高職工業設計專業三大構成課程教學改革

[摘 要] 近年來，工業設計行業蓬勃發展，很多職業院校開設了工業設計專業，特別在珠三角地區，工業設計專業成為考生報讀的熱門專業。但是，當今職業院校的工業設計課程大多是高校課程的延續，只是略有增加或刪減，一些課程并不適用于職業院校人才的培養，所以需要針對高職工業設計專業的“三大構成”進行改革與探索。

[關 鍵 詞] 工業設計；三大構成；改革策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0148-01

一、三大構成課程在工業設計中的重要意義

平面構成、色彩構成、立體構成這三大構成是所有設計的基礎，是所有專修設計專業的學生必須掌握的視覺語言。在工業設計專業中，三大構成更是作為學生的專業基礎課而開設的。工業設計是一個實用性極強的專業，所以要更加注重學生的實踐經驗，對此，三大構成課程就要適當地增加實踐內容，讓學生在動手操作中對理論知識有更深入的了解。掌握良好的基礎知識，再加上動手實踐的機會，可以拓展學生的創作思維，激發靈感，為今后的工業設計工作奠定良好的基礎。

二、三大構成教學模式的現狀與問題

（一）教學模式陳舊單一

在現階段，在工業設計專業三大構成的課堂教學中，存在很多的問題。首先是老師的教學模式單一陳舊。一般的老師雖然教學經驗豐富，本身資歷較高，但是講課較為死板，方法陳舊，沒有趣味性，不能調動學生學習的積極性。課程的實踐部分多半是學生按照老師的要求完成基本的一些手繪作品。事實上，這種重復性、無新意的實踐會讓學生喪失興趣。在這種教學模式下，學生只會向老師的思維方式靠攏，很難培養學生自己的創造性思維，不利于學生的長遠發展。

（二）課程安排不合理，教輔書籍較少

現在的大多數職業院校在課程的安排和設計上都沿襲本科院校的教學模式，無論是在課程學時的安排還是對理論與實際教學的比例分配上，都基本與本科院校相似，甚至教材也基本相同。事實上，本科院校的教學目標與高職院校有很大的不同。本科院校更注重學術與理論的研究，而高職院校主要注重學生實用技能的訓練。另外，適用于高職院校工業設計方面的三大構成的參考書籍較少，學生缺少老師的建議，不知道選擇什么樣的參考書籍。一般的參考書內容相似，案例較為陳舊，不利于學生知識水平的提高和專業技能的提升。

（三）缺少實踐課程

三大構成教學模式在課程的設計上缺少實踐類課程。目前，大多數高職院校在理論課程與實際課程的課時分配上存在問題。他們大多注重理論知識的學習而忽略了實踐教學。而實際上，適當的實踐與理論相結合，更有利于學生綜合能力的培養。而且，實踐課程的安排也存在不合理的現象，對實踐課的安排沒有進行仔細的分析，有時會導致理論與實踐相脫離，使理論知識不能得到應用，出現實踐中缺少相應理論知識基礎的現象。

三、教學模式改革途徑

（一）平面構成與制圖課程相結合

要想進行教學模式的改革，就要從平面構成、色彩構成、立體構成這三方面分別入手。在平面構成的改革中，主要將平面構成與制圖課程相結合，將三視圖、剖視圖、軸測圖有意識地融入課程中，讓學生在掌握形式美法則的同時對制圖的課程進行拓展。平面構成主要研究設計物體的表面形式，主要是利用我們的視覺，運用點、線、面、體四種基本元素，進行編排和組合。而工科的學生不太注重事物的細節，在視覺感官中，容易忽略一些細微的東西，這就使構圖缺少真實感。所以，要將平面構成與制圖課程相結合，培養學生細致入微的習慣，在平面構成中更好地體會手繪制圖的過程和效果。

（二）色彩構成與Photoshop結合

在色彩構成方面，改革的重點是要將色彩構成與Photoshop結合，在掌握色彩知識的基礎上，提高學生的設計能力與應用能力。在色彩構成的學習部分，要加強課程的實踐，而傳統的實踐就是讓學生進行大量的手繪勾線涂色練習，其實這樣做也可以很好地鍛煉學生的操作能力，但唯一的缺點是學生要花大量的時間用在調色上，所以，我們可以采用一些電腦軟件實現色彩構成的實踐操作。而Photoshop就是一個很好的軟件，這樣不僅可以省去手工調色的時間，而且這種色彩練習也更加直觀。可以說Photoshop既有傳統手繪的實踐特點，又有自身獨特的優越性，值得被廣泛使用。

（三）立體構成與模型制作相結合

與平面構成和色彩構成不同的是立體構成主要是培養學生的空間意識和空間構成能力。基于這一特點，在教學模式的改革中，我們要將立體構成與模型制作相結合，在學生進行立體構成創作的時候，不斷加強人機工程、結構、造型等方面的應用意識。通過模型的制作可以使學生對于立體構成的材料和具體操作產生更深刻的印象。而且要注重學生對于材料選擇的鍛煉，使學生對平面構成和色彩構成有更深刻的體會，為設計活動提供廣泛的

構思方案。

綜上所述，高職院校的工業設計專業的三大構成課程的教學中存在一定的問題，通過分析我們提出了對其教學模式進行改革的措施，希望通過這些措施改善現在的教學狀況，為工業設計培養更多有創造性思維的實用型人才。

參考文獻：

[1]張海華.三大構成教學的反思與實踐探索[J].中國美術教育，2011（9）：91-92.

[2]陳金花，李昌.論高職裝潢藝術設計專業三大構成課程內容的整合[J].長江職業學院，2012（3）.