淺談如何培養初中數學的創新思維能力

如何培養中學生的創新能力，提高創新教育，是每個教師面臨的重要問題，筆者結合多年初中數學教學實踐，就教學巾培養中學生創新能力方面談些自己的體會。

一、在常規思維的基礎上進行創新思維

創新思維源于常規的思維過程，又高于常規的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產生新的發現、新的解決方法、新的見解。它的特征是超越或突破人們同有的認識，使人們的認識“更上一層樓”。因此，創造思維是創造能力的催化劑。提問是啟迪創造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學中要善于提出問題，引導學生獨立思考，使學生在課堂上始終保持活躍的思維狀態。通過特定的問題使學生掌握重點，突破難點。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為、知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉”。想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現象到本質，由已知推及未知，使思維活動起質的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。因此，在教學過程中要誘發學生的想象思維。

二、創設開放的教學環境，培養學生的創新意識

（1）提供輕松的課堂教學氛圍，激發學生學習興趣。課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現，是由師生的情緒、情感、教與學的態度、教師的威信、學生的注意力等因索共同作用下所產生的一種心理狀態。良好的教學氛圍是由師生共同調節控制形成的，實質就是處理好師生關系、教與學的關系，真正使學生感受到他們是學習的主人，是教學成敗的關鍵，是教學效果的最終體現者。因此，教師要善于捌控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛同，讓學生在輕松、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，探討解決問題的不同方法。親其師，信其道，師生關系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛煉創新能力的舞臺。因此，在加強學生對知j理解的過程中，良好的教學氛圍能更好地激發學生的求知欲望，充分發揮學生的潛能，使他們更能積極主動地參與學習。孔子曰“知之者，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性，作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。

（2）以情設景、激發學生的求知欲，培養創新欲。數學產生于生活，生活是激發學生好奇心的源泉。生活中的數學問題最能吸引學生”本地電話網的電話號碼為什么要升位？”、“在銀行存款時，選擇哪一種存款方式最劃算？”等等，都是實實在在的數學問題。把這些生活中的數學問題引入到課堂，讓學生感到數學不是枯燥的符號、抽象推理，而是實實在在的存在于我們身邊的學問，我們生活處處需要它，進而在趣味數學中激發創新的靈感，變“要我學”為“我要學”，學習的積極性就能充分地調動起來，學習的效率也就會提高。

三、及時利用新的信息，學做結合，培養創新能力

現代社會，教師要培養學生收集和處理最新信息的能力。科學技術的迅猛發展，新技術、新成果的不斷涌現，瞬息萬變的信息紛至沓來，令人目不暇接。只有不斷地獲取并儲備新信息，掌握科學發展的最新動態，才能對事物具有敏銳的洞察力，產生創新的靈感。否則，創新將成為無水之源、無土之木。因此，要引導學生通過各種渠道獲取新信息，如：通過圖書館、電視、報紙、互聯網、社會調查等獲取信息，為創新奠定堅實的知識基礎，這樣才能在科學的高屋建瓴，運籌帷幄，駕馭科學發展的潮流，才能使創新能力結出豐碩的成果。任何一個創新、創造過程都是一個手腦并用的過程，因而創造力的提高和創新能力的發揮都需要有操作能力的支持，操作對人的大腦智力發展有非常重要的促進作用。中學生學習數學讓他們看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動中探索新知識，解決新問題，這樣不僅有利于學生理解所學知識而且對于提高學生的創新能力，對于促進學生自身的整體發展都有很大幫助。因此，在數學教學中加強理論于實踐相結合，提高學生的操作能力是提高學生創新能力的重要途徑。

四、開設研究性學習課堂，拓展學生的創新能力

數學是中小學的一門基礎課程，在數學學科中開展“研究性學習”是提高學生數學素質的一條途徑。中小學數學學科“研究性學習”的培養日標不是讓學生產生塒社會與世界有重大影響的創造發明，而是培養學生具有對自身發展有價值的創造意識和創新精神。在數學教學巾進行“研究性學習”應當是學生不斷地累經驗、改變經驗、重組經驗，不斷地更新自我、充實自我的過程。中小學數學學科的“研究性學習”涉及到其他學科知識，包括人文知識與信息學知識等，但以數學為主線。學生在“研究性學習”過程中，面對收集到的大量的數據及其他信息，必須及時加以處理，為了較快地完成各個工作步驟，需要頻繁地使用信息技術手段。因此，在數學學科的“研究性學習”中有機地將數學學科教育與信息技術教育整合，恰當地運用媒體技術，可以極大地提高學習效率；如：學生在學習“概率”一節時，讓學生對一些民眾關心的彩票中獎率問題，通過調查，借助計算機技術進行統計。減輕學生的課業負擔，使學生有時間有條件接觸自然、參加社會實踐，發現發明創造的課題，并通過自己的創造性工作，關心和滿足社會的各種需要，增加創造性學習的積極性，加強學科的交叉滲透，將一些關系密切的學科內容合并，加“融會貫通，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。

總之，學生創新能力、創新意識的培養不是朝夕的事情，需要一個循序漸進的過程，要在每堂課、每個教學過程中滲透和培養，從教學中點點滴滴做起，讓創新統帥教學的全部過程。作為教師，我們要深入挖掘、發揮數學知識中的創新因素，把培養具有創新意識和創新精神的人才作為自己的歷史使命。