合作學習在普通高校乒乓球教學中的實驗研究

[摘 要] 合作學習在近年來教學中取得了較好的成績，很多教育工作者都將它運用到籃球、武術、健美操等教學過程中，并獲得了很好的效果。因此，為了了解普通高校的乒乓球教學是否可以使用這種方式進行，對徐州一中2014級、2015級乒乓選修班的學生開展了合作學習，希望能夠實證研究為教學提供相應的依據。

[關 鍵 詞] 合作學習；普通高校；乒乓球教學；實驗研究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0043-01

合作學習不僅僅是單純的合作式學習，更是進一步的提高學生學習能力、完善學習習慣、增進創(chuàng)新能力的一種綜合性的學習方法。其在搞笑的乒乓球教學中的主要應用主要可以有效的提升學生的整體性發(fā)展，有助于學生在短時期內取得好成績，有利于師生角色的轉換和學習方式的轉變，有利于減少學習中的焦慮，使學生身心健康成長，提高乒乓球教學質量。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本次實證研究以徐州一中2014級、2015級乒乓球班分別20名學生作為對象，分為實驗組與對照組，實驗組人數20人，對照組人數20人。其乒乓球技術水平相同，在教學期間由同一教師進行，使用相同教學標準與進度。

（二）研究方法

1.文獻資料法

使用知網、期刊網中有關合作學習的相關資料作為本次研究的理論基礎。

2.實例分析法

通過對照組與實驗組的對比，在同一教學的條件下，了解使用傳統教學方法與合作學習教學方法的實際區(qū)別。評價的方法是對學生在一分鐘之內的推擋、攻球板數進行分析與評分。

3.數據統計法

對于本次實驗所獲得的數據進行統計與分析，用表格對數據進行處理，再得出相關結論與對策建議，讓實驗結論更加合理。

二、研究結果與分析

通過表1可以看出，實驗組與對照組的學生在乒乓球的基本水平上并無較大差異（p>0.05），因此，本次實驗符合標準。

通過表2和表3可以看出，在進行合作學習后，兩組乒乓球成績相比有著明顯的差別（p<0.01），這就說明在教學中使用合作教學的方法能夠讓學生更好的掌握乒乓球技能，具有十分明顯的效果。

三、結論與建議

（一）結論

通過實證分析，我們可以了解運用合作學習在高校的乒乓球教學，能夠取得較好的學習效果，讓學生體會到乒乓球的樂趣，更好的提升自信心，促進全方面提升。合作學習能夠讓學生更好的溝通與交往，彼此幫助，彼此影響，提高了學生人際溝通的能力。這說明合作學習在提升學生的學習興趣、積極性、人際溝通方面都有著顯著的效果，值得大力推廣。

（二）建議

合作學習雖然是一個良好的教學運用，但是在使用過程中仍然還有很多事項是值得注意的。從學生方面來說，運用這種模式很有可能成為某些懶惰學生的“保護傘”，只想讓小組內的其他成員努力，而自己過于懶惰。這就會形成一個兩極分化的局面，一個組內有的人過于積極，有的人卻表現得事不關己。因此，在使用合作學習的教學過程中提出了以下幾點建議：（1）在小組成員的分配上，教師需要合理的分配，讓較強的學生幫助較弱的學生，外向的學生幫助內向的學生，促使每個學生都能夠積極的加入乒乓球的學習中。（2）對于教學的內容要提前進行設計，在乒乓球的課程中，教師要能夠指導學生了解如何掌握乒乓球的技能，再進行設計小組合作方式讓學生進行練習，幫助學生提高乒乓球水平，進而完成教學目標。（3）在合作學習的進行過程中，教師可以按照實際的狀況來對學生進行激烈、良好的激勵，讓學生提高學習的動力。在學習的過程中，教師要對小組和學生個人的學習成果進行鼓勵，讓學生得到肯定。（4）對于教師來說，要能夠充分肯定學生的個性，建立和諧、民主、平等的關系，而不是一種上級和下級的關系。教學成果是判定教學能力的主要標準，對于學生乒乓球能力的提高有著直接的影響。

參考文獻：

[1]張雪蓮，施大偉.合作學習教學模式在普通高校乒乓球選項課中的實驗研究[J].體育科技文獻通報，2011（8）：64-65，67.

[2]蘇濤.多元教學法在高校乒乓球選項課教學中的實驗研究[D].鄭州大學，2013.