高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)研究

[摘 要] 高職院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)有著重要的意義。主要根據(jù)高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)研究，分析了目前高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀，較好地闡述了高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；面向社會(huì)；職業(yè)技能培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0052-01

近年來，越來越多的社會(huì)人員意識(shí)到職業(yè)技能的重要性，尤其是對(duì)各地區(qū)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)人員來說，由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的職業(yè)技能，增加了他們的創(chuàng)業(yè)難度，所以需要各高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

一、高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，眾多高職院校越來越重視社會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)及認(rèn)可，但地方高職院校發(fā)展一直以來有其發(fā)展的局限性（如受教育資源、教育對(duì)象、地理位置等因素影響）。作為地方高職院校，應(yīng)如何有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，展示自身的特色專業(yè)魅力，更好地順應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，更好地提升自身的發(fā)展空間顯得尤為重要。本文主要以湖南永州的高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)為例進(jìn)行分析。

目前，高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作還是比較艱難的，主要原因有這幾個(gè)方面：（1）自我提升意識(shí)薄弱。社會(huì)上好多工作人員不愿意抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)，去深刻認(rèn)識(shí)他們的工作技能中的缺點(diǎn)，認(rèn)為他們現(xiàn)在能夠很好地完成工作任務(wù)沒必要進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。（2）培訓(xùn)缺乏組織性與系統(tǒng)性。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員得不到相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和技能的培訓(xùn)，增加了創(chuàng)業(yè)難度。（3）高職院校在對(duì)社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)流于形式。忽略了培訓(xùn)的質(zhì)量，很多培訓(xùn)缺乏考核性，培訓(xùn)效果不佳。（4）培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大多的職業(yè)院校在開展職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、適用性與地方化。這些都不利于地方高職院校特色專業(yè)的推廣，也不利于促進(jìn)當(dāng)?shù)匦屡d行業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)的措施

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)人員對(duì)職業(yè)技能的認(rèn)識(shí)

永州，是湖南較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主。在那里，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，觀念也相對(duì)滯后，高職院校應(yīng)積極走訪，多宣傳，多發(fā)動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，讓廣大老百姓看到科技致富的成效。例如，在市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)定期舉辦職業(yè)技能知識(shí)專題宣傳課，讓老百姓看到職業(yè)技能培訓(xùn)給受培訓(xùn)人員帶來的效益，鼓勵(lì)大家去參加職業(yè)技能培訓(xùn)課，使他們逐步認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性。

（二）聯(lián)系群眾，發(fā)展教育，加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)

永州，因與廣西、廣東毗鄰，很多農(nóng)民外出打工，而隨著他們對(duì)技能的掌握，有不少農(nóng)民工返鄉(xiāng)選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是由于他們?nèi)狈I(yè)的理論知識(shí)，使他們的創(chuàng)業(yè)過程步履維艱，強(qiáng)烈地削弱了他們的積極性。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)主要是有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)，當(dāng)?shù)氐母呗氃盒?yīng)盡最大可能挖掘當(dāng)?shù)氐馁Y源，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厝罕姡瑸榇丝梢栽趯W(xué)院組建一支有關(guān)農(nóng)業(yè)技能教育的師資隊(duì)伍，有針對(duì)性地對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，提升他們的理論知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中結(jié)合理論知識(shí)發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，有針對(duì)性地推廣當(dāng)?shù)馗呗氃盒５奶厣珜I(yè)

高職院校在對(duì)社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同行業(yè)的社會(huì)工作人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。同時(shí)，要因地制宜，根據(jù)永州的特點(diǎn)、永州的發(fā)展模式，開展一些有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，例如高職院校可以開展“三農(nóng)”培訓(xùn)，像生豬養(yǎng)殖培訓(xùn)、柑橘種植培訓(xùn)、養(yǎng)老院護(hù)理培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部培訓(xùn)，還可以針對(duì)職業(yè)院校的一些特色專業(yè)，開展一些如護(hù)理骨干教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、婦幼保健師培訓(xùn)、公共營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)、育嬰師培訓(xùn)、心理咨詢師培訓(xùn)等眾多的培訓(xùn)項(xiàng)目。這些既有針對(duì)性地提高了當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)人員的職業(yè)技能，也推廣了職業(yè)院校的特色培訓(xùn)項(xiàng)目，還推進(jìn)了新興行業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）端正態(tài)度，提升技能，改正獲得培訓(xùn)證書提高工資和職位的錯(cuò)誤觀念

對(duì)于社會(huì)上那些只想獲得證書的人要進(jìn)行嚴(yán)格的思想教育，并且在培訓(xùn)結(jié)課考試時(shí)注重專業(yè)技能的考核，將考核落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，通過他們工作中的專業(yè)技能的表現(xiàn)予以考核成績(jī)，對(duì)于專業(yè)考核不及格的再進(jìn)行下一輪的培訓(xùn)，從根本上打消那些只為考證而不去真正掌握專業(yè)技能的社會(huì)人員的僥幸心理，這樣也可以有效地增加我國(guó)持證人員的真實(shí)本領(lǐng)。

（五）與政府、企業(yè)聯(lián)手，落實(shí)好高職院校對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的相關(guān)政策

為保障各地區(qū)對(duì)社會(huì)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)，各地方的教育部門應(yīng)該成立相關(guān)的教育基地，鼓勵(lì)社會(huì)人員參加職業(yè)技能培訓(xùn)，建立各地方企業(yè)與高職院校的合作關(guān)系，也可以實(shí)行訂單培養(yǎng)，對(duì)各地方企業(yè)的員工進(jìn)行專業(yè)的、對(duì)口的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)更專業(yè)的人才，以提高企業(yè)的綜合實(shí)力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過以上對(duì)永州社會(huì)人員職業(yè)技能掌握情況及對(duì)加強(qiáng)社會(huì)人員職業(yè)技能培訓(xùn)的措施分析，我們更應(yīng)該重視社會(huì)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展當(dāng)?shù)馗呗氃盒５奶厣珜I(yè)，促進(jìn)高職院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙浩興.關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（23）：29-31.