高職院校數學課堂模式改革與創新研究

[摘 要] 隨著社會經濟的快速發展，知識也已經慢慢演變成人們必備的技能之一，社會也在逐步向著培養知識人才的方向發展，這個經濟發達的社會正在逐步演變為一個知識經濟社會。因此，這樣一個社會就需要讓教育在現有的水平上再提升一個層次，要讓教育符合現代知識社會的要求，且成為知識社會發展的需要。數學在高職院校學生培養中是一門十分重要的教學課程，它能訓練學生的邏輯思維能力，有利于學生對其他科目的學習和理解，并且讓數學不僅只停留在數學題的表面，而是要全面培養學生應用數學知識解決現實生活問題的能力。但是我國目前的許多高職院校對數學教學的重視度不夠，在數學教學上缺乏創新，不符合現如今知識經濟社會對數學在高職課堂上的標準，不能全面提高學生應用數學解決實際問題的能力。所以，就從這一個點出發，分析現在高職院校數學教學的現狀，找出解決這一問題的方法，提出一套數學課堂教學模式的改革方法與創新思路。

[關 鍵 詞] 高職院校；數學教學；改革與創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0144-01

一、高職院校數學教學情況

（一）高職院校數學的教學目的

高職院校的數學教學主要是培養學生對文化知識的運用能力，并且在原有數學能力的基礎上再有一個大幅度的提升。高職院校數學學科設置有它的道理，那就是要讓學生在高職院校的學習中，提高在生活和學習中的邏輯能力，能將在課堂上學到的知識運用到實際生活中。

（二）高職院校的數學教學現狀

在知識經濟社會快速發展的今天，高職院校的數學教學也慢慢走進了民眾和國家的視野中，越來越多的高職院校都意識到數學教學對學生綜合素養培養的重要性，不再局限于舊有的而且不新穎的數學教學模式上，開始尋找一套新的、有效的數學教學方法，并且在這個逐步改革的過程中，高職院校的數學教學質量也得到了顯著提高，在老師的悉心教導下，學生在數學課堂上的積極性也有所提高。但是我國高職院校的數學教學還是存在許多問題，盡管老師盡力地將數學知識教給學生，但是如果教學模式不改變的話，院校就不能在教育上有新的突破，這將影響學校整體能力的提高。相應的，學生也不能在一套已經習慣了十幾年的教學模式下有一個思維上的突破，從而發現新的事物和道理。或者，高職院校已經開始采用新的教學方法，但是卻沒能根據本校學生的具體情況分析模式改革的方向，也會使得學生對數學的學習失去信心，并且可能會出現排斥現象。

二、高職院校數學課堂教學模式改革與創新研究

（一）將案例引進課堂進行教學

高職院校的學生學習基礎薄弱，成績不那么優異，所以，在數學教學中，要運用一種能讓學生容易理解的方式，比如，將實際案例引進課堂教學。這樣可以為學生營造一個數學的現實情境，把無形、抽象的題目變得可聽、可感、可觸，讓學生在案例分析中培養邏輯思維能力，不讓學生覺得數學太過于抽象，不易理解，不能讓學生對數學產生排斥心理，從而使數學的教學效率有所提高。

（二）教師設置問題，讓學生自己思考

學生在數學學習中通常會有惰性，不喜歡自己主動學習，或者在主動學習的過程中，抓不住學習的重點與核心。所以，高職院校可以采取這種教師提出問題，讓學生在課下或者課堂上獨立思考，找出解決問題的方法。但是，教師在設置教學問題時，要結合學生的實際情況，不能超出學生的能力，因為那樣會使學生喪失對數學的學習動力。

（三）課堂做練習，對課上的知識進行鞏固

我國高職院校的教學還采用一種教師強行灌輸，學生被迫接受的數學教學模式，學生在課堂上從始至終都處于一種被動接受的尷尬地位，沒有發揮自己能力的機會。所以，高職院校對學生的數學教學要采用一種教師提出問題，學生即刻解答的練習形式，像數學這種基本公式多、解題方法多的學科就更需要在課上讓學生鞏固當堂課學習的知識。

（四）利用多媒體輔助教學

在傳統的數學教學中，許多復雜的數學問題，教師用自己的話也無法解釋清楚，學生也不能理解，這就影響了數學課堂的學習效率。過于抽象的事物教師講不出來，就只能依靠那些古板的教學輔助用具，但通常情況下還是達不到理想的教學效果?，F在科技高速發展，在數學教學領域，可以把多媒體運用到平時的教學中，這樣會使數學教學更加生動，也能提高數學教學效率。所以，若是高職院校在平時的數學教學中運用多媒體技術，不再局限于傳統的數學教學框架內，提出新的思想，走出新的道路，豐富學生的課堂生活，還能提高高職院校數學課堂教學效率。

綜上所述，我們可以看出，在高職院校數學課堂教學模式的改革與創新研究中，不僅要根據校內學生的具體情況實行方案，還要招募優秀的數學教師，減少學生對數學這一門學科的排斥，增加他們對數學的喜愛，進而提高高職院校的數學教學質量。

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