性發展，盡可能為學生創造學習、思考、實踐的機會。學生在這樣的教學模式下學習計算機課程，才能豐富自己的計算機知識架構，提高自己的實踐能力和創新能力。這樣高職的計算機教育才能實現新的突破，才能培養出新時代的創新型的人才。

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