讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)

摘要：要能寫(xiě)出作文，必須要有豐富的素材積累。習(xí)作素材的積累，是學(xué)生能寫(xiě)出作文的前提。本文從“用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用手做、用心悟”等幾個(gè)方面介紹了一些積累習(xí)作素材的方法。

習(xí)作，是學(xué)生的知識(shí)、思想及語(yǔ)言的積累和表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最頭疼的是習(xí)作，常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們?nèi)狈?xiě)作素材。如何指導(dǎo)他們?cè)谏钪蟹e累寫(xiě)作素材呢？

習(xí)作是讓學(xué)生有感而發(fā)，習(xí)作的素材來(lái)源于生活，因此，指導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，充分調(diào)動(dòng)多種感官捕捉生活中的各種訊息，是習(xí)作素材積累的有效途徑。

一、用眼睛，捕捉生活中的各個(gè)場(chǎng)景

素材來(lái)源于生活。生活是豐富多彩的，只要我們留心觀(guān)察，就能夠發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有意義的東西。所以，要指導(dǎo)學(xué)生善于用眼睛去觀(guān)察生活，去捕捉生活中稍瞬即逝的場(chǎng)景，做個(gè)有心人，讓眼睛積極地為積累素材服務(wù)。

（1）加強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀(guān)察。學(xué)生每天都生活在社會(huì)、家庭、學(xué)校中，都會(huì)看見(jiàn)形形色色的事和物，把這些素材積累起來(lái)，就可以很好地為習(xí)作服務(wù)。例如，人際方面的：班級(jí)里的突發(fā)事件，課間的種種趣事，師生間的故事，街頭巷尾的見(jiàn)聞，家庭成員間的沖突等；自然景物方面的：春夏秋冬景致的變化，參觀(guān)游覽過(guò)的勝地美景，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的生活習(xí)性，風(fēng)雷雨雪的獨(dú)特英姿等……從各個(gè)方面去收集各種材料，經(jīng)過(guò)整理加工，就是很好的習(xí)作素材。

（2）加強(qiáng)課外閱讀，在閱讀中積累素材。古人云，“苦于讀書(shū)，逸于作文”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些真知灼見(jiàn)，精辟地道出了閱讀的重要性。在閱讀中，可以汲取精華，以備己用。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，習(xí)作時(shí)就可以旁征博引，暢所欲言，而不至于“巧婦難為無(wú)米之炊”了。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中積累素材。在我們條件較差的農(nóng)村小學(xué)，可以通過(guò)開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)、開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角、老師推薦閱讀等方式來(lái)加強(qiáng)閱讀，有條件的同學(xué)還可以在網(wǎng)上閱讀。通過(guò)大量的閱讀，就可以?xún)?chǔ)備豐富的素材。蘇軾說(shuō)：“為學(xué)之道，在厚積而薄發(fā)。”這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如果在閱讀中積累了大量的素材，習(xí)作時(shí)就會(huì)“有話(huà)可說(shuō)”了。

二、用耳朵，聆聽(tīng)生活中的各種信息

聆聽(tīng)，是一種獲取信息的有效方式，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常用的一種學(xué)習(xí)方法。從幼兒時(shí)期開(kāi)始，孩子門(mén)都會(huì)通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)父母的教導(dǎo)、聽(tīng)同伴述說(shuō)、聽(tīng)老師講課……他們用耳朵來(lái)獲取信息。聆聽(tīng)，伴隨他們成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生，把生活中聽(tīng)到的信息積累起來(lái)。讓他們真心融入生活，留心聆聽(tīng)生活中的各種事情。如，聽(tīng)到別人講的故事，聽(tīng)到街頭巷尾的閑言碎語(yǔ)，聽(tīng)到電視播報(bào)的新聞，聽(tīng)到自然界的鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴、鶯歌燕語(yǔ)……“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，如此聆聽(tīng)生活，習(xí)作素材自然就會(huì)豐富多彩。

三、用嘴，交流生活中的感受

生活中的許多信息是通過(guò)人和人之間的交流來(lái)獲取的，所以，要想知道更多的事情、獲取更多的信息，必須勤開(kāi)口，加強(qiáng)與別人的交流。這首先要求學(xué)生有健全的人格和健康的心理，能夠主動(dòng)與人溝通，和人交流。

（1）與人交流。各人都有不同的生活空間，每個(gè)人所獲取的信息也是各不相同的。我們要善于把別人的信息轉(zhuǎn)為己有，通過(guò)交流來(lái)豐富自己的信息。通過(guò)交流，可以很清楚地知道一件事情的來(lái)龍去脈，弄清真相；通過(guò)交流，可以讓別人把信息資源與自己分享；通過(guò)交流，還可以讓自己的看法更客觀(guān)、更全面。這樣，我們所收集的信息也就更準(zhǔn)確。

（2）多動(dòng)嘴讀書(shū)背書(shū)。課堂上，我們會(huì)碰到許多好詞佳句；課外閱讀，更會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美文。平時(shí)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，把好詞句熟讀能誦，那么，往后自己動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，就能把這些詞句應(yīng)用到習(xí)作中去。而且，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生又能體會(huì)到作品所要表達(dá)的情感，還能去感受語(yǔ)言文字的神奇魅力，，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，從而提高他們創(chuàng)造美的能力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的敬仰與熱愛(ài)。

四、用手，記錄生活中的收獲

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生在積累材料的過(guò)程中，光能看到、聽(tīng)到都還不夠，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，原先儲(chǔ)存在記憶中的東西都有可能遺忘，而如果用筆把它寫(xiě)下來(lái)，效果就要好得多。教學(xué)中，老師應(yīng)采取各種方法，讓學(xué)生把收集到的材料記錄下來(lái)。

（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中，嘗試把好詞好句、優(yōu)美文段等摘抄下來(lái)，或者寫(xiě)下讀后的感受、自己的看法、不同的見(jiàn)解等，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)受益匪淺。古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”教育學(xué)生把這個(gè)做法堅(jiān)持下去，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成這么一個(gè)良好的習(xí)慣。有了豐富的詞句儲(chǔ)備，寫(xiě)起作文就會(huì)有話(huà)可說(shuō)了。老師可以采取寫(xiě)讀書(shū)筆記競(jìng)賽、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等方法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，激發(fā)了他們的興趣，自然就會(huì)受到良好的效果。

（2）寫(xiě)日記。其實(shí)，每天的生活都是豐富多彩的，都會(huì)有一些有意義的事情留在我們的記憶中。如果學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，把每天的收獲記錄下來(lái)，也會(huì)是一筆豐厚的精神財(cái)富。我們可以利用日記記下當(dāng)天所看到的人情世故，寫(xiě)下聽(tīng)到的奇聞趣事，也可以把自己在某個(gè)時(shí)間的心靈的觸動(dòng)和感悟?qū)懴聛?lái)，把自己的各種有意義的想法記下來(lái)。在日記中我們的思維可以天馬行空，任意馳騁。通過(guò)日記，可以發(fā)現(xiàn)人性中的真善美，可以記錄生活的悲歡離合，可以了解成長(zhǎng)中的每種感受。打開(kāi)日記，從中就可以找到人、事、景、心里活動(dòng)等各種各樣的原始材料，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，就可以寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的作文。所以，寫(xiě)日記，確實(shí)是積累習(xí)作素材的一條好的途徑。

五、用心，感受生活中的點(diǎn)滴觸動(dòng)

要想積累豐富的習(xí)作素材，不僅要留心觀(guān)察生活，善于記錄發(fā)現(xiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，而且要敞開(kāi)心扉，用敏感的心靈去感受生活中的點(diǎn)滴觸動(dòng)。在紛亂繁雜的社會(huì)生活中，許多的事，如果用心去感受，往往會(huì)有不同尋常的感悟。比如，大街上，一個(gè)雙腿殘疾的人正艱難地用雙手移動(dòng)著身子沿街乞討，眾人要么繞道而行，要么視而不見(jiàn)；餐館里，一盤(pán)盤(pán)佳肴正倒進(jìn)潲水桶里。如果用心去感受，就能體會(huì)饑餓的折磨與現(xiàn)實(shí)生活的心酸和無(wú)奈。還記得，在一節(jié)預(yù)防地震的安全教育課上，我們談起了去年的汶川地震，當(dāng)慘絕人寰的畫(huà)面開(kāi)始閃動(dòng)、撕心裂肺的哭叫聲響起時(shí)，老師哽咽了，學(xué)生眼中淚光閃動(dòng)，只能暫時(shí)停止教學(xué)活動(dòng)。這就是心靈的觸動(dòng)，學(xué)生用心去體會(huì)，去感受，真情實(shí)感就會(huì)油然而生。而在生活中，這樣的感動(dòng)太多了：黑暗中投射來(lái)的一絲光亮；痛苦中得到的一點(diǎn)安慰；迷茫中得到的一些指點(diǎn)；泥濘中得到的一把攙扶……把這些感受積累起來(lái)，習(xí)作時(shí)，牽動(dòng)人心的情感流露自然也就會(huì)水到渠成了。

所以，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材積累的指導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，積累起生活中的每一份快樂(lè)、每一份憂(yōu)傷、每一點(diǎn)感慨、每一點(diǎn)憤怒，去體驗(yàn)每一種情感。只有心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，情感才能產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)出的作文才能真實(shí)，才能撩撥人心。

總之，學(xué)生是通過(guò)多種感官去認(rèn)識(shí)事物的，只有充分調(diào)動(dòng)各種感官，耳聽(tīng)、眼看、嘴講、心想、手做，才能更加全面地認(rèn)識(shí)和感知事物，也只有這樣，才能更多地收集更好的素材，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，才可以做到“有東西可寫(xiě)”。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多行之有效的積累習(xí)作素材的方法，老師要做個(gè)有心人，善于指導(dǎo)學(xué)生收集素材，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，更好地為作文教學(xué)鋪平道路，解決學(xué)生的習(xí)作難題，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。