淺談大學生創業教育中思想教育的重要性

[摘 要] 自2014年9月在達沃斯論壇上國家領導人指出“大眾創業、萬眾創新”，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢。自此，整個中華民族掀起了創新創業的浪潮，而大學生創業熱潮也開始涌入每個省、市、院校。但最近有統計指出，即使是創業氛圍很好的江浙一帶省份，在校大學生創業成功率也只有5%左右，而更多的省份，其成功率更是低于3%，這與西方發達國家近20%的大學生創業的成功率相比，懸殊驚人，這不得不讓人們思考，中國大學生創業之路該如何走，創業教育該如何開展。究其原因，有政策、教育體系、思想等方面的問題。主要從思想教育的角度進行探討，試析了大學生創業者從哪里跌倒，該如何爬起。

[關 鍵 詞] 大學生；創業教育；創業

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0122-02

一、社會主義核心價值觀與創業

社會主義核心價值觀在黨的十八大提出后，全國上下爭相學習，而創業者的思想必須與社會核心價值取向一致才能成功。在校大學生要創業成功，打造項目團隊非常重要，而在團隊中要有共同的創業信念、特色的產品、創業的業務、嫻熟的技能等。同時，團隊要建立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，要在正確的社會主義核心價值觀的引導下鑄造思想防線，這樣才能抵擋現今社會上歪風邪氣的侵襲。同時，可以用吸引力法則，通過正能量積聚人氣，打造團隊，以創新理念、手段、方法等搭建創業平臺或創業實體，提高創業成功率。

縱觀國內創業中的大學生，好高騖遠者、急功近利者、享樂主義者、拜金主義者、道德缺失者等比比皆是。如果學院沒有強有力的大學生創業教育、核心價值觀樹立的道德教育等，創業前程堪憂。創業教育的開展，使大學生成為服務國家、服務人民，有社會責任感、勇于探索、創新和善于解決問題的新世紀接班人。創業，若缺乏道德教育，僅為逐利、積累財富而不擇手段，就失去了意義，并會走上犯罪的不歸之路。現在，社會上不乏大學生創業者本人缺乏創業精神和道德秩序，由于其創業的出發點簡單的就是為了獲利，所以走上歧途。同時，由于缺乏創業品質，往往一年的創業存活率大大降低，因為其良好的決策手段及合理有效的制約措施，在企業發展到一定階段，如果其抱著一夜暴富的投機心態或選擇錯誤的合作伙伴、用錯人才、不良管理等都會導致大學生的創業行為產生偏差。經常見到逞匹夫之勇的創業行為、倉促上陣的創業行為、計劃不清的創業行為、急功近利的創業行為、單打獨斗的創業行為、盲目冒進的創業行為、坑蒙拐騙的創業行為、缺乏創新的創業行為等。因此，創業教育要通過正確的價值觀教育，培養學生擁有正確的價值觀，使其走正確的創業之路。

二、創業動機教育

創業動機是指引起和維持個體從事創業活動，并使活動朝向某些目標的內部動力。它是鼓勵和引導個體為實現創業成功而行動的內在力量。但是，目前各地高校的大學生創業者，并不都是想創出一番事業，例如，有的是完全基于一種好奇，想親身體驗一下創業感；有的則是從眾心理，對如何創業是否適合創業欠缺思考；有的創業者甚至是為了面子或虛榮或尋求與眾不同、出風頭等。美國心理學家馬斯洛提出的“需要層次理論”，由高到低分別是自我實現、尊重、社交、安全和生理。大學生創業如何結合需要理論值得思考，是體現生存、生理的需要，還是體現尊重、社會的需要，如何利用大學生的需求正確激發大學生的動機，就成為創業教育需要解決的問題。

三、創業品質教育

大學生創業成功的前提是大學生本身，其關鍵是心理品質。主要有四個方面，首先是創業主體意識和堅定的信念，越來越多的普通人成為創業的主體，這種主體觀念、主體意識、主體地位會促使創業者在創業過程中產生巨大的力量，會鼓舞創業者努力實現其個人價值，但也會引起從眾現象，因此，要有堅定的信念和目標，要想取得成功，除了具備一定的專業知識和能力外，還需要堅定的信念和明確的目標，不管遇到任何困難都能夠始終不變向目標邁進；其次是資源整合意識，創業中有許多不可預期，需要巧用資源、彌補劣勢，將最佳創業資源、要素整合起來；最后是風險意識，創業有風險，需要有意識和膽識迎戰不可預知的每一個困難，抓住商機。堅強的意志，自信的底氣，沖破一切的勇氣，在決策時超出常人的膽識，才能獲得更大的成功。高校創業教育，要在把握大學生創業所需要心理品質的基礎上，分析學生現狀，針對性地進行訓練、培養。例如，面對挫折時，要求創業學生具有堅強的品質，不屈不撓、堅持到底，直到到達成功彼岸；而性格薄弱者，即便智商很高，也很容易灰心喪氣，結果半途而廢。因此，塑造大學生的創業品質是大學生創業教育中的重要內容。

創業品質不僅表現在性格特征上，還表現在創業者本人的知識結構上。我們作為教育者，要在理順創新教育與創業教育的關系、創新創業課程與創新創業活動關系、創新創業教育與就業的關系、面向全體與面向少數的關系的同時，構建創新創業梯級課程體系。該課程體系應是以啟蒙類為基礎、以興趣為引導、以技能為突破、以實踐演練為手段的階梯式課程體系，具體教學實踐中，啟蒙類課程可以列入公共必修課；企業管理、法律基礎、風險控制、知識產權保護等創新創業實務課程以學生需求為主，針對性開設，最后各類創新實務、創業實務、創業實踐、孵化等配套實施，真正從傳授創新創業實踐活動基本規律、技能和方法到成功創業孵化一條龍服務，從而培養優秀創業者所應具備的創業品質，培養出真正的創業者。

四、責任與失敗教育

以近年來的創業原因分析，有因為興趣、有為了金錢，更有因為沒有找到合適的工作，這些從專業角度來看并非創業。只是幻想自己是下一個馬云，而對創業不理解，對行業壁壘、門檻等知之甚少，得到的必然是失敗。創業過程有計劃、組織、運營、風險等，這一過程絕不像想象的那般簡單，需要非凡的勇氣、高度的自信和嫻熟的技能等，這些都決定了你創辦企業的成敗。大學生之間的智商差異其實是很小的，但為何創業結果卻相差甚遠呢？這不僅是因為創業過程復雜、風險大、挫折多，才容易失敗，更是創業學生的個體心態差異造成的。

我們作為教育者，要為創業學生開展責任教育和失敗教育。其中，責任教育，要讓學生有擔當、有責任心、誠實守信，作為一家企業，良心企業才是長遠做法，追求暴利的黑心企業必然會迅速消亡，同時，誠信也是社會對企業、對個人的基礎性道德規范，是市場運作的基礎性道德規范，學生作為創業者必須重視個人及企業的信譽，用誠信在創業中獲取勞動價值，這不但是大學生成功創業的基礎要求，更是做好社會主義接班人的必備品質。缺乏誠信，必將導致大學生在創業過程中面對失敗。失敗教育，則是未求勝先求敗的一種策略，創業過程中，一個成功的創業者要擁有一顆強大的心臟來承受挫折和失敗。創業者往往是從零開始的，創業之途必然是崎嶇不平的，但這時應戒驕戒躁，樹立正確意識，堅定積極心態，只有這樣持續發展才能成功。創業中投入未必就有產出，如果急于求成，堅持認為只要是投入了必然就有回報，那他的創業之路很難走遠。沒有一顆能夠承受挫折、能夠承擔失敗的心，并且不能提前預計、預算，不了解市場運行和經營風險等問題的，創業基本會失敗。

我們的創業教育，就是要通過教育過程將適合的人挑選出來，把有擔當、有誠信、能承受的學生挑選出來、培養起來，助他們成功創業。而那些純粹當炮灰的、浮躁的、跟風的學生，我們應該教導他們先踏踏實實上班，積累沉淀，有一定經歷后再試圖創業。

五、讓大學生做成功創業者

讓大學生做成功創業者，要突破大學生創業一年存活率4.6%的“慘烈”數字，難度極高，必須要有系統化、立體化、全方位的創業教育體系，才可能做到。其內涵應該有創業動機教育、創業品質培養、創業能力培養、創業氛圍打造、創業助力孵化平臺等。創業品質主要有創業主體意識、資源整合意識、風險意識等方面；創業能力有管理能力、溝通能力、財務能力、抗風險能力等，甚至還包括領袖氣質的塑造、人格魅力的塑造等；創業氛圍主要從校園文化建設入手，通過創業社團、創業大賽、職業大賽、成功面對面等各類相關活動，提高認識、激發意識、鍛煉能力，并通過實踐，逐步培養起全面的創業素質。最后通過創客空間、孵化器等對優勢項目以助力，助其成功，真正讓大學生做成功的創業者。

參考文獻：

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