淺談高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

[摘 要] 我國高校的思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者在教育實踐中仍存在諸多不足。在探討了思想政治教育和心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出結(jié)合的意義和價值，推動二者的有效結(jié)合，不斷提高思想政治教育和心理健康教育的科學(xué)性、針對性和有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 高校思想政治教育；心理健康教育；師資力量

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0118-02

一、高校思想政治教育的含義和現(xiàn)狀

（一）思想政治教育的含義

大學(xué)生思想政治教育是高校針對大學(xué)生思想變化的特點和發(fā)展規(guī)律，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，以提高大學(xué)生的政治覺悟和道德品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立社會主義共同理想和共產(chǎn)主義 崇高信念，培養(yǎng)高尚的情操。

（二）高校思想政治教育的現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容過多強調(diào)理論教育

目前許多高校的思想政治教育傾向于給學(xué)生灌輸理論規(guī)范，希望把學(xué)生培養(yǎng)成遵守社會秩序和規(guī)范的個體，忽略了其獨立人格、責權(quán)意識、反思能力等。在教育過程中更多強調(diào)正面的理論教育，忽視了一些現(xiàn)實的思想言論，并有意回避一些社會現(xiàn)實矛盾，學(xué)生所受的教育與其生活世界割裂開來，缺乏吸引力和說服力，這種與實際脫離的思想政治教育是缺乏現(xiàn)實活力的，其教育意義自然也大打折扣。

2.教育方法單一

教育方式上，重形式，輕內(nèi)容；重灌輸，輕疏導(dǎo)；重言教，輕身教。過多依靠行政手段搞活動，作報告，造輿論，采取“我說你聽”的“一對多”的方式，不注重受教育者的心理接受狀態(tài)和感受，忽視了學(xué)生的主體地位，甚至引起了大學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，看不到思想政治教育應(yīng)有的教育魅力。

3.忽視了教育對象的實際需要

當前的思想政治教育過多地強調(diào)其對于維護社會秩序和穩(wěn)定的意義，卻在某種程度上忽略了人的個體價值和主體地位，不利于同時實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展與人的全面發(fā)展。教育者往往將對先進分子的要求作為全部學(xué)生的道德標準，未能考慮學(xué)生的參差不齊和實際的需要，思想政治教育目標沒有起到應(yīng)有的激勵和引導(dǎo)作用。

4.心理健康教育環(huán)節(jié)薄弱

大學(xué)時期是學(xué)生心理變化中自我創(chuàng)造、自我實現(xiàn)的時期，高校的思想政治工作更多重視教育學(xué)生樹立遠大的理想，確立辯證唯物主義的人生觀、世界觀，沒有從全方位去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更沒有從心理學(xué)角度把培養(yǎng)人的心理素質(zhì)、適應(yīng)社會能力等作為一項必不可少的內(nèi)容予以重視。由于心理健康問題引發(fā)的惡性事情逐漸增多，學(xué)生心理上應(yīng)變能力差，適應(yīng)環(huán)境能力差，處理問題理想化、簡單化，嚴重地影響了大學(xué)生的身心健康成長。

二、高校心理健康教育的含義和現(xiàn)狀

（一）心理健康教育的含義

大學(xué)生心理健康教育是高校以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，借助教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)等多種學(xué)科理論，根據(jù)大學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，有目的、有計劃、有組織地教育和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正常的智力，培養(yǎng)穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格和人際關(guān)系，開發(fā)心理潛能，進而促進大學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。

（二）高校心理健康教育的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

部分高校以思想政治教育代替心理健康教育，或者簡單地把學(xué)生的心理測量、咨詢和治療直接等同于心理健康教育，忽視了心理健康教育的獨特作用。高校沒有把心理健康教育放在應(yīng)有的地位，忽視了幫助學(xué)生自我認知、處理自己與周圍人的關(guān)系、正確面對生活等方面的教育。

2.心理健康教育師資力量不足

目前高校心理健康教育教師數(shù)量嚴重不足，尤其是專業(yè)心理咨詢教師的數(shù)量堪憂。按照國際標準，高校心理咨詢教師與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶500，以筆者所在的學(xué)校為例，在校生規(guī)模為13500人，專職心理咨詢師僅4人，師資力量的匱乏已成為大學(xué)生心理健康教育的一大障礙。

3.教育內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性

當前高校開展的心理健康教育思路不清晰，理論上，研究不深入；內(nèi)容上，不夠系統(tǒng)完善；方法上，仍處于簡單模仿的水平；教育形式上，枯燥單調(diào)，學(xué)生接受心理健康知識和提高心理調(diào)節(jié)適應(yīng)能力的途徑單一。許多高校仍將心理健康教育的重點放在對個別學(xué)生的心理咨詢和治療上，把解決大學(xué)生的心理問題或心理危機干預(yù)作為主要的出發(fā)點，重治療性咨詢，輕發(fā)展性咨詢，忽視了對大多數(shù)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。

三、思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

思想政治教育為心理健康教育創(chuàng)造條件，提供了方法論的指導(dǎo)，心理健康教育貫穿思想政治教育的精神和原則；而思想政治教育可以引入心理健康教育的內(nèi)容和原理，提高教育的針對性和有效性。思想政治教育和心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者的結(jié)合具有豐富的現(xiàn)實意義。

（一）為心理健康教育提供正確的方法論指導(dǎo)

心理健康教育的開展要堅持辯證唯物主義的思維方式，用聯(lián)系的觀點看待學(xué)生的心理問題，考慮心理、生理和社會因素之間的相互制約和影響；以歷史—邏輯—現(xiàn)實的思維方式，分析解決學(xué)生心理問題要考慮其發(fā)生源頭、發(fā)展過程、發(fā)展方向和客觀規(guī)律；要具體問題具體分析，考慮多元文化和價值觀的個體差異，不能以固定的價值取向評論學(xué)生，要做到因材施教、因人而異、因勢利導(dǎo)。

（二）為心理健康教育的科學(xué)發(fā)展提供良好機會

心理健康教育的理論和實踐雖然在高校教育中蓬勃開展起來，并積累了一定的經(jīng)驗，但還存在許多不足。當前，全面推進素質(zhì)教育和大學(xué)生心理健康狀況都需要廣泛、深入、科學(xué)地實施大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生思想政治教育在長期的實踐中形成了諸多有益可取的原則和方法，如理論與實踐相結(jié)合、表揚與批評相結(jié)合的原則，引導(dǎo)、榜樣示范、實踐鍛煉的方法等。這些原則與方法符合思想政治教育的客觀規(guī)律和人的心理活動規(guī)律，心理健康教育的科學(xué)發(fā)展需借鑒這些原則和方法作為引導(dǎo)方向，在實踐中滲透科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，拓展自身的實施渠道和途徑。

（三）拓寬傳統(tǒng)思想政治教育的方式和渠道

目前，高校思想政治教育主要是通過理論課教學(xué)、報告講座等集體教育形式開展，采取自上而下、強制性教育方式和方法。思想政治教育工作者處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行理論說服、榜樣、評價等教育，強調(diào)社會標準的要求，學(xué)生處于被動地位，內(nèi)心想法往往被忽視。

心理健康教育注重集體教育和個別教育相結(jié)合，個別教育主要有心理測驗、精神分析、個別會談、心理咨詢等方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己方式解決自我問題，其方法主要是以“聽”為主，采取人性化的、平等的交流方式，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和規(guī)律進行疏導(dǎo)和引領(lǐng)，這些方法正是思想政治教育工作中所欠缺的。因此，二者的結(jié)合拓寬了大學(xué)生思想政治教育的渠道，在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中適當運用心理健康教育的方法和技術(shù)，從大學(xué)生的思想和心理特點出發(fā)，遵循其心理活動規(guī)律，把育“德”與育“心”更好地結(jié)合。

（四）增強思想政治教育的針對性、預(yù)見性

在大學(xué)生思想政治教育中，如果缺乏對大學(xué)生心理特點的準確把握和心理規(guī)律的深刻認識，往往容易把學(xué)生成長過程中表現(xiàn)出來的一些不合理認知、不當行為簡單地歸結(jié)為道德品質(zhì)問題。這種簡單、妄下結(jié)論的態(tài)度和做法，不但使思想政治教育的實效大打折扣，而且會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和抵觸逆反心理。

將心理健康教育融入思想政治教育中，不僅可以了解大學(xué)生的情緒、動機、興趣、氣質(zhì)、性格等方面的特點，有效掌握他們的心理狀況，而且還可從更深層次上了解大學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，預(yù)測大學(xué)生的思想傾向性以及行為，發(fā)現(xiàn)潛在思想問題，開展有針對性教育活動，增強思想政治教育工作的預(yù)見性和針對性。

（五）有利于豐富二者的內(nèi)涵和內(nèi)容

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會道德規(guī)范和法律意識等高層次上形成正確的價值取向，教會學(xué)生認識自然、認識社會、認識國家，處理個人利益與國家利益之間的關(guān)系等。心理健康教育適當擴充與完善了思想政治教育的目標與內(nèi)容，如自我意識的健全，健康個性心理的培養(yǎng)，社會適應(yīng)能力、職業(yè)選擇、挫折承受能力、情緒調(diào)適及人際交往的能力的培養(yǎng)等。

思想政治教育側(cè)重于思想道德和理想信念方面等高層次的教育，心理健康教育側(cè)重于大學(xué)生的心理需要和情感需求等較低層次的教育，把心理健康教育的內(nèi)容合理融入思想政治教育中，極大地豐富了二者的內(nèi)涵和內(nèi)容。

（六）有利于增強二者的教育效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校思想政治教育主要是對大學(xué)生的政治教育和道德教育，是一種從社會到個人，從外到內(nèi)的教育模式，往往關(guān)注社會對個人道德的要求。心理健康教育是一種從個人到集體、社會，從內(nèi)及外的教育活動，它的價值在于滿足價值主體的內(nèi)在需求。心理健康教育中教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系、尊重理解，有助于構(gòu)筑起思想政治教育“平等與對話”的平臺；心理健康教育中“助人自助，促人自悟”的人本主義理念和關(guān)注個體內(nèi)在需求的觀點，有助于構(gòu)筑起思想政治教育“以學(xué)生為本，充分實現(xiàn)其自由全面發(fā)展”的平臺。

二者的結(jié)合遵循層次性原則，按照大學(xué)生的思想品德形成和心理發(fā)展規(guī)律循序漸進地實施教育，關(guān)注大學(xué)生的思想品德水平和心理素質(zhì)，實現(xiàn)低層次教育和高層次教育的完美結(jié)合，有效地增強思想政治教育和心理健康教育效果，使學(xué)生具有更健康的心理品質(zhì)、更遠大的理想和更優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，提高了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進了大學(xué)生健康成長成才。

作為新時代的社會主義“四有”接班人，正確的價值觀、人生觀、世界觀，健全的人格和健康的心理素質(zhì)是其成長成才的必要基礎(chǔ)。高校的人才培養(yǎng)要重視心理健康教育與思想政治教育對大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)性作用和契合發(fā)展，以為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供更加有力的基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

[1]王安忠.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合論析[D].山東大學(xué)，2009.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[3]陳昆華.高職高專大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育的關(guān)系及其對策研究[D].云南師范大學(xué)，2011.

[4]白巧靈.心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用研究[D].鄭州大學(xué)，2013.