高職學生心理健康教育模式構建研究

[摘 要] 作為為社會輸送高級技能人才的重要陣地，高職院校在對學生進行技能培養的同時一定要注意學生心理健康的教育。培養高素質的技能型實用人才是高職院校人才培養的重要目標，思想政治素質和心理健康素質是高職院校素質培養的兩大方面：思想政治素質是對學生進行有目的、有計劃的教育，讓學生養成科學的思想道德觀念和完備的思想政治素養；心理健康素質是指根據心理學原理，幫助對象減少心理沖突、緩解心理壓力、化解心理矛盾、優化心理素質的一種活動，將思想政治教育與心理健康教育相融合，是高等職業教育培養高素質、技能過硬、心理素質健康的人才的重要途徑。

[關 鍵 詞] 高職學生；心理健康；教育模式

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0039-01

目前，迫于市場經濟的影響，高等職業教育在學生培養方面重點關注了專業、技術和就業等方面的研究和教育，使得高等職業教育呈現出很強的工具性和功利化，但是這與新教改倡導的全面培養人才，促進學生全面發展價值觀念相違背，不能滿足全面造就高素質人才的培養目標。當學生面臨就業擇業壓力、情感困惑、經濟壓力等綜合性問題時，容易出現情緒失控、自我否定以及輕生等念頭，對學校、家庭和社會同樣造成很大影響，因此高職教育不僅要培養全能型人才，更需要關注學生生命價值和生活質量的教育，重視學生自我提升的心理健康教育。

一、心理健康教育的原則

在高職心理健康教育中，必須遵守如下的基本原則：

（一）教育性的原則

要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生健康向上的積極進取精神，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）差異性原則

根據不同學生的不同需要，開展針對性強、形式多樣的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。

（三）發展性原則

要求用發展的觀點指導高職輔導員實施心理健康教育，促進每個學生的健康發展。

（四）整體性原則

要用系統論的觀點指導心理健康教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止教育片面性。

二、心理健康教育模式構建

面對一群青春期的高職學生，活力四射，充滿激情，家長寄予厚望，社會給予高度關注，同時學生本人的成才欲望非常強烈。學生滿懷熱情從緊張壓抑的高中進入繽紛多彩的大學學校，以及接踵而來的實習和就業，快節奏的學習和生活帶給學生很多不適感，因此很多學生在此期間就會出現很多適應方面的問題，教師在進行知識傳授的同時，一定要幫助他們構建良好的心理健康教育模式。

（一）從心理預防開始樹立科學的心理教育觀

說到心理健康教育，很多人會產生一種抵觸情緒，我沒有病教育什么。正規的心理健康教育其實不是針對你有什么心理疾病所要進行的治療。心理健康教育是學生素質教育的一個組成部分，與現實生活緊密聯系，不需要刻意進行，但是卻存在于學生學習和生活的方方面面。心理健康教育就是根據學生自身或者環境的改變所產生的不適心理的調整和預防，這是一種教育理念，對可能發生的或者已經發生的不適心理進行疏導的方式。

心理健康教育其本質也是學生智慧教育的一個組成部分，是引導學生通過客觀認知和實踐活動來鍛煉自身心理調節機能的一種反饋過程，只有具備了健康的心理才能更加適應未來的品質生活。在心理適應和心理調節的過程中，通過體驗和反饋，實現過程處理的意識化和節奏化，實現心理健康教育的素質教育觀、智慧教育觀和體驗教育觀和諧統一，幫助學生順利成長是心理健康教育的出發點和落腳點。

（二）建立高職院校全員參與機制

心理健康教育需要全員參與，多方合作，形成互相關愛、互相學習的良性互動氛圍。不管是學生與學生之間，還是學校與老師之間相互支持的良好氛圍。心理健康教育并不是心理教師的專利，專業課教師也可以根據自己的學科特色，對學生進行心理訓練，把知識傳授的過程與心理健康教育有機結合，尤其在對學生進行思維創造力和抗壓能力訓練方面特別適合。高職院校教育要從全局出發，把心理健康教育作為教育工作的重要組成部分，加大對心理健康教育的投入。全院系部相互配合，共同構筑系統完整的教育體系，實現真正意義的全員參與，實現學校教育目標。

（三）開發嘗試新的心理健康教育模式

1.重視團體輔導和咨詢。高職院校的學生年紀相仿，很多心理問題出現一定程度的共性，所以在心理輔導方面可以采用團體咨詢的形式。通過團體疏導，不僅可以預防可能出現的尷尬場面，而且針對共性問題容易引起情感共鳴，調動起學生參與的積極性，是心理疏導比較高效靈活的處理方式。

2.利用網絡進行心理健康教育。現代社會網絡的便利改變了過去單一的交流方式，多樣化的網絡溝通方式如：飛信、QQ、微信、MSN、微博、論壇、QQ群、公眾號等等，多樣化的溝通方式不僅有助于學生解決當前的心理問題，走出校門來到社會也可以隨時與老師保持聯系，網絡教育不僅拓寬了心理教育的橫向渠道，縱向教育也開展得更加便利，終身教育變得簡單可行。

（四）開展多種渠道的實踐鍛煉活動

良好的心理素質往往是在與困難作斗爭中鍛煉并在行動中表現出來的。因此，一定的社會實踐是對學生進行學識和心理考驗最直接有效的方法。社會實踐檢驗的不僅僅是他們的學習能力，更重要的是檢驗他們的人際交往能力、環境適應能力、應對挫折能力等。他們的心理也在這個過程中得到了洗禮，更加成熟、健康。

總之，通過多種渠道、多樣化、多方面、多形式的對高職院校學生實施心理健康教育，使學生在知識、技能取得明顯進步的同時，增加心理抗壓能力和思維創新能力，以更好的姿態迎接未來的挑戰和機遇是高職教育的工作新方向。

參考文獻：

[1]潘春麗.淺談高職學生的心理健康教育模式的構建[J].科教文匯（旬刊），2006（3）：23-24.

[2]丘文婷.論高職院校大學生心理健康教育教學模式的構建[J].黑龍江教育學院學報，2014（12）：103-104.