創新校企合作體制，深化“多樣需求與多方向”人才培養模式改革

[摘 要] 宜賓職業技術學院物流管理專業借國家骨干高職院校建設契機，與五糧液集團等企業聯合辦學，通過校企聯合實施，校企聯合實施創新運行機制，在教學模式、課程體系、全真實踐環境開發等方面深化改革了“多樣需求與多方向”人才培養模式。

[關 鍵 詞] 市場營銷；一體化模式；校企合作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0107-01

隨著各行各業物流的快速發展，人才需求呈現各行業需求不一、類型多、具有區域化等特點。宜賓職業技術學院物流管理專業在廣泛深入行業企業調研的基礎上，圍繞地方行業物流多樣需求的特點，找準市場崗位需求，瞄準五糧液集團物流產業鏈，與五糧液集團安吉物流集團公司密切合作，創新形成校企“共建共管、互利共贏”的專業運行機制。并不斷推進“基于多樣需求的多方向培養”的專業人才培養模式改革，通過構建“平臺+方向”的課程體系，按照“項目階梯式”教學、“四真三性”來打造物流實踐教學基地，探索一條具有鮮明地方特色的物流行業人才培養的新路子，對多樣需求下的行業特色人才培養起到了重要的示范和借鑒作用。

一、校企聯合實施創新運行機制

在學院與五糧液集團簽訂《戰略合作框架協議》的基礎上，形成了物流管理專業校企“共建共管、互利共贏”的建設運行機制。在該機制下，校企共同組建了物流管理專業教學中心。企業全程參與人才培養，建立了校企合作育人機制、教學團隊互兼互聘機制、實訓基地共建共享機制、培訓與社會服務合作機制。

二、深化改革人才培養模式

為更好地與地方需求相適應，將原有“經管類專業基于多樣性需求下的個性化培養”人才培養模式改革形成了“基于多樣需求的多方向培養”人才培養模式。適應五糧液集團及宜賓物流產業多樣需求，通過“平臺教育、導師引導”確定職業方向，并開設專業崗位方向課程包，實踐形成了“平臺學多樣包”的專業教學模式和“平臺+方向”的專業課程體系。人才培養的質量和成效不斷提升。

（一）摸清地方行業需求，找準合作企業，確定培養崗位

物流專業通過對38家不同類別企業的不同市場調查，在分析國家對物流戰略定位、宜賓物流特點，找準宜賓及川渝地區的物流主要集中在飲料食品、機械制造和糧食農林產品上，并大力發展港口物流。作為宜賓地方支柱產業的五糧液集團多元化戰略中的子集團和子公司基本囊括了白酒糧食、制造品等主要物流服務行業，同時港口物流也是增長趨勢明顯的物流方式。因此，五糧液集團在物流業務方面基本能代表各行業物流和主要運輸方式的主要特征和需求。確定專業與五糧液集團聯合辦學，在多種市場需求下，總結提煉出共性崗位和方向崗位。

（二）夯實專業基礎，實施平臺教育

人才培養第1階段：滿足物流管理專業人才基本知識、基本素質和通用崗位能力的培養需求，為第2、3階段方向崗位的選擇和學習夯實專業基礎。此階段第1～3期主要進行由公共課程、思政及素質教育課程、專業基礎課程組成的平臺課程教學，同時結合五糧液集團物流產業的崗位認知和體驗、企業專家講座，進行物流管理專業導論課的學習。

人才培養第2階段：在第1階段學習基礎上，結合學生學習狀況和職業發展興趣意向，導師引導學生自主選擇職業方向，確定方向崗位及其對應的課程包修讀計劃。在方向崗位課程包的教學過程中，根據學生不同的專業發展方向，進行對應企業和崗位的工學交替，以培養學生支撐崗位工作所需的基本知識、技術技能和職業素質。

人才培養第3階段：根據修讀崗位課程包的方向來確定頂崗實習的企業，并在頂崗實習的基礎上完成畢業設計。在頂崗實習階段，學生在方向崗位對應企業的崗位群中進行崗位輪換，以培養學生從事方向崗位工作的綜合職業能力。

三、全真實踐教學環境開發

物流管理專業與安吉物流集團公司等企業合作，成立專業實體公司，下設有6400平方米倉庫和校園快遞服務中心。倉儲公司采取對外吸引企業商家入駐的形式承接五糧液集團業務，按照“真企業、真業務“的要求，在公司開展課程實訓、工學交替、頂崗實習。校園快遞服務中心由學生自主經營管理。同時在五糧液安吉物流集團公司建立了廠中校教學基地，在五糧液安吉物流集團公司建立了“校企合作工作站”，校企雙方共同管理，教師和技術人員進站工作，從而拓展了專業實習實訓資源，使得學生能在完全真實的生產環境下學習，直接了解和親身體驗行業企業最新技術發展以及企業項目的組織、實施、管理的過程。

參考文獻：

骨干建設總結報告[R].宜賓職業技術學院，2015（9）.