大學生特殊群體思想政治教育研究

[摘 要] 伴隨著高校“特殊群體”的人數逐年增加，加強和改進大學生特殊群體的思想政治教育顯得尤為重要。在對高校大學生特殊群體類型、特點及其成因進行分析的基礎上，有針對性地提出了一些有效解決問題的對策。

[關 鍵 詞] 大學生；特殊群體；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0038-01

加強和改進高校學生思想政治教育工作，努力構建和諧校園，是高等教育不斷向前發展的必然要求。作為高校學生思想政治教育工作者，必須適時地根據當前高校學生思想中出現的新變化、新情況，全面了解學生思想政治狀況，特別是大學生中的“特殊群體”，更要以創新的精神，多層次地做好不同學生的思想政治教育工作。

一、特殊學生群體界定及特點分析

大學生特殊群體，是一個相對于普通學生而言的相對性概念，一般指那些人格上不夠健全、思想上存在偏頗、行動上過于偏激的大學生群體。根據成因筆者對大學生特殊群體分為以下幾類：情感問題型、經濟困難型、學業困難型和心理障礙型。

（一）情感問題型

一方面，人際交往能力的欠缺往往會使部分學生陷入個人情感的危機中。由于大學生人際關系更加復雜，很多學生進入大學后在處理同學之間的關系方面患得患失，無所適從，從而產生人際關系障礙、個人情感交流不暢等問題。另一方面，大學階段正是對異性有強烈吸引力的階段，所以大學生階段的戀愛占有相當大的比例，因為大學生對于感情充滿激情，對愛情有著美好的向往，往往在遇到問題的時候更加容易沖動，當戀愛失敗時對于大學生的心理沖擊力就更大，對學生的影響也就更大。

（二）經濟困難型

特殊學生中的家庭經濟困難學生是指那些在學校讀書期間無力支付學雜費、住宿費或者基本生活費用得不到保障的學生。這類學生有些是因為家庭收入主要依靠農業收入，家庭經濟收入受自然災害等自然因素影響較大；有些是因為家庭成員長期患病、家長下崗或家中接受非義務教育孩子較多，這類學生經濟困難呈現出一貫性的特點，學生的心理壓力不易緩解。

（三）學習困難型

學習困難學生主要表現為學習成績差，智育排名靠后，有考試不及格現象。有些學生因為成績原因影響到升級甚至畢業證、學位證獲取。學業壓力給學習困難學生心理造成極大影響，如不對這類學生開展有針對性的思想政治教育，他們與主流學生群體之間的距離會不斷擴大。

（四）心理障礙型

心理障礙學生，即由于各種原因存在一定的心理適應問題、心理障礙問題或心理疾病的學生。在高校學生中，存在心理問題的學生逐年增加，很多大學生因不能適應學校的集體生活，無法處理與人正常相處等問題而苦惱、困惑，甚至無法正常學習、生活。大學生常見心理問題有焦慮癥、抑郁癥和恐懼癥，這幾種問題也常常因為人際交往障礙、學習、就業及經濟壓力較大、缺乏自信、不良社會文化影響等多種因素導致。

二、特殊學生思想政治教育工作的有效途徑

（一）積極推進高校思想政治理論課教學改革，增強思想政治教育的針對性和實效性

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，對特殊群體的思想政治教育，更不能脫離這個主陣地。因此，思想政治理論課要結合學生身心特點，大力推進教學改革，積極探索實施項目化教學、案例教學、情景教學等多種教學模式，充分調動學生參與課堂的積極性，突顯學生的主體地位，增強思想政治教育工作的實效性。同時積極開展第二課堂，充分利用學生社團、學生會等組織開展形式多樣的課外活動和社會實踐，將第二課堂納入學分管理，在實際行動中培養學生良好的思想政治素養。

（二）建立高校特殊學生群體的心理干預機制

盡管特殊學生群體的分類不同，但是無論對于哪種類別的學生最主要的問題都與心理問題相關，都是由于心理問題而引發的。所以加強心理健康教育，提高大學生的心理健康水平是高校思想政治教育急需解決的問題之一。通過心理咨詢中心的心理測試，排查整個大學生的心理健康狀況，對于心理健康不佳的學生，要摸清學生狀況、挖掘深層次原因，做好預案工作。輔導員要對自己所帶學生有全面了解，建立學生心理健康檔案，定期進行心理健康教育，輔導員可通過各種手段，幫助學生擺脫問題的困擾，并實時監控。對于輔導員解決不了的心理問題，移交校心理咨詢中心，輔導員配合，共同尋求解決和治療的方案。對于危機癥狀嚴重的，應立即送往專業的醫療機構進行干預。

（三）建立高校特殊學生群體的關懷幫扶機制

關懷幫扶機制是轉化特殊學生群體重要的機制之一。每個學生都渴望得到老師的關注，尤其是特殊學生群體，更加渴望得到更多的關懷與幫扶。因此建立關懷幫扶機制，通過行之有效的手段來解決學生的實際困難，是轉化特殊學生群體的有效途徑之一。經濟困難的學生，可以建立資助體系，通過獎助學金、助學貸款、提供勤工儉學崗位、減免學費等方式，保證每一名困難家庭的學生都能夠享有平等教育的權利。學習困難的學生，建立“一幫一”幫扶小組，讓每一名學生黨員或學生干部幫扶一名學習困難的學生，通過這樣的方式來提高學習困難學生的學習積極性，從而提高學習成績。心理問題學生和行為散漫學生，輔導員定期談心，讓他們感覺到老師的關懷，并進行實時指導。

參考文獻：

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