高職英語微課的構建與教師發展的敘事研究

[摘 要] 科技信息不斷發展給我們的生活帶來了巨大的變化，學校的教育也在發生變化。在高職英語教育中，目前有許多教師通過構建微課的方式進行教學，并且取得一定的成果。主要從敘事的角度，具體分析了微課促進英語教師各方面的發展。

[關 鍵 詞] 高職英語；微課；教師發展；敘事

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0164-01

在我國高職教育中，英語似乎不再受到歡迎，從教師的角度看，英語教學也出現了潛在的問題。而高職英語微課的構建是一種新的教學方式，它對促進教師的發展有一定的作用。在此之前，我們可以先了解一下微課的相關概念。

一、高職英語微課構建的概述

所謂微課指的是通過視頻記錄教師教授相關的課程知識，課程知識和內容主題非常突出，但內容少，視頻時間一般是在10分鐘以內。

舉一個簡單的例子，課程的主題是“長難句的分析”，教師針對這一主題開始講解知識，時間為8分鐘。首先，教師針對某一個很長的英語句子進行分析，從句子的句法和語法上進行拆分和綜合講解，形成對句子分析的總結是非限制性定語從句或其他類型的句子，在這個過程中，教師教會學生怎樣去分析長難句。由此可見，微課講授的是一到兩個知識點，其微課的操作過程較為簡單。通過記錄這一視頻，學生就可以進行自主學習，達到較好的學習效果，并且能節約許多時間。當然由于微課的時間一般在10分鐘以內，而學生要進行全面系統的學習，則可以建立一系列的微課視頻。

二、微課構建促進高職英語教師的發展

在高職英語中，構建微課實際也是符合時代發展潮流的一件事，它對于促進英語教師各方面的能力都有著積極的作用，以下則是通過敘事的形式分析微課促進教師各項能力發展的具體闡述。

我國某些高職院校已經有意識地引入了“微課”的概念，并且也有相關的培訓項目。2015年5月的一個星期四下午，在學校里碰到A老師，A老師行色匆匆地從學校的林蔭小道上走過，我和她打了聲招呼：“A老師這是要去哪兒呢？這么急？”A老師：“趕著去上培訓課呢，現在學校‘微課’比較火，要真的上好微課真不是容易的事。”從這以后第二次再見A老師，已經過了半個月左右。我們坐下來聊了一會兒，我問：“上次你說的‘微課’的事情是怎么一回事？”A老師：“這件事主要是我們學校讓我們英語老師去接受關于‘微課’構建的培訓，就是給學生進行10分鐘以內的一個知識點的講解，講解要簡潔透徹，讓學生能在10分鐘里掌握它。我現在算是大致了解‘微課’的實際操作過程了，跟我們在課堂上課是完全不一樣的，我們這個‘微課’還要錄視頻，所以我盡可能地把英語的某一個知識點在10分鐘內講清楚，我可不希望在錄制視頻的過程中出現知識講解上的問題，否則就太丟臉了。”我說：“你們這個活動聽起來好像還不錯，那你有些什么收獲呢？”A老師：“我覺得在構建微課的過程中，我的上課態度比以前更認真了，而且我覺得上課也沒有那么累了。還有我覺得有網絡真方便，我只要上完一堂課，學生如果還有不清楚的，還可以去看錄制的視頻，省了很多事情。以前學生在英語語法上出現同樣的錯誤，需要我一遍一遍地講，現在學生自己去看視頻就好了，我從他們的作業中就看到我講過的知識錯的比較少了。而且學校的英語老師都覺得學到了不少新東西。”

從和A老師的對話中，我們可以發現構建微課對教師的發展有一定的影響。在前期的微課構建培訓中，教師可以將課堂教學融入現代先進的技術上，進而使得教師的教學能夠與時俱進。同時，由于微課要錄制視頻，無形中也使得教師更重視英語知識點的講解，態度上也更加認真。從這一層面上看，微課的構建使得高職教師在英語教學上更加嚴謹，當然也會使教師自覺主動地改進教學的方法，提升教師綜合教學能力的素養，其中就包括教師的英語專業知識上的提升與發展，教師教學技能上的發展等等。

當前，在高職教育中，學生對英語的學習并不是非常熱情，英語課堂的氛圍和效果已經呈現出下滑的趨勢。而教師對待英語教學的熱情也受到一定的影響，因此，高職英語微課的構建站在教師的角度上看，可以在一定程度上促進教師各項能力的發展，進而也有助于學生英語的學習。

參考文獻：

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