計算機C語言實驗教學的方式分析

[摘 要] 在計算機教學過程中，C語言是非常重要的組成部分，學習C語言知識不僅要求學生掌握必要的理論知識，同時，還應該注重提高實際應用能力，加強實驗教學。通過計算機C語言實驗教學，能夠使學生更好地應用理論知識解決實際問題。主要分析了“計算機C語言實驗教學的方式”。

[關 鍵 詞] 計算機；C語言；實驗教學；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0184-01

隨著社會對于計算機應用人才的需求不斷增加，中職院校的辦學規模不斷擴大，提高中職院校學生計算機應用能力就顯得尤為重要。當前，計算機被廣泛地應用在人們的日常生活和工作中，其功能強大已經被人們所認可。

一、加強備課，提高實驗教學效率

在計算機C語言實驗教學過程中，教師應該認真做好備課工作，從而保證實驗教學的效率。首先，教師應該加強教學大綱的研究，找到教學的重點和難點。教師只有掌握教材中的知識點，才能夠更好地開展計算機C語言實驗教學。對于中職院校的學生來說，學習計算機C語言相對比較難，但是其重要性也是不言而喻的。所以，教師應該提高備課效率，增強C語言實驗教學的效果。例如，教師在C語言實驗課前，應該引導學生復習和鞏固學過的知識，從而在學生熟練掌握學過的知識的基礎上開展實驗教學，提高教學效率。教師提高備課的效率，要求教師既要做好自己教學的本職工作，同時還應該有效指導學生復習相關的理論性知識，從而使學生在實驗過程中更好地掌握計算機C語言這門課程，更好地應用其解決實際生活中的問題。

二、激發學生學習C語言實驗課的興趣，提高學生的應用能力

針對C語言這種學習難度比較大的學科，教師在開展實驗教學過程中，應該注重激發學生學習C語言實驗課的興趣。

目前，計算機C語言的實驗教學基本上都是借助多媒體和機房的教學軟件進行的，應用投影儀或者教學軟件可以更加有效地將內容展示給學生，學生在學習時會更加直觀，學習效率也比較高，在實際操作中會變得更加自信，取得理想的教學效果。設計實驗內容也是非常關鍵的，倘若教師所設計的實驗內容跟教學實際不符合，比較單調，那么就失去了現實意義，不能夠激發學生的學習熱情，學生對所學的內容也不會有深刻的印象。比如，教師在講解計算機C語言中循環這一問題編程時，倘若使用簡單的程序與方法講解，學生就不會有比較深刻的印象，相反，把循環當中“求1～100之間不能被12整除的數”的例題在實驗課上講解，就能夠激發學生的學習熱情，學生就會想方設法地編寫程序，因為學生很想知道問題的答案是什么。學生只有在仔細思考這個問題的基礎上，才能夠比較自然地建立編程思想，從而取得理想的實驗教學效果。

三、優化教學方法，提高學生的自主學習能力

C語言是理論和實踐的一次融合，由于所涉及的編程操作性比較強，所以，教師在開展教學時，應多采用講解法和任務驅動教學法，學生學習時應結合小組討論，便于學生在學習過程中及時找到自己的不足。教師在給學生講解各個知識點的語法和編譯器的相關知識時，還應該讓學生掌握一些設計程序的方法，培養學生編程的基本能力和自主學習的能力。在實驗教學過程中，對于學生提出的問題，教師盡可能不要直接回答，而是引導學生對于問題進行細致的觀察，仔細分析，從而讓學生自己解決問題，實現學以致用。在教學方法的使用上，教師應該根據教學的實際情況靈活使用。例如，開展提問式教學法、基于Web探究等。特別是在一些比較綜合的實驗中，可以通過任務驅動的方式讓學生對于學習問題有細致的研究，通過思考和探究，得出答案，提高自主學習能力。

四、優化考核方法，完善評價機制

作為教學的重要組成部分，考核是衡量學生的標準，同時能實現對學生的有效評價。在計算機C語言實驗教學評價過程中，教師應該更多地關注學生學習的過程以及在學習過程中體現出的能力。這樣，能夠培養學生注重實驗過程、提升自身實際應用的能力。在考核時，除了針對學生的學習成績之外，教師還應該考量學生的學習態度和分析解決問題的能力以及創新能力，綜合評定學生的實驗成績。對于學生實驗學習的評價，教師應該盡可能采取一些開放式的評價。例如，在學習綜合性實驗時，可以讓學生通過撰寫研究論文和項目答辯的方式，體現學生的實際能力，讓學生在實驗過程中不斷創新編程思路，獲得良好的教學效果。

綜上所述，在中職計算機C語言教學過程中，教師應該根據學生的實際情況以及教學的實際內容，引導學生進行實驗學習。這樣能夠使學生不再感覺學習計算機C語言是枯燥無味的，從而激發學生學習C語言知識的興趣。中職院校應該加強計算機C語言教學方法的改革，采用理論與實踐相結合的方式，不斷地探索C語言實驗教學，從而有效提高教學質量，為社會培養更多的計算機專業人才。

參考文獻：

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