新升本科院校師資隊(duì)伍教學(xué)能力提升的思考與實(shí)踐

[摘 要] 新升本科院校要想扭轉(zhuǎn)專科辦學(xué)的思維和模式，盡快達(dá)到本科教學(xué)的要求，師資隊(duì)伍教學(xué)能力的提升是個(gè)關(guān)鍵。從人才引進(jìn)、校內(nèi)培養(yǎng)、交流學(xué)習(xí)、幫助激勵(lì)等方面大力促進(jìn)師資隊(duì)伍教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的提升，在較短時(shí)間內(nèi)取得了明顯的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 本科院校；師資隊(duì)伍；教學(xué)能力

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0037-01

我校在2014年升格為醫(yī)學(xué)本科院校，辦學(xué)層次和教學(xué)的要求發(fā)生了重大變化。為了保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校從教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件完善等方面做了積極的努力，其中師資隊(duì)伍的建設(shè)是毋庸置疑的核心和關(guān)鍵。為了在較短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)師資隊(duì)伍教學(xué)能力的提升，我校做了系列探索，取得明顯的效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，未雨綢繆

我校籌備升本之時(shí)，師資隊(duì)伍教學(xué)能力提升的工作就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校重要工作議程。學(xué)校黨政一把手牽頭，成立了“教師發(fā)展中心”和“本科教學(xué)能力提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。以培養(yǎng)合格本科教師為宗旨，以建設(shè)優(yōu)秀本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師本科教學(xué)能力訓(xùn)練和師德修養(yǎng)為核心，出臺(tái)了《本科教學(xué)能力提升工程實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《青年教師規(guī)范化培養(yǎng)辦法》等文件，擬定系列具體措施，明確工作要求，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為師資隊(duì)伍教學(xué)能力提升提供了強(qiáng)有力的支持和保障。

二、更新觀念，轉(zhuǎn)變思路

校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶領(lǐng)教學(xué)單位和職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)分赴省內(nèi)外實(shí)力雄厚、辦學(xué)特色鮮明的新老本科院校十余所，全面學(xué)習(xí)本科學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、辦學(xué)模式等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。各二級(jí)學(xué)院赴兄弟院校對(duì)口學(xué)習(xí)交流課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容。聘請(qǐng)了省內(nèi)、外知名專家、學(xué)者來校進(jìn)行專題講學(xué)，介紹本科辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在校內(nèi)開展了大量的教學(xué)研討和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過兩年的學(xué)習(xí)交流，教師和教學(xué)管理人員較全面的了解了本科教學(xué)的基本規(guī)律、基本理論，掌握了教學(xué)的基本策略、方法和手段。

三、多措并舉，成效顯著

（一）積極引進(jìn)“三高”人才

根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需求，加大了高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師和高學(xué)歷教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，在工作崗位、科研條件、職業(yè)發(fā)展、生活待遇上給予激勵(lì)。近三年引進(jìn)高水平、高學(xué)歷、高職稱優(yōu)秀人才60余名，出臺(tái)了《人才儲(chǔ)備引進(jìn)計(jì)劃》和《儲(chǔ)備人才引進(jìn)錄用有關(guān)待遇暫行規(guī)定》等政策。聘請(qǐng)建立了以鐘南山、鐘世鎮(zhèn)、鄧紅文、文師吾等國內(nèi)外醫(yī)學(xué)專家為代表的客座教授隊(duì)伍。

（二）全面開展進(jìn)修學(xué)習(xí)

凡是即將擔(dān)任本科教學(xué)的教師，無論職稱高低，在接受教學(xué)任務(wù)前均必須完成規(guī)定時(shí)間的課程進(jìn)修，要求全程跟班聽課和實(shí)驗(yàn)，深入了解該課程本科教學(xué)工作的組織和實(shí)施。2013年以來，我校派出至美國杜蘭大學(xué)、加拿大亞崗昆學(xué)院、臺(tái)灣弘光科技大學(xué)等進(jìn)修訪學(xué)教師60余名，派出至中南大學(xué)、華西醫(yī)科大、中山醫(yī)科大、天津醫(yī)科大等學(xué)校進(jìn)行課程進(jìn)修的教師180余名。

（三）大力開展教學(xué)活動(dòng)

邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)教育專家來校就“本科教育的實(shí)質(zhì)”“本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)”“如何做好醫(yī)學(xué)本科教育”等內(nèi)容進(jìn)行專題講座。組織成熟本科院校專家教授來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。各學(xué)院組織教學(xué)骨干進(jìn)行示范課的講授，充分發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用。針對(duì)將開展的本科教學(xué)內(nèi)容，課程團(tuán)隊(duì)積極開展集體備課、說課、評(píng)課、預(yù)試講、預(yù)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，教師間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

（四）組織參加在職博士研究生學(xué)習(xí)

在2013年組織35名有較強(qiáng)教學(xué)和科研能力的中青年骨干教師參加在職博士研究生班學(xué)習(xí)，目前已全部完成學(xué)分學(xué)習(xí)，進(jìn)入課題研究環(huán)節(jié)。通過聯(lián)合辦班，進(jìn)一步密切學(xué)校與成熟本科院校的合作關(guān)系，有效促進(jìn)教師在專業(yè)技術(shù)上的發(fā)展，整體提升教師學(xué)歷學(xué)位水平，同時(shí)為培育更多科研骨干力量打下基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教師需要同時(shí)具備教學(xué)、臨床工作兩項(xiàng)能力，臨床工作水平的高低是教學(xué)水平的重要影響因素。學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校與附屬醫(yī)院的融合，明確學(xué)校與附屬醫(yī)院之間專業(yè)技術(shù)人員崗位流動(dòng)的管理機(jī)制，鼓勵(lì)校本部教師下臨床，并將臨床教師納入學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)整體規(guī)劃。出臺(tái)《“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》，給予政策上的引導(dǎo)及待遇上的傾斜。

（六）重視青年教師培養(yǎng)

隨著教師隊(duì)伍不斷壯大，青年教師增加的速度非常迅速。我校采取“一對(duì)一導(dǎo)師制”，由高年資教師從師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力、科研能力等方面，對(duì)青年教師進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)。幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化職業(yè)信念、明確業(yè)務(wù)提高的目標(biāo)和方向。學(xué)校給導(dǎo)師及受指導(dǎo)教師制定了非常詳細(xì)的工作目標(biāo)和要求，定期督查帶教情況并評(píng)選“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀學(xué)員”。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各項(xiàng)教學(xué)技能比賽及交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)參與科學(xué)研究及社會(huì)實(shí)踐。

當(dāng)下國內(nèi)高校已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)期，比拼的不是規(guī)模，而是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承的質(zhì)量和水平，教師責(zé)無旁貸的成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量和希望[1]。因此，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)是每個(gè)高校的核心工作之一。新升本科院校由于長(zhǎng)期專科教學(xué)的傳統(tǒng)和慣性，師資隊(duì)伍的狀況和水平成為制約和影響教育發(fā)展的重要因素之一[2]。新老教育教學(xué)觀念的碰撞、高水平人才的稀缺、大量新進(jìn)教師教學(xué)能力的欠缺，使師資隊(duì)伍的情況更加復(fù)雜，學(xué)校需要高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)擬定適合校情的措施，順利度過轉(zhuǎn)型期，盡快提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海文.新形勢(shì)下我國高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].中國電力教育，2012（11）：107-108.

[2]鄭坤，張春蕾，劉秀波.新晉本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究綜述[J].中國市場(chǎng)，2015（49）：238-239.