教授給本科生上課應采取激勵機制

7月18日，教育部發布《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》?！兑庖姟芬箪柟瘫究平虒W基礎地位，教授、副教授（高級職稱教師）要更多承擔本科教學任務，不斷提高教學水平；要落實教授給本科生上課基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓優秀的教師為本科一年級學生上課。（2016年7月19日《北京日報》）

大學以及大學教師的本職工作是教書育人，教授作為大學教師的最高職稱，更應當在培養人才上多承擔責任。當年西南聯大在抗日戰爭的困境中為國家培養出大量人才，原因之一就是教授親上教學一線，把給本科生上課當成工作主職。但在當下，很多大學教授、副教授往往不愿意給本科生上課，究其根源，在于高?？己?、評價機制本身有弊端。

改變教授給本科生上課有量無質的狀況，讓廣大教授積極、安心、用心給本科生上課，提高高校本科教學水平和質量，這既要制度化，也要激勵，二者缺一不可。首先，在對大學教師的評價指標中，強化教學成績考核，不僅要考核上課的課時量，而且要考核教學水平，作為教師職稱晉升的重要標準，改變“重科研，輕教學”的制度性偏差。另一方面，對于教學成績糟糕、教學水平低下的教授、副教授，必須給予降低職稱的處理。再者，要提高高校教師的工資收入，讓他們能夠安心教學。對于教學成績突出的教師，要予以重獎，讓優秀的教學能手名利雙收。