試論初中英語教學如何創(chuàng)造性使用教材

【摘 要】初中英語書本的環(huán)節(jié)設計，結合了初中生的學習情況、知識基礎、接受能力、應試要求。在課本編排上：課文由短到長，題目由簡單到復雜，而且各個單元之間也有難易梯度，與此同時，書本的內容與其他學科之間也有聯(lián)系，從而可以培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展。因此，本文就如何創(chuàng)造性地使用教材進行了一些探索和鉆研，并提出了相關措施。

【關鍵詞】初中英語；教材；創(chuàng)造性使用

隨著時代的不斷發(fā)展，初中英語教學也有了相應的改善，如今，教育的關鍵就是讓學生做課堂上的主人，教師只是引領者；其次，要更加注重學生的素質教育、綜合發(fā)展。因此，為了適應全新的教育現(xiàn)狀，教師就要仔細鉆研書本，一切從書本出發(fā)，不能忘了根本。結合書本，把握英語學科的特點，迎合學生的興趣、適應考試的要求，豐富課堂內容，為學生打造多彩的課堂生活。之前的書本基本分為四個單元，各個單元之間緊密聯(lián)系，層層遞進，而當今的教材，一個單元對應一個話題，一個單元就是一個整體，每個單元中的環(huán)節(jié)都是圍繞一個話題展開，并且環(huán)節(jié)豐富多樣。在教學過程中，就學生聽力、口語、書面表達等多方面都能夠得到培訓，而且為教師能夠創(chuàng)造性的使用書本奠定了基礎。與此同時，教師也可以根據(jù)教學的實際情況對書本內容進行適當調整。

一、整合單元與單元之間的相關內容

書本內容是由繁到簡、由少到多的規(guī)律進行排版的。整合各單元之間的內容就是要求教師根據(jù)教材特點和學生能力調整環(huán)節(jié)順序，由于每個單元之間話題、語言結構都有相似之處，形成了一個有機的整體。每個單元都有一個獨立的話題需要學生們展開討論，而且在學習過程中，肯定會遇到相似的話題，這就需要教師將各單元進行整合，將相似的話題放在一起講，既可以豐富課堂內容，又節(jié)約了課堂時間。比如：當學習了助動詞疑問句的句型“Do you have…”之后又學習“Do you +（實意動詞）”的句型就會感到輕松一些。

二、調整同一單元中的部分內容

因為英語教材具有一定的難度梯度，再結合教師的綜合性強、多元化的教學過程會產生較好的教學效果。另外，教師的備課內容也要根據(jù)學生的興趣、特征、知識基礎進行編排調整。比如：當學習Films這一個單元的時候，教師可以先讓學生在班級分享自己喜歡的電影以及學生一般看電影的時間，從而引出周末是否應該去看電影這個話題。其次，慢慢滲入英文，在學習了新單詞之后，讓學生用英文討論自己喜歡什么類型的電影，可以用一些英語單詞表現(xiàn)出來，對于能力強的同學可以將單詞組織成句子表達自己的想法。

三、處理同一內容的多樣化

為了集中學生的注意力，英語教材中富含大量插圖，不少教師對這樣的書本排版不太滿意，認為那些插圖只會引發(fā)學生說一些與課文內容無關的內容，所以造成了許多教師直接略過圖片講文字的情況。然而，教師并沒有把握這些插圖的內在意義，沒有正確處理這些圖片；換句話說，如果教師學會如何運用這些圖片，充分發(fā)揮這些插圖的用處，懂得運用圖片改變枯燥無味的教學，就會讓英語課堂煥然一新，達到意想不到的效果。例如：在學習Travelling這一單元的時候，在Welcome to the unit中有幾張世界名勝的圖片。教師就可以利用多媒體將這張圖片展現(xiàn)出來，通過這張圖片讓學生猜測這堂課討論的話題，讓學生討論自己曾經(jīng)游玩過的風景名勝，以及在游玩過程中的各種趣事等等。通過這種方式，就會發(fā)現(xiàn)學生的熱情很高，涉及的話題也是千奇百怪、各有特色、環(huán)環(huán)相扣，通過這種方式，在訓練學生口語的同時，增進了學生與教師之間、學生與學生之間的交流，更重要的是，將英語和生活實際結合起來，達到了最根本的目的。為了讓學生進一步發(fā)展，教師仍然可以利用這幾幅插圖，讓學生進行寫作訓練，讓學生談談對旅游的看法。在學生寫作的過程中，進一步鞏固了所學內容，將新知識變成自己的知識牢牢把握。通過幾張插圖進行延伸教學，讓各個層次的學生都能獲得知識，迎合了各個學生的興趣愛好。因此，教師合理運用插圖，是正確、充分利用書本資源的表現(xiàn)，不但讓學生掌握了基礎知識，而且發(fā)展了學生的讀、聽、寫能力，讓學生得到多方面發(fā)展。

四、結合不同學科的相關內容

為了適應時代要求，英語教學也做出了相應的改革。強調各個學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生跨學科學習的能力。英語教學不僅僅是為了參加考試，還要在實際生活中體現(xiàn)英語價值，通過英語學習了解各個國家的風俗習慣、交通規(guī)則、法律等，以及了解中西方文化的區(qū)別。除此之外，我們還要發(fā)現(xiàn)在英語課本中與其他學科有聯(lián)系的部分。例如：在學習Natural disasters這一單元的時，學生會接觸到各種自然災害，那么提出一些關于自然災害會出現(xiàn)哪些異象以及在災害中如何自救等這類的問題，就需要學生聯(lián)系地理知識和生活常識等得出答案。又例如學習School life這一單元的時候，可以讓學生盡可能的去了解British English和American English之間更多的差異。

五、結語

《英語新課程標準》提倡要充分運用教材的理念。因此，我們要改掉傳統(tǒng)、一成不變的教學模式，運用新型的教育方式教學，在不脫離課本的基礎上，進行刪減、補充以迎合學生的性格和需要，從而真正做到創(chuàng)造性使用教材。

【參考文獻】

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