試論文件檢驗課程實踐教學(xué)改革

[摘 要] 文件檢驗是一門經(jīng)驗性、實踐性和應(yīng)用性很強而又抽象、難懂的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，實踐教學(xué)在課程教學(xué)中尤為重要。課程組從實驗師資培養(yǎng)、實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)方法、實驗考核等方面就如何打造高質(zhì)量的實踐教學(xué)環(huán)境進行了有益探索。

[關(guān) 鍵 詞] 文件檢驗；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0188-02

提高教學(xué)質(zhì)量，特別是實踐教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)公安工作具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)公安高級專門人才的重要途徑。文件檢驗是一門實踐性和應(yīng)用性很強的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，其中包含筆跡檢驗、言語識別與鑒定、印刷文件檢驗、污損文件檢驗、文件制成時間檢驗、文件物質(zhì)材料檢驗等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)科學(xué)，如，語言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、化學(xué)等。教學(xué)內(nèi)容比較抽象，尤其是筆跡檢驗的原理、筆跡特征以及印刷文件的各類特征很難把握，即使學(xué)生在課堂上通過老師的講解，理解了其中的理論知識，如果不進行實地操作、分析，也很難真正掌握其中的知識，在今后的工作中，遇到實際案件仍難以做出正確地分析和判斷。實踐教學(xué)是文件檢驗課程教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅可以鞏固和加強理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)研究能力。因此，加強文件檢驗課程的實踐教學(xué)，打造高質(zhì)量的實踐教學(xué)環(huán)境，提高實踐教學(xué)的效果，是有效提升文件檢驗課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、實踐教學(xué)保障體系建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)

要提高實踐教學(xué)效果，就必須要培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強的師資隊伍，教師的實踐能力建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)是保證實踐教學(xué)效果的基本條件，實踐教學(xué)效果很大程度上取決于教師的工作態(tài)度、教學(xué)觀念和教學(xué)水平[1]。因此，我們應(yīng)該采用多種途徑積極培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍。

（1）采取定期開展教研活動，有計劃地安排專業(yè)教師尤其是青年教師參加全省、全國甚至國際方面舉辦的教學(xué)教研研討班和培訓(xùn)班，讓他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法；同時，在專業(yè)方面，積極鼓勵和選派優(yōu)秀教師以專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修、進基層和鑒定中心鍛煉等形式，鍛煉教師的職業(yè)崗位技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)及趨勢，積累豐富的崗位工作經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)緊跟時代的發(fā)展。（2）制訂了激勵機制，引導(dǎo)、鼓勵教師積極開展教學(xué)和科研工作，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。（3）利用市局鑒定中心平臺，利用課余時間和寒暑假時間，積極參與接案、辦案工作，使教師的業(yè)務(wù)水平和實戰(zhàn)能力緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

（二）實踐設(shè)施建設(shè)

大力深入地開展院局合作、院校合作，引入先進的專業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人力資源，共同創(chuàng)建校內(nèi)、校外實驗、實訓(xùn)基地。積極更新、維修學(xué)院的儀器設(shè)備，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，將之前單一的筆跡檢驗實驗項目擴展到現(xiàn)在既有筆跡檢驗實驗項目，又有印章印文檢驗、人民幣真?zhèn)螜z驗、言語識別與鑒定、添改文件檢驗、消褪文件檢驗、文件物質(zhì)材料檢驗等實驗項目，通過各種類型實驗項目的開展，重現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分理解并掌握相關(guān)的理論知識。同時，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科研創(chuàng)新能力和綜合分析判斷能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮派出所、市局鑒定中心的作用，按計劃每年每位技術(shù)骨干培養(yǎng)2～3名本科生，讓他們從大二、大三開始，利用寒暑假指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)課程實踐學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)校外實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。

（三）實踐管理制度的建設(shè)

進一步完善實踐教學(xué)的管理制度，制訂并發(fā)布符合我院實際的實踐教學(xué)工作規(guī)范、實驗儀器設(shè)備的管理辦法、學(xué)生早期開展實踐的方案和計劃、專業(yè)認知實習(xí)課程標準、實踐教學(xué)質(zhì)量標準等教學(xué)文件，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范化的管理。

二、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

（一）實踐教學(xué)項目優(yōu)化

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先在于教學(xué)創(chuàng)新，以教學(xué)創(chuàng)新促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化。為此，課程組調(diào)整、更新并優(yōu)化了實踐教學(xué)內(nèi)容，改變以往以重復(fù)性、驗證性項目為主的實驗教學(xué)，按照人類認知的一般規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級，有序地、遞進式地組織實驗，形成了重復(fù)性、驗證性、設(shè)計性、綜合性及創(chuàng)新性實驗的合理比例，確定實驗項目并進行編碼，規(guī)范實踐的內(nèi)容和要求，避免了實踐教學(xué)的盲目性、隨意性。

（二）實踐教學(xué)模式優(yōu)化

積極探索并構(gòu)建“教學(xué)、科研、辦案”一體化的實踐教學(xué)模式，借助派出所、技術(shù)處的鑒定中心等部門交替開展犯罪現(xiàn)場文件物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存、分析、儲存以及嫌疑樣本物證的收集等實踐活動，通過教師的言傳身教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識，同時，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，真正在實踐教學(xué)中實現(xiàn)了“教學(xué)、科研、辦案”一體化的教學(xué)模式。通過課外拓展（如鼓勵大三學(xué)生申請協(xié)同創(chuàng)新、專業(yè)技能大賽等項目）不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識得到了鞏固和強化，使學(xué)生的實際工作能力得以培養(yǎng)和鍛煉，使綜合分析問題和解決問題的能力得以增強，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為畢業(yè)論文及科研論文的撰寫提供思路和素材。

三、實踐教學(xué)方法優(yōu)化

教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量，因此，為滿足文件檢驗課程實踐教學(xué)的需求，課程組積極探索，形成了結(jié)合啟發(fā)式和討論式教學(xué)，強化并加大案例教學(xué)法的一整套實踐教學(xué)方法，同時有效地引入了信息技術(shù)，提高了文件檢驗實踐性教學(xué)的效果。

（一）PBL教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主體、采取“填鴨式”“說教式”等教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為此，我們借鑒醫(yī)學(xué)院的PBL（problem based learning）教學(xué)法，主要強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師以問題討論式、啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力、分析和解決問題的能力、獨立思考和判斷的能力。

（二）案例討論法

案例討論，是指以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為出發(fā)點，教師精心組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，對案例進行分析、研究、討論、解疑，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，從對案例的分析研討中理解并掌握所學(xué)的專業(yè)知識，獲得解決實際問題能力的一種教學(xué)手段[2]。教研組充分發(fā)揮了兼職骨干教師的優(yōu)勢，試用了案例分析法，從兩年的實踐教學(xué)效果來看，對實際案例的分析討論極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、綜合分析問題和解決問題的能力。

（三）開放式教學(xué)法

學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實際工作能力的培養(yǎng)是文件檢驗實踐教學(xué)的主要目的，因此，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。為此，從2014—2015學(xué)年第一學(xué)期開始，在我院2012級文件檢驗教學(xué)中采用開放式教學(xué)法，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增強，對該門課程表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，通過開放式的實踐教學(xué)，學(xué)生增長了知識，提高了業(yè)務(wù)和實戰(zhàn)能力。這里需要強調(diào)的是，在開放式教學(xué)中，教師需在實驗開展前充分了解并引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇難度適宜的實驗，使之與學(xué)生的個性和特長相結(jié)合，以便更好地發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)教學(xué)效果。

（四）引入信息技術(shù)

有效地引入信息技術(shù)，提高文件檢驗實踐性教學(xué)效果。在以往的文件檢驗實踐課中，筆跡檢驗的實驗是一支鉛筆、一張比對表，學(xué)生對照老師復(fù)印的案例，手工描摹，制作特征比對表，突出的問題表現(xiàn)在：（1）實驗案例都是復(fù)印件，這樣導(dǎo)致部分筆跡的細節(jié)特征（如，筆力特征、筆痕特征）有所缺失，直接影響學(xué)生對筆跡特征的全面認識；（2）采用手工描繪的方法制作特征比對表，學(xué)生工作量大，課時相對不足，且與現(xiàn)在許多物證鑒定中心等實戰(zhàn)部門采用計算機軟件制作特征比對表的方法脫節(jié)，不利于實際工作的需求，為此，課程組積極思考，多方位籌措，盡可能地爭取利用多媒體教室、Internet網(wǎng)等先進的教學(xué)設(shè)備開發(fā)實踐性教學(xué)， 采用先進的教學(xué)手段拓展學(xué)生實踐活動的時空范圍， 提升綜合實踐活動的整體水平，增強筆跡案例的直觀性，使學(xué)生能更好地觀察、發(fā)現(xiàn)、把握筆跡特征、印刷特征，同時，還大大地節(jié)約了實驗成本。此外，利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖像處理技術(shù)對檢材和樣本的圖像進行預(yù)處理，以便分析、辨讀添改、擦刮等污損文件檢驗以及印章印文的檢驗。

四、完善文件檢驗實踐教學(xué)的考核

為了保證文件檢驗實踐教學(xué)達到預(yù)期的目的，課程組研究建立了一套行之有效的管理制度保證實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，在課程實施過程中，做到有實驗實施計劃表、實驗教材、實驗大綱、實驗項目表、實踐能力考核辦法[3]。根據(jù)我院文件檢驗課程的實際開設(shè)情況，該門課程采取實驗加閉卷的方法進行，即將考試成績、實驗成績、平時成績按一定比例（刑事技術(shù)專業(yè)可按6：3：1分別計算，其他專業(yè)可按7：2：1比例分別計算）計算，最后算出總成績，需要強調(diào)的是，為了真正地實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重，在該門課程的考核中，凡實驗課考核不及格的學(xué)生，該門課程則不及格。

雖然我們的課程進行了一系列的改革并取得了一點成績，但文件檢驗的實踐教學(xué)仍存在不完善的地方，如，實驗儀器已趨于老化，實驗案例庫需要不斷地更新補充，教學(xué)方法、教學(xué)手段需進一步完善。隨著學(xué)院的發(fā)展，我們會更深入細致地進行教學(xué)改革，力爭為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的既具有扎實的理論知識，又有過硬的實踐能力的專門性應(yīng)用人才。

參考文獻：

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[3]李志榮.筆跡檢驗課程實踐教學(xué)改革研究[J].新疆警官高等專科學(xué)校報，2014（1）：54-56.