如何走好家訪這條路

摘要：教書育人是一項艱巨的工程。要做好教育這項工程，不僅依靠學校依靠老師的共同努力，還需社會的廣泛支持，尤其是學生家長的攜手努力。因此，家訪活動成為了爭取學生父母支持的有效途徑，也成為了教師在教學工作中必不可少的一項經常性工作。但當前地處偏遠地區的學校家訪被淡化，甚至出現零家訪的現狀。筆者試圖以馬號中學為例，分析偏遠地區學校家訪面臨的困難和原因，探索在新課改和提倡教育均衡發展的形勢下，走好家訪這條路的對策建議。

關鍵詞：家訪 教育 對策

一、基本情況

所謂家訪是指教師與家長相互溝通和探討學生教育問題的活動。它是對教育工作的重要補充，成功的家訪有利于促進教師因材施教，有利于促進學生學習的主動性和積極性。但隨著社會經濟的發展，家訪越來越不被重視，尤其是偏遠鄉鎮的學校，家訪甚至近于消失。

以施秉縣馬號中學為例。馬號中學現有教師專任48名，在校學生773人。從近三年教師家訪的情況看，平均一年家訪兩次以上的有14人，占在崗教師總數的29%，平均一年家訪六次以上有2人，占在崗教師總數的4%。且有家訪記錄的均是班主任，不是班主任的教師，三年來，開展家訪的僅有18人，占在崗教師總數的37%。從近三年被家訪學生的情況看，全校教師開展家訪三年共計146次，以學校平均每學年在校生平均數838人計算，平均每個學生受家訪不到1次。由此看出，大部分學生沒有得到教師的家訪。家訪的“市場”已經越來越小。

二、原因探究

造成偏遠鄉鎮家訪“不景氣”的原因是多方面的，歸結起來不外乎以下四點：

（1）受體制機制的影響，家訪工作被弱化。在現行的教育制度中，家訪目前只是提倡的教學方式，并沒有硬性要求，教育部門未把家訪進行制度化和規范化。同時，各種“教學”以外考核、評估對教師工作質和量的要求越來越多，大多老師疲于“應付檢查”，家訪的時間越來越少，或流于形式，甚至家訪被認為只有班主任才去做的事，與其他老師無關，家訪的數量就越來越少，以至于逐漸被忽略。

（2）受打工潮流的影響，家訪工作被淡化。隨著經濟的發展，越來越多的農村父母選擇外出打工來更好地謀生，很多學生因此成為了“留守兒童”。目前，就馬號中學而言，在校生773人，其中留守兒童就占有168人，占了在校生總數21%。由于學生家長常年在外，教師想家訪很難做到雙方都有時間，都能面對面交流，家訪就被取消或者被另外的方式所取代。加上“留守學生”的監護人大多是其爺爺奶奶或外公外婆，受年紀、知識等因素影響，監管力度往往不夠，他們缺乏對“留守學生”的全面了解，從而使最需要關心和幫助的留守兒童的家訪變得更加困難。

（3）受傳統觀念的影響，家訪工作被退化。馬號是以苗族為主的少數民族鄉鎮，少數民族人口占95%以上。受民族歷史、地域、經濟等影響，部分群眾的文化層次較低，對教育的認識膚淺，一些家長仍存在任孩子自由發展的思想，輕視對子女的要求，早婚等現象不同程度存在；加上受到外出務工的“利益”誘惑，使本來就有厭學思想的一些孩子們，過早地走向“打工”之路。由于父母對教育的不重視，家訪在一定程度上成為了不必要的活動，自然而然地在教師日常工作中逐步“退化”。

（4）受地理條件影響，家訪工作“消極化”。從施秉縣各鄉鎮發展情況看，馬號鄉屬于最邊遠、最貧窮、最落后的鄉。鄉政府距縣城52公里，最遠的村距鄉政府26公里。學生家分布較遠、較散，交通等地理條件的限制了家訪的頻率和工作進度，家訪的“辛苦”指數較高，一定程度上影響了教師開展家訪的“積極性”。

三、對策建議

（1）健全家訪機制。教育部門和學校要將家訪納入日常工作管理，規范家訪程序，嚴格家訪紀律，建立家訪考評機制，把家訪工作列入年度考評考核范圍，將教師的家訪活動量化分與教師的師德考核，績效考證評相掛鉤，充分發揮激勵作用。

（2）創新家訪手段。在重點做好對面對面家訪活動的同時，發揮現代通訊的優勢，把電話和網絡通訊方式作為家校溝通的重要渠道， 利用電話、郵件、短信、微信等信息手段開展家訪活動，通過建立QQ群、微信群等方式，建立起共同交流探討學生學習的家訪新形式。

（3）加強家訪培訓。學校要就教師家訪活動每學年召開學習培訓會。一方面，要開展全員家訪流程和注意事項培訓，確定家訪教師和家訪對象的選擇，確保每一位家訪教師愿訪、會訪、訪后有成效。另一方面，要認真總結各教師家訪工作經驗和不足，表彰和宣傳家訪活動中好的做法和先進事跡。

（4）優化家訪環境。一方面，為解決目前家訪工作由于經費限制而導致家訪人次和家訪覆蓋面小的問題，教育行政部門和學校應給予大力支持，建立經費保障機制，為家訪活動提供切實保障，使家訪成為一個對學生教育管理的長效常規手段。另一方面，要建立家訪問題集中研究化解機制，對家訪中了解到的學生家庭的實際困難，單憑教師個人無力解決的，學校或教育行政部門要主動參與，研究解決辦法措施。同時，加強跟蹤回訪，確保家訪活動取得實實在在的成效。

（5）營造家訪氛圍。大力宣傳素質教育的豐碩成果，加強接受教育重要性宣傳，提高學生及其父母對教育的重視力度，營造“人人重視教育”的社會氛圍。同時，要加大家訪活動的典型宣傳力度，讓廣大教師隊伍把家訪作為提高自身教學水平的一項技能，自覺重視家訪、參與家訪，爭當家訪的行家里手。

總之，家訪的目的是為了孩子的教育，為了孩子的健康成長。老師不能忽視，教育行政部門和學校要重視，家長和社會要支持。希望在偏遠地區的中學老師們，能克服種種困難，走好家訪這條路，也希望學校和社會給予老師幫助，讓老師在這條路上走得不那么辛苦。