自主合作模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷變革，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷改變，新時(shí)代高職教育的要求也隨之提高，要求在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的時(shí)候提升教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)對(duì)英語人才的需求也不斷加大，所以在高職英語教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)，高職教育可以在教學(xué)過程中引進(jìn)自主合作模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。主要根據(jù)高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，探索自主合作模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 自主合作模式；高職英語；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）13-0169-01

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的個(gè)體差異明顯，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生喜歡英語，有的學(xué)生不喜歡英語；高中的學(xué)習(xí)環(huán)境不同也造成了英語學(xué)習(xí)的差異；加之專業(yè)的差異性對(duì)英語的要求也不一樣，有的專業(yè)對(duì)英語要求特別高，專業(yè)不同英語的需求也不相同。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，養(yǎng)成學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將自主合作的教學(xué)模式運(yùn)用在高職英語教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、自主合作模式的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主管理學(xué)習(xí)的能力，也就是具有對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能自我做決定的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自覺制訂目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)是一種自我約束能力。有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)。教師要以學(xué)生為中心，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁。自主學(xué)習(xí)模式就是高職教師吸引學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語并自我監(jiān)督的教學(xué)模式。教師的指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件，教師要以學(xué)生為主。自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)英語成績(jī)的提高有著重要的促進(jìn)作用。

合作學(xué)習(xí)是以小組為學(xué)習(xí)的基本形式，按差異性將學(xué)生分為不同小組，運(yùn)用差異互補(bǔ)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，共同完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是不同學(xué)生圍繞相同主題展開英語學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，小組成員要相互溝通協(xié)調(diào)、要互幫互助，而且在小組活動(dòng)中，每個(gè)成員都應(yīng)該積極進(jìn)取，從而達(dá)到較好的成績(jī)，獲得老師的認(rèn)可。

自主學(xué)習(xí)并非一個(gè)人學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)也需要與教師、同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的融合，因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候離不開和老師知識(shí)交匯的過程。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的延伸、拓展。沒有自主學(xué)習(xí)就沒有合作學(xué)習(xí)，沒有合作就不能體現(xiàn)自主。高職學(xué)生首先應(yīng)該保證進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)槎叩挠袡C(jī)融合，必將促進(jìn)教與學(xué)、主導(dǎo)與主體雙邊活動(dòng)的良性互動(dòng)。高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中渴望得到發(fā)展就必須培養(yǎng)自己的自主合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而對(duì)英語不斷探索。

二、自主合作模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高職英語教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，高職英語教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用自主合作模式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和小組合作精神，從而提高高職英語教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）明確目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)

老師可以把第二天的教學(xué)內(nèi)容提前告訴學(xué)生，并提前編制好學(xué)案讓學(xué)生復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生在教學(xué)中就有明確的目標(biāo)，能運(yùn)用自主合作的形式并會(huì)為之不斷學(xué)習(xí)。老師在課余時(shí)間可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作模式學(xué)習(xí)。老師可以給學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中學(xué)得更加容易。老師要在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)他們尋找解決問題的辦法。轉(zhuǎn)變以教師為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自己作為主體的過程。

（二）教學(xué)過程合作探究，達(dá)到目標(biāo)

高職英語教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)是活動(dòng)的前提，課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，是自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的課堂展現(xiàn)。中心環(huán)節(jié)主要包括：提出問題，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；嘗試解疑，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；協(xié)作解疑以后再進(jìn)行總結(jié)。這樣就能輕易地達(dá)到目標(biāo)。

（三）注重教學(xué)方法，重視課堂評(píng)價(jià)

老師要采用合理的教學(xué)方法分析課文結(jié)構(gòu)，將詞匯和語法的講解深入學(xué)生內(nèi)心。老師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，很多基礎(chǔ)知識(shí)的深化要在談?wù)摰幕A(chǔ)上進(jìn)行才更有效果。教師要組織學(xué)生在自主合作模式中學(xué)到英語基本知識(shí)，老師也應(yīng)該從語言、態(tài)度等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主合作模式中勇于發(fā)表自己的見解，這樣老師才能知道學(xué)生哪里掌握得不好，保證課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性。老師要尊重學(xué)生在合作模式中的成果、老師也應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式過程中進(jìn)行指導(dǎo)。教師是自主合作模式的指引者，學(xué)生也應(yīng)該在自主合作模式中積極思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交流。

參考文獻(xiàn)：

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