“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用淺析

傳統的數學教學模式通常是以教師作為教學的中心，這種教學方式過于死板和生硬，嚴重影響學生對于數學的興趣以及學習的積極性，大幅度降低了教學的效果和質量。因此教師需要轉變固有的教學觀念，以學生為教學的中心，認真貫徹導學互動理念，提升教學質量。本文主要就初中數學對導學互動這一新型的教學方式進行實踐性探討。

一、“導學互動”教學模式的定義

導學互動主要是指引導學習結合集體互動的一種新型的教學方式，該教學模式是以學生為教學的核心，以教師適當的引導來促進學生學習，從而實現課堂互動的教學模式。導學互動可分為4個步驟：第一個步驟為引導學生自學提綱，數學教師可設定一個趣味問題情景來引出本次課程需要教學的內容，讓學生獨立實行原先設定好的教學提綱；第二個步驟為小組合作及交流，這個步驟主要是指學生在獨立完成提綱后，分小組進行討論，在小組討論結束后再進行師生之間的討論，數學教師需要解答學生提出的問題，實現在互動中解決問題；第三個步驟為引導歸納知識點，教師可在課堂中將學習的知識點進行大概的歸納，再適當引導學生自己歸納總結所學習的知識點；第四個步驟為教學反饋練習，第四個步驟同時也是導學互動的最后一個內容，同時也是較為重要的內容，該內容主要包含課堂中的訓練、練習以及教學反饋指導。

二、“導學互動”教學模式的必要性

初中學生正處于叛逆時期，大多數學生具有多疑并且自負的特點，如果數學教師仍舊采用固有的教學模式，讓學生做大量的練習題等，學生很難掌握知識，很有可能會讓學生往反方向發展。除此之外，每個學生的接受能力不同，并不是每個學生都能夠接受老師傳授知識的方式，通常會導致學生的學習成績出現兩級劃分。導學互動的教學模式理念是以學生為教學的核心，讓學生擁有更多的自由空間，在課堂中能夠自主進行學習的新型教學模式。學生可以按照自己理解的方式進行學習，在遇到問題時再請教老師，學生能夠在自己學習的過程中獲得經驗以及學習的樂趣，在一定程度上能夠提升學生學習的自主性以及積極性。

三、“導學互動”教學模式的實施策略

1.組織學生進行學習互動

在合作學習的過程中，互動屬于較為重要的一個步驟，同時互動也是導學互動教學模式中的重點。有效的互動能夠激發學生學習的興趣以及積極性，在一定程度上能夠提升教學的效率。互動教學方式能夠給學生一個自由發揮的空間，能夠讓學生擁有自行思考的動力和時間，激發學生的創新思維。由此可知，導學互動在初中數學教學中具有較好的實用性，能夠通過師生之間的來解決抽象的數學題，從而讓學生能夠提升自主思考的能力，提高教學的效果。在教學的過程中，教師需要適時對學生進行引導，讓學生在課堂中更好地互動交流，從而獲得更多的樂趣和知識，實現高教學質量的數學課堂。除此之外，教師需要在課堂中及時補充學生漏掉的知識點，讓學生能夠更充分地吸收教學內容。例如在學習到“三角形的內角和”這一知識點時，教師可在黑板上列出所本次課時學習到的知識點提綱，首先讓學生進行自主學習，再分小組討論，教師可在學生討論后再將知識點進行整理，接著出一個簡單的題目讓學生進行解答，題目可設定為 “∠A=50o，∠C=60o，求出∠C的度數”，隨后教師再選出學生代表上臺解題，再統一進行講解，讓學生自行歸納這節課程學習到的知識點，教師再對這節課進行評價，指出優點和不足，鼓勵學生再接再厲，爭取做到更好。從而激發學生學習的興趣，提升教學的效果。

2.提升學生的自學能力以及合作意識

導學互動就是要讓學生在課堂學習的過程中感受到學習的魅力以及樂趣，從而激發學生自主學習的潛能。教師作為學生學習的引路人，需要為其指引正確的道路，讓學生能夠學會自主學習，感受合作學習的歡樂氛圍，自主解決在學習中遇到的問題，從而提升學習的效率以及自身的綜合素質。例如在學習“設計軸對稱圖案”這一知識點時，教師可設計這樣的問題“在設計軸對稱圖案時，發現了什么問題”等，讓學生在小組合作中討論各自在設計的圖案時遇到的問題，以及發現的問題，隨后讓各個小組派出代表來說出小組總結出的答案。評選出討論相對積極的小組，并給予表揚，對其他小組予以一定的鼓勵。從而讓學生提升學習的興趣，以及自主學習的能力，認識到小組合作學習的重要性。

3.達到教學相長的目的

導學互動倡導學生為主體核心，在該種教學模式下教師不只是知識的傳授者，同時也是一個學生，教師需要通過“聽”、“寫”、“說”來提升課堂的教學效果。課堂中，學生在進行小組討論時會出現較多的問題，教師可將出現的問題仔細記錄下來，隨后對問題進行整理。在下一課堂中將這些整理好的問題進行講解，讓學生明白學習的重點和難點。在導學互動教學中，教師與學生的關系在一定程度上能夠有所改善，讓學生不再對老師產生又敬又怕的心理，在發現問題時能夠第一時間向教師提出。而同學之間的感情也會有所促進，讓學生明白互幫互助的意義，從而在學習上實現共同得到進步。學生還可以在討論中取長補短，提升自主學習的能力以及學習的積極性。

總之，在數學教學中合理運用導學互動教學方式，在一定程度上能夠有效提升學生學習的效果，激發學生學習的積極性以及興趣，讓學生意識到合作的重要性，培養學生自主創新能力，從而提升課堂教學的效率。