激發學習興趣，構建高效課堂

在素質教育和新課程標準的形勢下，如何激發學習興趣，提高課堂教學效率成了學校課改的核心，也是教師最關注的問題。經過課堂實踐，我認為應做到以下幾點：

一、要讓學生做到充分預習

“凡事預則立，不預則廢。”特別是現在學生每天有幾個小時的自習時間，有時間把第二天所學課程做一下預習。預習不是簡單的看一遍課本，而是要做好標注，哪些地方沒有弄懂，課上重點聽，這樣聽課效率才高。那么如何調動學生的積極性讓他們主動去預習，可以在臨下課前根據下節課的內容聯系生活實際向學生提個問題，讓學生自己去課本中尋找答案以提高學生預習的積極性。在下節課可以提問幾個學生看一下學生的預習情況，留下的問題一定要提問，否則時間一長，學生對你留下的問題會越來越不重視。

二、教師一定要充分做好備課

不管是平常教學還是多媒體教學都要作充分備課，充分挖掘課本，吃透課本，多讀與本課相關的資料，在課堂上適當作一下補充。要給學生一滴水，首先要有一杯水。沒有充足的知識儲備僅生物課本中的知識，久而久之，學生對教師的水平可能會產生懷疑。平常教學要寫好教案，爛熟于心；多媒體教學要做好課件，上課之前多演示幾遍，上課時才能游刃有余。

充分了解學情也是備課的關鍵部分。如果對學情都不了解，耗時費力地講了學生都明白的地方，對學生存在的疑問的內容卻一筆帶過，這樣的課堂肯定不會高效。了解學情的做法因人而異，課下收集或詢問學生都可以。或者找不同層次學生詢問他們預習之后還存在哪些問題，以及他們對教師還有什么建議，課上就重點講授這些存在的問題，這樣才有針對性，起到事半功倍的效果。對于學生提的建議，采納合理的部分對教法作適當調整，使之真正切合學生的需要。

三、精心組織，利用好課堂45分鐘

前期的準備工作都做完了，就到了上戰場的時候了，課堂就是我們老師的戰場。學生們摩拳擦掌，厲兵秣馬，老師們運籌帷幄等待的就是在課堂這個戰場上獲得勝利。在課堂上，教師一定要把握調度好，組織一個流暢的課堂。在一個流暢的課堂中，教師精煉流暢的語言起到至關重要的作用。準確生動的語言能夠緊扣學生心弦，提高學生有意注意進而有利于知識的掌握。語言要做到通俗易懂還要精煉，而不能晦澀難懂還啰嗦。當然這也不是說講課就只能說一遍不能重復，重點的東西就是要重復，通過重復或者提高自己聲音強度來引起學生的特別注意。

一個高效流暢的課堂要做到訓練結合，而不是以前那種“填鴨式”教學。在素質教育和新課程標準下，講課時間不能超過一半，剩下的時間留給學生。這個時間一部分提問后讓學生思考或者討論，最后讓學生來回答。要注意的是不同層次的問題要選擇不同層次的學生來回答，以提高他們的自信。

還要有一部分時間讓學生做練習，當堂鞏固。練習的選擇要做到少而精，這就需要教師把學生手頭有的資料都提前做完，精選一部分題目放到課堂來訓練。

四、激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，是學生主動學習的內驅力，可以使學生產生濃厚的求知欲。教師可以巧妙地使用一些詩詞詞語或者諺語來描述政治學知識。如“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”描述的是事物發展的原因；“母生九子，九子各不同”描述了矛盾特殊性。“畫餅充饑”、“望梅止渴”說明意識的能動性作用。還有就是在教學中注意知識與實際的聯系，如講到商品的基本屬性時讓學生聯系實際生活實際和知識聯系起來，激發學生的興趣調動他們的積極性，提高課堂效率。

總之，做好預習是提高課堂效率的必要條件，備好課是提高課堂效率的先決條件，堅持“學生主體，教師主導”的原則，師生互動共建高效課堂。