體驗式電子商務專業人才協同培養的研究與實踐

[摘 要] 隨著科技的不斷進步，市場經濟得到了全面的發展，電子商務作為一種前沿性學科，其專業人才的培養也變得越來越重要，針對電子商務專業人才的培養，需要根據實際的需求，在具體的培養教學中引入體驗式的方式，采用多種方式集合的教學模式，加強對專業人才的協同培養。主要對體驗式電子商務專業性人才的培養進行了研究，并且就其實踐內容簡單的進行了概括。

[關 鍵 詞] 體驗式；電子商務；人才；協同培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0020-02

電子商務是一門理論性和實踐性都非常強的具有復合型性質的前沿學科，其不僅要學生進行相關系統的理論知識學習，更加需要通過實際的操作分析、解決問題的能力對其進行綜合培養。但是目前在進行電子商務專業人才的培養方面仍然以理論授課為主，輔助一些基本的模擬軟件的課程以及實訓，這就導致理論知識與實踐演練的脫節，使得知識的整體更新速度緩慢，因此在電子商務人才培養的過程中，加入體驗式的教學是非常必要的。

一、體驗式電子商務人才培養的目的及意義

（一）體驗式電子商務人才培養的主要目的

體驗式模式培養是指在進行具體教學的過程中，通過對學習人員的認知規律以及特點的分析，人為的創造具體的情景，從而將培訓的內容得以具體的呈現或者再現的一種培訓方式。使得學習人員在親身經歷的培訓過程中對知識進行構建，發展實踐的能力，從而產生一種積極的教學形式和觀念，對傳統純理論培養形式產生重要突破和變革。

體驗式電子商務人才的培養主要強調專業技能以及知識的構建和內化，其認為學習過程主要是一種對知識的整體構建，其實質主要是把體驗作為學習的主體以及學生發展的根本途徑，通過實際的體驗以及真正意義上的參與從而確定學生的主體性，使學生的學習方式更為主動化和具體化，體現出以人為本的培訓模式。電子商務是商務模式以及手段的更替，同時還是商務整體運作體系的革新。因此，針對電子商務人才的重點培養工作有著更為嚴格的要求。在進行電子商務綜合型人才的培養過程中加入體驗式的教學模式目的有以下幾點：（1）通過在具體的實驗和課堂環節加入體驗式培養模式可以讓學生在實踐的體驗中不斷的進行知識的分析以及總結，使得所學的知識可以得到活學活用；（2）體驗式培養模式可以更好的對專業人才的創新意識進行灌輸，使其在進行學習的過程中可以對理論知識進行理解和熟練的掌握；（3）在進行具體的體驗式學習中，能夠更好對專業人才的溝通、交流、以及解決問題的技能進行加強。

（二）體驗式電子商務人才培養的重要意義

體驗式電子商務人才的培養是一種新型的培養理念，其也是進行素質教育中的一個主要的組成部分。（1）體驗式培養是以實踐為基礎，從而建立出一個以學習體驗為中心，知識體系、實踐能力提升為輔的現代式培養系統，體現出了一種通過體驗來實現教學的人文化和科學化相結合的內發性思維模式；（2）體驗式電子商務人才的培養對實踐性理念的培養方式以及操作方法進行了揭示，對原有的實踐性理論以及思維成果進行了豐富，為具體的培訓教學提供了策略以及依據，同時也開啟了一條嶄新的電子商務人才培養道路。從具體的實踐意義上來說，體驗式電子商務人才培養將為未來的電子商務交易市場提供大量具有實踐能力以及理論知識扎實的綜合型專業人才。

二、體驗式電子商務人才培養的模式分析

（一）以應用場景為基礎的培養模式

電子商務體驗式教學中應用場景的模式主要以某一具體的知識點為核心，通過針對性的情景設計，例如，課堂的應用場景活動、具體的商務角色扮演以及模擬、課外綜合項目練習等，創造出模擬的場景，把電子商務的具體教學與學習者的實際生活進行緊密的聯系，培訓人員與受培訓者運用協同探討的形式對知識點進行深入的剖析，并通過最直觀的角度為學習者展開培養，使其吸收、感受、理解電子商務的知識和理念。在整體的培養過程中，教授人員的主要職責是確保學生能夠按照具體的流程和清晰的邏輯進行思考和探討問題，并由此得到自己獨特的理解。情景培養模式能夠將各種教學方法進行綜合的運用，并且將每一種方法都發揮出具體的作用。

（二）以多維互動為基礎的培養模式

電子商務多維互動培養是指通過各種開放式的學習平臺，實現社會、培訓人員以及學生之間的多維互動，將受培訓人員作為整個培養工作的主體，通過多維互動的培養模式，使其從商務知識被動的學習者變成主動的知識獲取者、創造者和探索者，從而實現研究學習以及實踐的有效結合。多維互動主要存在以下幾種形式。

1.電子商務教授人員與學習人員之間的互動?；幽Ｊ浇虒W培養主要在于培訓人員與受培訓人員之間的互動和交流，從而達到重點內容的記憶并且使得雙方可以對內容達到一定的共識，這是一種雙向溝通和學習的電子商務人才培養方法，包括師生雙方以及受培養人員之間的互動。

2.電子商務教授人員與學習人員具體環節的互動。培養教學環節的互動主要存在于師生之間的各方面交流，從而達到一個對課程具體內容深入了解的效果；課堂實時教學互動的過程中，需要培養學生的獨立思考能力，使得教學的具體內容可以更加的具有針對性；網絡實時互動主要在于對以往傳統培養教學限制的突破，其互動的詳細內容包含學習論壇、課題研討以及網上的答辯等。

3.電子商務教授人員與學生之間課內、課外互動?；忧揖哂虚_放性的培養教學使得受培養者可以有更多的機會對社會進行全面的了解，通過對其各方面的認知和了解，從而達到社會對電子商務人才的整體要求。運用公共的平臺進行課內外的互動，實現電子商務人才與社會的結合，從而對電子商務綜合型人才培養的需求進行保障。

4.科研以及培養教學之間的互動。通過開放平臺建立一系列與培養課程有關聯的研究項目，使學生進行自主的選題，并且在此基礎上進行研究項目的立項，同時，將學生的研究成果及時的在公開平臺上進行發表和傳播，增加互動的頻率和深度。

（三）以社會實踐為基礎的培養模式

因為電子商務擁有高度的專業性、綜合型、商業性以及實踐性，因此電子商務相關知識的教育培養概念也不斷的受商務實踐各種影響，進行不斷的更新和改革，因此，在進行體驗式培養的過程中需要對社會實踐投入更多的關注，加大對學習人員的實踐能力關注力度。

在學習人員掌握了基本的電子商務知識，并且擁有了基本的操作經驗以后，安排學習者到電子商務的相關業務部門以及企業管理部門進行實習和實地的考察，了解和參觀電子商務業務部門的整體運作情況，以及各部門之間的聯系以及處理過程，獲得對電子商務專業知識的了解以及具體的流程認知；通過對電子商務企業具體項目以及流程的參與，充分的掌握業務各環節的技能操作，并且在了解的基礎上將培養的內容進行合理的運用，以研究調查的項目為主要課題，進行相關論文的編寫。

三、體驗式電子商務人才培養的條件

體驗式電子商務人才的培養是對以往傳統意義上的教學模式的創新和改革，其需要從教學培養的條件、理念以及具體的培養方式等多個方面入手，使體驗式教學在整個電子商務專業人才培養的過程中得到充分的運用和推廣。

體驗式協同培養是一種新型的培養模式，這就需要進行培養的相關教師具備一定的理論功底和豐富的實戰經驗，并且在此基礎上還需要具備一定的教學技巧和現代的教學技能；學生需要具有強烈的參與意識以及剖析和解決問題的綜合能力；培養機構應該在設備、資金上給予一定的支持，例如，建立多媒體教室、電子商務教學實驗室以及購置一些基本的實訓軟件等。

四、體驗式電子商務人才協同培養的實施

根據對體驗式電子商務人才協同培養的研究發現，其主要可以分為以下幾個實施步驟：

（一）對體驗式協同的培養目標進行明確

體驗式培養教學目標的制定需要與電子商務人才的需求與及培養目標適應，結合必修的培養課程以及學習人員的綜合能力以及知識結構情況，建立一個體驗式的電子商務協同培養體系，其中包括具體的目標和每個階段的計劃。

（二）對體驗式培養教學的模式進行選擇

根據電子商務體驗培養模式的分析，我們可以通過分析結果與課程的結合，對培養的模式進行選擇。例如在實踐過程中，可以運用情景培養教學模式，當具備一定的技能以及知識以后，就可以通過具體的社會活動來加深學生對知識內容的應用和理解。

（三）制定實踐教學方案

根據不同的教學模式，制定相應的實踐方案。教師可以運用不同的技術方法，為學生提供不同的實踐情景；借助不同的培養情景對學生的實踐能力以及思維能力進行激發；切身投入實踐中，引導學生去親自感受和經歷周圍的事物，對電子商務市場以及交易進行了解；經過實踐得到具體的驗證，使得學生可以加深對電子商務知識的掌握和理解。

隨著電子商務買賣方式的快速發展，電子商務專業性的人才需求日益增多，在這樣的形勢下，對于人才的培養變得至關重要，通過對目前體驗式電子商務人才的培養模式的研究發現，體驗式教學方法的運用，使得電子商務人才的協同培養變得更為系統化和全面化，專業型人才的技能以及理論實踐也更為專業和扎實。相信在不久的將來，在體驗式電子商務人才的培養下，會出現越來越多引領電子商務潮流改革的專業人才。

參考文獻：

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