小學語文課改應處理好四個關系

新課程改革猶如一陣清風，吹進了校園，但在實施中不斷產生新問題。通過多年的教學實踐，筆者認為，要想使語文教學既能走出“費時頗多，收效甚微”的低谷，又能夠朝著既定的目標發展，必須全面提高小學生的語文素養，正確處理好以下四個關系。

教與學的關系

在教學中要摒棄一貫以“教師教為中心”的觀念，充分調動學生的主觀能動性、學習的積極性和創造性，讓學生樹立一種“自己才是學習的主人”的觀念。以往的語文教學中，以積累基礎，讓學生們讀、寫、記為主。事實上，語文的實踐性是很強的，真正的語文素養是在實踐中提高的。語文是一個極具個性化的科目，學生在學習的過程中要充分發揮自己的想象，開動自己的大腦思考，這樣才能把語文學活。

筆者在一次語文研討會中，通過一位專家和當地學生的互動，才深刻體會到什么是把語文學活，學生們回答問題時，辭藻華麗，栩栩如生地。所以，在語文教學中一定要讓學生積極主動參與，確立學生的主體地位。當然，對于小學生而言，主動學習的條件還是有限的。這就要求老師適當地激發學生的興趣，先讓學生對語文感興趣，才能夠在學習語文的過程中體驗快樂，才能更好地讓自主學習落到實處。除此之外，教師要給足學生自學時間、思考時間，引導學生自讀自悟，并鼓勵交流、探究，加強小組合作討論，使學生們在合作探究的基礎上去讀、去悟，這樣才能實現高效學習。

要正確處理好教師和學生之間教與學的關系，教師在指導時要有明確的目標，學生自主學習的內容和方式也應該在教師的幫助下完成。同時，鼓勵學生在學習語文的過程中發揮自己的能動性。

教材與其他資源的關系

在傳統教學中，教師們總是照本宣讀，把教材作為唯一的標準，甚至內容不能增刪，順序不能調整，但是以教材為中心，必然導致教學內容過于封閉，甚至過時。新課程改革對教材的主張是要活用教材，而不只是“教教材”，教師可以根據教學的需求來對教材進行增減調節。當然，語文教材才是最基本的課程資源，尤其是在小學階段。在一些經濟、文化不是很發達的地區，更是把語文課本當做了唯一的資源。語文教材體現了課程的基本要求，它是培養學生語文能力的重要依據，所以要用好課本。一些發達地方，有很多教材以外的資源出現，有的老師甩開教科書用課外輔導書，這是值得我們警惕的現象。

現在是網絡時代，網絡時時刻刻都出現在我們的身旁。于是，有一些小學教師為了吸引學生的注意力，使課堂教學能夠有活力，在課堂上大量播放視頻。有的老師在學生字還不認識，課文還沒讀通，就大量引進一些音像資料，這樣反而會適得其反；也有一些老師會在學生在連課文都不懂的情況下，就讓學生離開課文發表意見。教師應該在教學前，引進作者以及作者寫作的一些背景，在教學的過程中也應該適當地補充一些文字、音像等資料，教學后應該搜集一些相關的書籍來鼓勵學生閱讀。

課內外語文學習的關系

以往的語文教學主要在課堂，把學生約束在一個小教室中，這樣做顯然是有局限的。語文學習的課堂不應該僅僅局限于課堂，而沸騰的現實社會都應該作為學習語文的課堂，語文在生活，生活中處處有語文，要樹立大語文的教育觀念，引導學生在生活中發現語文。要大力改進課堂教學，不僅局限于讀書、寫字，而應有豐富多彩的語文實踐活動。另外，也要拓展語文教學的形式，豐富語文教學的內容，也就是說，必要的時候語文教學必須要走出去。此外，還要重視課外閱讀和課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中。

當前，也有一些這樣的現象：課堂上，特別是低年級過于注意形式，表面上快快樂樂，占用了大量的時間，結果卻收效不大，不能為學生打下扎實的基礎。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。

基本素養與創新能力的關系

學生語文素養的培養是當前語文課程改革的重要內容和目的所在。培養學生的語文素養，核心是要培養和提升學生的語文能力。為此，教師在日常的教學過程中，應注重學生語文基礎知識的積累，從基本的閱讀、識字、寫字到口語交際鍛煉、習作練習，讓學生打好扎實的基礎。教師不僅僅要注重學生的學習、鍛煉，更重要的是養成學生閱讀，這樣，扎實的語文基礎就自然養成了。語文能力源于學生的語文基本功，體現在學生的創新能力上，重點是獨立思考能力和聯系想象力。在日常教學中，如在識字時，讓同學們想象相關的字，可以是意思相近或相反的，可以是字形相近的，也可以是發音相近的，以此來鍛煉學生的聯系能力，并激活學生的自主思考能力。在學習的過程中，鼓勵學生多聽、多讀名言，同時，鼓勵大家表達自己的不同想法，不人云亦云，培養和提倡個性化習作，放開學生的想象力。

當然，在教學過程中，要警惕和杜絕盲目的求新求異，特別是在閱讀和習作過程中，不能單純地追求“語不驚人死不休”，一定要在扎實的語文基本功上做到語言的提升，逐步形成自己的語言特點?？傊?，讓學生用扎實的語文基本知識表達自己真實、豐富感情，推進小學語文課改的和諧發展。

（作者單位：內蒙古赤峰市翁牛特旗烏丹鎮中心總校）