發現、引領、助推

摘要：培養農村中學生科技創新能力，老師要有一雙慧眼，要善于發現學生科技創新的智慧。在平時的教學活動中，要引領學生養成創新性思維和科技發明的習慣，助推學生不斷提升科技創新能力，為社會培養更多優秀的科技創新后備人才。

關鍵詞：發現 引領 助推

鄧小平同志說過：科學技術是第一生產力。現行的新課程標準明確提出，要重視科學、技術、社會教育（STS教育），培養具有科學素質的公民。在新課程理念的指導下，在平時的教學工作中， 我一直十分重視學生的科學素質教育，取得了一定的成果，并總結出有效培養農村中學生科學素養的三部曲：

充分發掘教材和學生生活中有利于培養學生創新意識和科技發明能力的素材，精心設計科技創新活動，在活動中發現學生創新思維的火花，并對這種智慧的火花悉心呵護。

在講授完《人糞尿的無害化處理》一節后，有的學生對沼氣池比較感興趣，并提出問題：沼氣到底是怎樣產生的呢？用沼氣做飯有臭味嗎？我說：老師也沒見過真正的沼氣池，如果你有興趣，咱們可以利用沼氣池的原理，制作一個沼氣池的模型，看哪位同學或小組能做出來。結果，七年級二班的段俊琪同學，用了近一個月的時間，經過多次嘗試和摸索，終于用廢舊塑料桶，制作出一個沼氣池模型，產生的沼氣能夠燃燒，沒有臭味。在課堂上演示后，同學們都流露出敬佩、驚奇的神情，也激發出不少同學的創造欲望。

在學習腎單位和尿的形成這部分知識時，有不少同學感覺腎單位的結構和尿的形成比較抽象，不好理解。有的同學提出創意：制作一個腎單位的結構和尿的形成動態演示模型。聽到這個創意，作為一名生物學老師，我頓時眼前一亮。經過一定的準備，先引導學生利用課余時間設計制作出原始模型，在和學生一起嘗試試用時，發現問題，提出改進建議，往復多次，終于成功，應用于課堂教學，取得了良好的演示效果。腎單位的結構和尿的形成動態演示模型，在山東省中小學生科技創新作品展示活動中榮獲二等獎。

激發學生科技創新、科學發明的積極性，引領學生增強科技發明的自覺性，養成愛觀察日常生活現象、愛動腦思考、愛動手實踐的良好習慣。

中小學生思維活躍，好奇心旺盛，動手能力強。但也存在一定的盲目性和隨意性，要想提升學生科技發明的能力和水平，還應從引領、培養學生的科技發明習慣著手。

在講到《愛護植被 綠化祖國》一節時，聯系到了使用再生紙、節約木材、保護森林的知識。有的同學提出：再生紙是怎么制造出來的？再生紙能用嗎等問題。我就介紹了制作再生紙的方法步驟，并布置學生在課下制作再生紙的實踐性作業。有不少同學制作出了質量不錯的再生紙，有的同學還把制作出的再生紙制作成手抄報，宣傳、提倡使用再生紙的意義，收到了很好的教育效果。

在學習《動物的運動》時，為了讓學生更好地理解骨、關節和骨骼肌的協作關系，我給學生布置了制作關節運動模型的實踐性作業。同學們充分發揮自己的聰明才智，或通過小組合作、或個人動手制作出了幾款實用、新穎的關節運動模型。有位同學受到數學老師使用的教學用圓規的啟發，借用老師的圓規，加了兩顆圖釘、兩段橡皮筋，制作出更為簡單、演示效果更明顯的關節模型。這一系列的活動，既培養了學生的動手能力，也讓學生切實體驗到科技發明成功的喜悅。

精心組織科技興趣小組活動，營建起科技發明的良好氛圍，對學生中出現的科技創新的好苗子進行有針對性地系統培養，助推其成為科技創新人才的后備力量。

學校每年都定期組織科技興趣小組活動，對科技活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強的好苗子，進行有針對性地系統培養。對自己負責的興趣小組，根據學生的興趣、愛好和特長，引導學生精心選擇活動課題，明確活動任務，定期組織培訓活動，助推學生提升科技發明和創新能力。多次承擔學校科技輔導任務，組織參加各類科技競賽，并屢獲佳績。

培養農村中學生科技創新能力，老師要有一雙慧眼，要善于發現學生科技創新的慧智。在平時的教學活動中，要引領學生養成創新性思維和科技發明的習慣，助推學生不斷提升科技創新能力，為社會培養更多優秀的科技創新后備人才。