透過《論語》談小學語文經典閱讀

小學語文教學不僅僅是課堂知識的講授和學習，也需要一定的知識拓展。閱讀是小學語文學習的重要途徑和方法，也是學習的內容之一。小學語文學習的主要目的就是提升學生的語言表達能力、文學素養和掌握基本的語文常識性知識。小學生語文素養的提升是一個慢慢積累的過程，除了常規的語文課堂教學外，閱讀經典也是有效提升小學生綜合素質和語文素養的有效方法。本文筆者以《論語》的閱讀為例，探究了閱讀經典對小學生語文素養的影響。

注重經典文章中的語言使用方法

很多的國學經典之所以經久不衰，被人奉為經典，是因為它值得推敲，在某些方面具有卓越的品質。就文學價值而言，《論語》的語言表達較為嫻熟，字字飽滿，句句精煉，總的來說《論語》的語言表達講究的是簡潔精練，同時也講究字里行間的韻味。一篇文章雖然只有為數不多的詞句，但是兩三個字都可以折射和透露出作者所要表達的意境，也可以把事情的來龍去脈、人物性格描寫得栩栩如生，讓讀者感覺到既富有文采，又充滿情感色彩。

《論語》不僅字里行間充滿著文學氣息，也折射出一定的品德情感宣揚，把儒家教義表達地也非常的透徹。所以，小學生如果能認真地品讀國學經典，認真感悟它們的文學修為，肯定會極大地促進小學生文學素養的提升，同時也能提高他們的理解和表達能力。

以《論語》為例，它的語言非常的精煉，用詞恰到好處，如：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭。”雖然內容中只有簡簡單單的幾個字，但是把人物刻畫得淋漓盡致，描繪得也非常形象生動，這些都需要小學生在誦讀國學經典的時候多加感悟和反思，進而促進他們學問素養的提升?！墩撜Z》當中的詞匯運用是耐人尋味的，往往孔子都是點到為止，有的時候留有一定的懸念。如“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣”。在語言的運用上有對比和議論，學生可以直觀地感受到語言詞匯的運用是非常微妙的，讓他們對《論語》中的語言表達贊不絕口從而產生崇拜心理，安心誦讀國學經典，從中汲取營養，進而提高他們的語文素養和語言運用把控能力。

需要特別強調的是，《論語》在使用語言的過程中，呈現出一定的韻律美，主要的表現就是語言句子整齊、富有活性、抑揚頓挫，在閱讀的過程中比較順口輕快，詞句也經得起推敲，這些存在的優點小學生在誦讀的時候都可以慢慢學著效仿，以促進語文素養的提升。《論語》在語言的應用上也呈現出一定的視聽效果，給讀者無窮的想象，運用的修辭手法也比較多，寫作技巧較為靈活。在語言應用的修辭手法上面，《論語》較為常用的就是排比和對偶，這兩種修辭手法有時候齊頭并進，大大提升了文章的可讀性和形式美。小學生在誦讀國學經典的時候能夠培養自身的語感，并從中有所啟迪，這樣勢必會提高他們的語文素養。

模仿經典文章的寫作方法

《論語》的整理者和編寫者是孔子的學生或者是徒弟，所以在整理的材料之中，他們對孔子的個性、特點和性格有一個全面的把握，整個經典文章都記錄了孔子的所思所行。同時，在整理的過程中，肯定或多或少也有所修飾，無論是在內容上還是語言上都是經過推敲的，那么學生在誦讀的時候就會耳濡目染，通過對《論語》的學習可以大大提升這方面的語文素養。

《論語》中的關鍵性人物就是孔子，他的言談舉止，心胸為人都具有仁者風范，這些都是小學生學習的榜樣。他尊君愛民，和藹寬容，博學強知，謙虛謹慎，一生積極入世，以拯救天下為己任，知其不可為而為之。

孔子是我國著名的教育家、思想家和政治家，它的成就可以說前無古人后無來者。但是，《論語》的整理者并沒有神化孔子，而是通過生活化的方式和手段如實地反映了孔子的生活，記錄了他的行蹤。在《論語》的很多篇幅中，文章的描寫手法呈現出多元化的特點，在誦讀的時候，學生可以稍加留意，并學以致用，這樣就會全面地提升學生的全面素養。

《論語》之中對人物形象的刻畫也是惟妙惟肖，對人物行為的描寫也是栩栩如生，通過大量的誦讀鑒賞，小學生肯定會受到感染，那么人文素質自然就會潛移默化地提升。

在誦讀經典文章中學會反思

《論語》畢竟是一部語錄體的哲學著作，它對我國文學文體的影響是有限的，但對文學語言的影響卻是廣泛而深遠。《論語》作為國學經典之作，經過時代的傳習，對社會的影響是非常深遠的。《論語》的敘述是溫文爾雅的，詞約義豐、講究韻律協調，可以說是小學生誦讀的首選。在我國的古代文化瑰寶之中，古代散文一般寫作得較為簡單和簡潔，少了當今著作的臃腫和浮夸，其實這些優點在《論語》當中都是普遍存在的?！墩撜Z》每篇文章的篇幅不長，但是每一篇都是經典，都不可或缺，并且很多的篇幅之中都有很多耐人尋味、令人深省和反思的詞句，并且千古流傳，成為當下學生表達和寫作的內容首選。其言簡意賅的特點使其不僅為文人所推崇，也為廣大民眾所喜聞樂見，對提高我國國民語文素養具有積極的意義。

小學生誦讀國學經典，不但可以拓展知識面，提升自己的表達能力和理解能力，促進語文素養的提升；還能培養學生的情感，提升學生的品性，促進學生的全面發展。

（作者單位：河北省灤平縣西溝滿族鄉中心校）