教育信息化背景下教與學(xué)的改變

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的提出，探索把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程的各種方面，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式，在信息技術(shù)與教育技術(shù)深度融合的背景下，教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著巨大的變化。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；教學(xué)模式；教與學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0016-02

在信息技術(shù)支持下，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為標(biāo)志的信息技術(shù)快速發(fā)展及在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了本質(zhì)的改變，從單一技術(shù)的教室應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)榉杭夹g(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始深入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 它正在改變著教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這既是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用的必然要求。在教學(xué)活動(dòng)中，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)改變?cè)械慕虒W(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，推動(dòng)了教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分融合，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和綜合能力的人才為目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)了教育本質(zhì)的飛躍。

一、信息化背景下，教育的表現(xiàn)形式

利用信息技術(shù)，教師對(duì)知識(shí)的表達(dá)方式變了，以前主要是黑板和文字，現(xiàn)在，除了多媒體PPT和CAI外，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)還可通過(guò)交互式電子白板、可觸控電子屏、移動(dòng)終端、微格教室等。這其中不僅包含了使用圖形、聲音、視頻等圖文并茂的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，而且具有良好的交互性和反饋性，使學(xué)生能夠快速地融入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)智能網(wǎng)絡(luò)化和對(duì)知識(shí)的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，針對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性和多種能力為目標(biāo)的人才的要求，使用信息技術(shù)能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的自由交流方式，學(xué)生既可以通過(guò)在信息技術(shù)支持下的教室中進(jìn)行自由的交流，也可以使用電子設(shè)備終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)線上的同步開(kāi)放交流。

教學(xué)環(huán)境中擁有了先進(jìn)的設(shè)備，教師和學(xué)生使用先進(jìn)的數(shù)字終端，出現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)等多種新的教學(xué)模式。隨著跨國(guó)家、跨地區(qū)，以及校際協(xié)作發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放性、高效性、公平性，實(shí)現(xiàn)了多樣化線上線下教育模式的融合，以及現(xiàn)在MOOC的開(kāi)發(fā)，傳統(tǒng)意義上學(xué)生對(duì)于教師的依賴性越來(lái)越低，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，推進(jìn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程延長(zhǎng)到了終身學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，給教師和學(xué)生都帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們都需要不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)，并把這些技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)電子終端對(duì)教師提出的問(wèn)題給予回答，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，全部教學(xué)過(guò)程在信息技術(shù)支持下進(jìn)行。通過(guò)信息技術(shù)的電子測(cè)試，教師不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和對(duì)自身各項(xiàng)能力的培養(yǎng)提高，同時(shí)，教師還可以將在教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行分類匯總，利用數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的行為進(jìn)行分析總結(jié)，從而達(dá)到更好的安排下一步的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，更加準(zhǔn)確的評(píng)估學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行因材施教。

二、教師的教學(xué)方式的發(fā)展

人創(chuàng)新了技術(shù)，同時(shí)技術(shù)也改變了人，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如今，教師的角色是會(huì)使用先進(jìn)信息技術(shù)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)能夠利用先進(jìn)的技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)造情境、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生完成任務(wù)，作出評(píng)價(jià)。例如，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由和開(kāi)放，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)適合于自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而對(duì)知識(shí)的更深層次的理解和內(nèi)化則通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)放在課內(nèi)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了高度的溝通和交流。

學(xué)習(xí)資源是進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)的實(shí)體，在信息化背景下，因?yàn)槭褂脭?shù)字化電子設(shè)備，學(xué)習(xí)資源也是通過(guò)數(shù)字化存儲(chǔ)方式存在的，在互聯(lián)網(wǎng)海量的學(xué)習(xí)資源情況下，教師應(yīng)有對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源制作、發(fā)布、管理的能力，以及對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源鑒賞的能力。現(xiàn)在教育領(lǐng)域大力發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）與大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）都需要教師發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造出優(yōu)秀的面向公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的教學(xué)資源。除為完成教學(xué)目標(biāo)需要用到的教學(xué)資源外，教師還要能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)大量的教學(xué)資源背景下搜索有效的有利于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教育資源，以便在有限的時(shí)間里達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率。目前，云計(jì)算開(kāi)始應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，國(guó)家正在有計(jì)劃的發(fā)展教育云服務(wù)，旨在把優(yōu)質(zhì)的教育資源提供在云端，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配和快速發(fā)展，并且可以降低硬件成本和運(yùn)營(yíng)成本。

目前的社會(huì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展，都對(duì)教師提出了更高的要求，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)情感等方面做出相應(yīng)的改變和提高。教師作為先進(jìn)技術(shù)的使用者和知識(shí)的傳播者，應(yīng)該從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主、教師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，同時(shí)教師要不斷的學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，掌握一些軟件的使用，跟具有良好信息素養(yǎng)的老師合作，或者找專門(mén)的技術(shù)企業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制作能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教育資源，來(lái)幫助完成優(yōu)質(zhì)課件的制作，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教師可以使用信息技術(shù)虛擬化的創(chuàng)造類似于真實(shí)的知識(shí)應(yīng)用環(huán)境，云平臺(tái)可以提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，多媒體技術(shù)可以提供生動(dòng)的具有圖文并茂的音視頻試聽(tīng)效果，3D打印技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和仿真技術(shù)可以帶給學(xué)生多種知識(shí)的感官體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中始終采用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用技術(shù)，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生使用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，同時(shí)還可以使用信息技術(shù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和存儲(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并匯總，有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出結(jié)論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，利用信息技術(shù)，制作學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出靈動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)著以學(xué)習(xí)者為中心、教師為主導(dǎo)、互動(dòng)為核心的教學(xué)觀念。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)能適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，在新形勢(shì)下，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)的發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，努力提高自身的理解力、判斷力和分析匯總能力。當(dāng)代的學(xué)生很多學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有嚴(yán)格的計(jì)劃，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，對(duì)新技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)中眾多的學(xué)習(xí)資源缺乏分辨和鑒賞能力。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)不是進(jìn)行學(xué)習(xí)而是娛樂(lè)消遣，不知道如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，也缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重要性，應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

新技術(shù)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主合作、探究的。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)造性和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新頻率越來(lái)越快，學(xué)生不僅要達(dá)到在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要具有終身學(xué)習(xí)的能力，在信息技術(shù)的支持下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是高層次的、人機(jī)互動(dòng)，人人互動(dòng)，人人協(xié)作的。通過(guò)信息技術(shù)的支持，多種學(xué)習(xí)資源庫(kù)的出現(xiàn)，學(xué)生要具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析、加工變?yōu)樽陨碇R(shí)的能力，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握升華到了在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高分析、批判和創(chuàng)新的能力。新的技術(shù)展示出的圖像、音頻、視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，同時(shí)，溝通的便捷化，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論和與教師等專業(yè)人士進(jìn)行交流，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的溝通交流能力。

信息技術(shù)如何影響教育，以及如何高效的利用新技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，教育信息化背景下的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)教育的深入優(yōu)化，推進(jìn)了教育的轉(zhuǎn)型。本文從教育的表現(xiàn)形式、教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主導(dǎo)地位等方面提出了在教育信息化背景下，教師的教與學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和各項(xiàng)綜合能力，能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中高度的互動(dòng)性，有利于教師對(duì)學(xué)生的因材施教和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)了教育教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。

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